高效課堂中的困惑

1、小學(xué)實施高效課堂存在的問題 從去年開始，我校實施了高效課堂，并且走在了全市的前列，經(jīng)過將近一年的實施，我在教學(xué)中存在一下困惑：1、放不開學(xué)生。在問題解決課當(dāng)中，學(xué)生在小組討論展示后，教師總要花費大量的時間再去按自己的理解重新對問題再補充和強調(diào)，重新又回到了原來的課堂教學(xué)模式中。心想，有了高效課堂，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中一些好的經(jīng)驗和做法，因此往往造成課堂教學(xué)上的混亂。學(xué)生自主研討的成果，結(jié)果又變成了老師的一言堂。聽大多數(shù)老師反映也是這樣，教了以后，心理上總不踏實，自我認為好像沒有達到預(yù)期的效果，這也許是應(yīng)試教育中的通病吧?？荚嚲鸵叻謹?shù)，沒有高分數(shù)我們的教學(xué)就是失敗的，所以我們老師就在這種理

2、念下徘徊、猶豫不決，不敢真正放開，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。2、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)落實不到位，達不到老師預(yù)期的效果要搞好課堂教學(xué)，根本在對文本的預(yù)習(xí)上，讀不透課文，讀不出感悟，生成不出有價值的問題，高效課堂就變成了低效課堂了。老師往往交給了學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的內(nèi)容和問題以及讀書“六字訣”，但學(xué)生讀在課外，缺乏有效地監(jiān)督，部分學(xué)生就流于形式了，甚至?xí)鲜强瞻椎?。因此，教師又要花費大量的精力再去督促和檢查，讓費教師很多時間，讓你很累很累，自然，再按上面的模式也就達不到預(yù)期的目標(biāo)了。好多教師就在問，這樣的學(xué)生該怎么辦呢？3、課堂時間的問題。高效課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并運用學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會思考探索，對新事

3、物產(chǎn)生興趣的教學(xué)。一堂課上，老師展示的問題學(xué)生要思考，即便學(xué)生個個舉手，老師也只能讓少數(shù)人發(fā)言。在學(xué)生還沒有真正動起來的時候，一節(jié)課的時間就到了，又怎么能真正讓學(xué)生探索體會？老師的個別指導(dǎo)就更難以開展了。4、自主、合作探究學(xué)習(xí)方法的落實“鼓勵學(xué)生自主、合作探究”，人家介紹是這樣說，我們也是這樣想，但真正操作起來就不是那么容易。我們往往流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正思考。在課堂上，只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。何況有的學(xué)生并不那么自覺，合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會思考，甚至用閑話干擾別人。這也是值得我們深思的。5、人文性的培養(yǎng)語文作為一門學(xué)科，它的教學(xué)與其他學(xué)科

4、不同，不但要求教師傳授學(xué)生知識，還要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣做人。而現(xiàn)在教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念時，只顧如何想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主和合作探究問題。對于學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)就出現(xiàn)了很大的缺失。這都需要我們?nèi)ニ伎肌?、朗讀能力的培養(yǎng)在大家極力引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)的過程中，都把時間擠給了學(xué)生去思考、理解和體會，自然指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時間就少了。學(xué)生不會朗讀，就不能更好地進行分析和理解了。7、潛能生不開口的問題在上課的時候，教師向?qū)W生提問，潛能生不開口，使學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成，導(dǎo)致的結(jié)果是優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，學(xué)困生變得更差。每次小組討論問題時，你老師一再要求讓潛能生先說，把機會留給他們，可他們由于性格和自信心的不足，確實就是不開口，課堂畢竟時間有限，久而久之，其他同學(xué)也就失去了耐心，不讓他說了。從此這些潛能生就變成了一名看客了，有時候開一些小差，干脆不參與討論了。在完成學(xué)習(xí)當(dāng)中，總是疲于應(yīng)付，拖沓，遲遲不能完成，書寫也就潦草應(yīng)付。因此，就形成了優(yōu)生越來越優(yōu)，差生越來越差了。