古詩教學(xué)設(shè)計評委稿

1、 從 景 語 走 向 情 語 送元二使安西教學(xué)設(shè)計 漢川市實驗小學(xué) 羅莉教學(xué)內(nèi)容分析：     送元二使安西是唐代詩人王維的晚年之作。這是一首送朋友去西域守護邊疆的詩。詩歌的前兩句寫的是送別的地點、時間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫別前勸酒，實際是借酒消愁，敬酒贈言，表達了詩人對老朋友的關(guān)懷及深厚的友情。全詩看似平白如話，卻深蘊獨特的含義。眼前平常景都含著詩人與朋友依依惜別的深情，完全印證了王國維在人間詞話中所說:“一切景語皆情語,一切情語皆景語” 。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中年級古詩教學(xué)應(yīng)注重誦讀，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。因此本

2、課教學(xué)設(shè)計以讀為本，讓讀貫穿整個教學(xué)過程。讓學(xué)生在形式多樣、充滿情感的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從中感受并熱愛中國傳統(tǒng)文化。同時，遵循“教是為了不教”這一原則，在讀詩中滲透方法指導(dǎo)，能結(jié)合注釋讀懂詩意。以課前活動中的“古詩寶典”競賽為引，能根據(jù)資料初步感悟景中的情感意味，為今后讀詩悟詩作好準(zhǔn)備。 教學(xué)目標(biāo)：    1、能正確認讀詩中的多音字“舍”“朝”，能有感情地朗讀和 背誦詩歌。 2、能理解并感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。    3、能體會朋友之間的深情厚誼。激發(fā)對祖國詩歌的熱愛， 培養(yǎng)課外主動積累詩歌

3、的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點： 能理解并感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，能體會 朋友之間的深情厚誼。教學(xué)方法：朗讀感悟法、情境感悟法。課時安排：1課時教學(xué)過程： * 課前活動 發(fā)放給學(xué)生古詩寶典（列舉一些具體的古詩意象代表），對照課件快速記憶游戲。 一、 初解詩題 步入古詩1、 今天我們來學(xué)習(xí)一首王維的詩板書課題2、 結(jié)合注釋解讀詩題的意思。二、 描摹畫面 想象詩境1、 大聲朗讀送元二使安西這首詩，根據(jù)注音讀準(zhǔn)詩中的生字。2、 指名讀，相機解決生字、多音字“舍”“君”“朝”。練習(xí)讀正確。3、 師：我們不僅要把詩讀正確，還要細細感受古詩獨特的韻味。教師范讀后學(xué)生自由練讀找感覺。指名讀。4、 蘇東坡

4、曾評價王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，聰明的你一定能透過詩句看到詩中的畫面。請同學(xué)們用心去讀每個字，用心靈的眼睛去看你仿佛看到了什么？5、 相機重點指導(dǎo)讀：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?（板書：雨、 客舍、柳）6、 同學(xué)們說得好，讀得美?？?，渭城早晨的綿綿細雨濕潤了小路，空氣格外清新，大片大片的綠色環(huán)繞客舍，嫩綠的柳枝垂下長長的枝條.伴著這美麗的畫面，讓我們讀出詩中的美景“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！比?情景互映 感悟詩情 師：渭城一定還有很多美景，古老的城墻，彎彎的小橋，姹紫嫣紅的花朵.可為什么作者單單選擇這些（雨、 客舍、柳）來寫?說說你的理解。1、 一切景語皆情語。再美的

5、景再深的情也留不住必須遠行的朋友。王維對元二舉起了酒杯 引導(dǎo)讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”2、 介紹渭城、陽關(guān)、安西的位置以及路途情況。（CAI地圖1、2 ）3、 路在腳下，離別的時刻就要到了，王維一定有很多話要對元二說。誰來說？4、 萬語千言，都化作手中這杯酒，這是一杯怎樣的酒？帶著你們自己的理解和感受，讀吧！5、 千言萬語匯成了一句話  師引讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！彼?、升華情感 內(nèi)化積累1、補充相關(guān)資料，激情背誦全詩 CAI音樂陽關(guān)三疊相見時難別亦難，王維和元二渭 城一別，竟成永別。因為六年后王維離開了人世。我們想象 一下，當(dāng)出使安西的元二回到曾經(jīng)與王維分別的渭城，也許依 然是綿綿細雨，青青客舍，依依楊柳，可再也看不到友人王維 的身影，能見證他們友誼