劉金娥第二組名人故事打印稿

1、第二組 名人故事集體備課教師：孫曉莉 劉靜 趙晶 殷國瓊 張琳 劉金娥教案編寫教師：劉金娥教材分析：本單元教材以“名人故事”為主題，將導語、課文語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起?；胰负托z影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭和我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質。教學本組教材，要注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，發(fā)揮其整體的優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)，都要有意識的突出本族主題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和“口語交際

2、”“習作”等訓練結合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在灰雀課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進行所做的準備工作。學情分析：1、教學中應把朗讀貫穿于教學的全過程，通過各種不同形式的讀來加深對課文的理解，激發(fā)學生學習名人身上的優(yōu)秀品質；2、在教學中，應積極引導學生探究問題、解決問題。如課文題目的理解，課文脈絡的梳理、人物語言和人物心理的揣摩，通過學生與課文的對話、學生之間的對話、學生與老師的對話等形式，在學生生活經驗和知識積累的基礎

3、上，讓他們自己建構新知識。 5、灰雀教學目標：、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。教學重難點：、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。教學時間：兩課時。第一課一、板書課題1、板書課題； 2、齊讀。你從課題中想知道什么？二、初讀課文1、讀準字音，讀通句子； 2、了解課文主要講了一件什么事？三、引

4、導學生交流對列寧的了解四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。 （郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。）五、引導學生學習課文一、二自然段、指名讀課文，說一說讀懂了什么？、用“”標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。 、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。、指導學生有感情朗讀。六、引導學生學習三十自然段、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男

5、孩矛盾的心理。、再讀，討論：(1)當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？(2)那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這時他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)。、熟讀課文。、背誦課文一、二自然段。第二課時一、檢查背誦一、二自然段二、引導學生學習十一、十二自然段、自讀，說一說自己讀懂了什么。、思考、討論：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？、分小組討論：為什么說男孩十個誠實的孩子？三、自由讀全文。 深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。四、指導分角色朗

6、讀全文。分角色把課文內容演一演。五、指導學生自己學習生字詞六、處理課后練習題七、拓展練習：課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。板書設計： 教學反思：6、小攝影師 教學目標：、學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光、明媚、桌子、同志、鞠躬、側過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。、學習試著提出問題、討論解決問題的讀書方法

7、。教學重難點：1、通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。 2、通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。 教學時間：兩課時。第一課時一、介紹人物，導入新課 、啟發(fā)談話：課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？ 、學生之間交流收集到的有關高爾基的資料。 、老師小結：二、初讀課文 、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。 、檢查自讀情況：開火車讀詞語。 、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第自然段。 、交流學習疑難，相機指導學

8、生朗讀生詞所在的段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？ 、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。 三、合作識字 、小組合作，想辦法記住生字字形。 、交流識記方法：四、抄寫生字、新詞。第二課時一、復習導入，說話練習 、鞏固詞語：、用上以上詞語來說說課文的主要內容。 二、回憶上節(jié)課歸納的問題三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略、讀文想問題：投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。 請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。 圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 、畫句找答案：

9、小男孩為什么來？用“”畫出有關句子。 小男孩為什么能進來？用“”畫出有關句子。 高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“”畫出高爾基說的話。 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。 、讀句知內容：從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。 四、角色演讀，體會感情 1、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第11自然段的內容。 2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。 3、挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句：、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 五、巧設疑問，升

10、華感情 、提問：小男孩會回來嗎？ 、讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對兒童的關懷和深深的愛。 六、拓展活動：發(fā)揮想象，續(xù)寫故事板書設計： 教學反思：7、奇怪的大石頭教學目標：、會認個生字，會寫個生字。、正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。、有感情的朗讀課文。、讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。教學重難點：1、引導學生了解李四光探

11、索巨石有來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。2、體會作者是怎樣把具體內容寫具體。教學時間：兩課時。第一課時一、簡介李四光，導入課題、今天老師給你們帶來一位大朋友課件出示李四光頭像，簡介他的生平。、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？、板書課題。齊讀課題。二、初讀課文、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、交流材料，質疑解難針對課文內容，學生質疑。、字詞：理解：隕石、地質學家、第四紀、冰川、秦嶺等詞的意思。、內容：交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。、自由讀文，談談你對小李四光有什么印象？四、指導寫字

12、、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識字方法。、指導寫字：重點指導“藏、臥、旅、考”。 第二課時一、認讀詞語二、全班交流教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。如：、 時間長了，他對這塊石頭發(fā)生了興趣。（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？（2）為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢？（3）這塊石頭有奇怪的地方嗎？、李四光跑去問老師。（1）李四光會跑去怎樣問老師？（2）同桌演一演對話。（3）指名演一演。、這么重的大石頭從天上掉下來。（1）老師的回答令李四光滿意嗎？（2）說話練習：這么重的石頭從天上掉下來，力量，應該會把草地，可它沒有臥進土里，所以一定。 、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也

13、說不清。 （1）師生演演這次對話。（2）李四光在請教多人失敗后，他會怎么想？三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質、總結升華 、課外積累 四、布置作業(yè)：板書設計： 教學反思：8我不能失信教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、能概括課文的主要內容。、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學重難點：、學習理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的故事。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。、如何透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。教學時間：課時。一、談話導入、哪位同學訂閱過兒童時代？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？ 、今天我們就來學習一個她小時候的故事我不能失信（板書

14、課題）。二、初讀感知、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。、分自然段指名朗讀檢查。、討論疏解：(1)故事發(fā)生在什么時間？(2)文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？(3)討論交流：課文講了一件什么事，故事告訴我們什么？(4)引導學生抓住重點語句，體會小宋慶齡的品質。三、分角色朗讀、交代任務：、組內安排角色，各組練習，教師巡視。、挑三四個小組進行比賽。、小結。四、布置作業(yè)板書設計： 語文園地二教學目標：、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。、自主發(fā)現(xiàn)引用

15、人物的對話的三種不同形式。、讀讀背背，收集積累名人名言。、讀成語故事，了解故事內容。教學時間：4課時第一課時口語交際：講名人故事一、談話導入二、分組舉行、調整座位，各小組圍坐在一起。、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。、交代講故事、聽故事的要求：、各小組內學生試講、教師巡視。三、全班交流、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。、請 “故事大王”給全班同學講故事？挑選一、二名“故事大王”講故事。四、暢談感想、聽了組內同學講的名人故事和“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。、學生暢

16、談感想。、小結：第二課時習作指導一、交代任務學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。二、選材構思、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到。 、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：（1）事情發(fā)生的時間；（2）事情發(fā)生的

17、地點；（3）事情中的主要人物；（4）事情的起因；（5）事情的經過；（6）事情的結果。三、動筆起草1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的外貌、表情、語言、動作等。、學生動筆寫草稿，教師巡視。四、修改謄寫第三課時習作講評一、讀文猜人、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。、對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？二、再讀欣賞、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作的作者朗讀習作。、大家聽后議議評評。、教師朗讀其他同學

18、習作中的一些精彩句段。第四課時我的發(fā)現(xiàn)一、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。二、投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)、指名讀句子。、學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結：、齊讀句子、體會。、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。 日積月累一、讀讀背背、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。、指名朗讀交流。教師相機正音指導。、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。、指名再讀，師生評價。、齊讀鞏固。、交流各自課前收集的