湖南科學(xué)出版社出版五年級上冊科技活動教學(xué)計劃及教案

1、五年級上冊科技活動教學(xué)計劃一、教材分析本冊教材主要包括實驗探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題研究、創(chuàng)新發(fā)明等方面內(nèi)容。它們從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在工農(nóng)業(yè)及生活中的應(yīng)用。 在活動內(nèi)容的安排上注重 以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性，有利于學(xué)生綜合各學(xué)科知識，解 決實踐問題。二、教學(xué)目標(biāo)1、思想品德目標(biāo)：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的手腦并用能力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成 健全人格。2、知識目標(biāo)：了解實驗過程和種植基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能，掌握制作科技作 品的方法

2、。3、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的科技知識和勞動技能，在動手動腦的實踐活動 中，既學(xué)到了技術(shù)，又磨練了意志，同時智力得到進一步發(fā)展。4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣， 培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛科學(xué) 的情操。通過學(xué)習(xí)，他們發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識到科學(xué)在我們生活中所起的重要作用， 同 時也深刻體會到努力學(xué)好文化科技知識的重要性。三、教學(xué)措施1、從科技活動課的實際出發(fā)，使學(xué)生理論和實際相結(jié)合，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、理論知識的傳授要突出重點，注重知識，能力和情感之間的聯(lián)系。3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展他們的觀察，思考，聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生作品制

3、作的創(chuàng)造能力。4、利用在每班評選“巧手之星”的活動，提高他們的操作技能。四、學(xué)生情況分析五年級班共有學(xué)生五十多人，生源較為復(fù)雜，動手能力和思維能力各有千秋?？萍蓟顒诱n給來自不同地域的學(xué)生開創(chuàng)了一片探求科學(xué)、學(xué)習(xí)技術(shù)與社會實踐的新天地，提供了一個團結(jié)合作、相互交流的平臺。在各種有趣的活動中，可 以充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力，共同體驗成功的快樂和 失敗的經(jīng)歷，有助于他們以后人生道路的發(fā)展。二、教學(xué)進度計劃表周次教學(xué)內(nèi)容課時第1周熱水變涼的實驗1第2周冷水和熱水1第3周神秘的直尺1第4周奇妙的平衡1第5周單向水閥門1第6周報信信箱1第7周翻漿船模1第8周蘿卜”馬德堡半球”1第9周

4、橡皮筋動力賽車1第10周電話1第11周到太空去1第12周嫦娥探月1第13周變一變1第14周合理組合11熱水變涼的實驗教學(xué)目標(biāo)1、通過實驗提高學(xué)生的動手能力。2、使學(xué)生了解熱水在自然狀態(tài)下有熱變涼，溫度下降的規(guī)律。3、能用數(shù)據(jù)記錄熱水的變化。教學(xué)準(zhǔn)備熱水1杯，水溫計1支，計時器1個教學(xué)步驟一、導(dǎo)入同學(xué)們都見過熱水，也經(jīng)常跟它接觸。那么，我們知道倒一杯熱水或沏一杯熱茶，過不了多久，水慢慢變涼了。那么，你們知不知道熱水在自然狀態(tài)下有熱變涼， 溫度下降的規(guī)律是先快后慢？還是先慢后快？還是均勻下降？我們今天就動手做一下這個實驗。（熱水變涼的實驗）三、動手做1 .幾個同學(xué)合作，先分好工：誰測量水溫？誰計時

5、？誰做記錄？2 .測量水溫，要確定每次間隔的時間。3 .把每次測得的數(shù)據(jù)填入表格。熱水溫度變化測量統(tǒng)計表測量間隔時間：分鐘次數(shù)12345678溫度C4 .把測量的數(shù)據(jù)進行處理。完成第三頁統(tǒng)計圖四、想一想熱水在自然狀態(tài)下由熱變涼，溫度下降的規(guī)律是怎樣的?五、試試給一杯冷水加熱，水溫會不斷上升直至100 Co水溫的規(guī)律又是怎樣的？按 照上面的方法試一試。六、板書設(shè)計:七、教學(xué)后記:2冷水和熱水活動目標(biāo)：1、|能用手指感覺冷和熱。2、能與其他同學(xué)交流自己的感覺結(jié)果并分析其原因。3、能體會到憑手指感覺無法知道冷熱的準(zhǔn)確程度。重點、難點：測量水溫的變化活動過程：一、同學(xué)們我今天有一件事讓我很煩惱，你們能

6、告訴我這是為什么嗎？今天中午我有一個鄰居帶著孩子到我家去了， 我看到有孩子來了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕讓孩子吃， 孩子還沒說什么，大人很不高興，有誰能給老師解釋一下，為什么大從不高興了？（因為現(xiàn)在的天氣本來就很冷了，再吃這些東西，就更冷了。）那么有誰能說說在什么時候請同學(xué)們吃這些東西，大人和孩子都會很高興呢？對了， 當(dāng)然是烈日炎炎的夏天。那么我們這節(jié)課就來學(xué)一學(xué)怎樣科學(xué)地描述冷與熱。（板書課題：冷水和熱水）二、我看今天來的同學(xué)們都很講衛(wèi)生，你們每天早上用什么洗臉呀？用冷水還是用熱水？（熱水）你所說的熱水是剛剛燒開的水嗎？（不是）你的洗臉?biāo)亲约簻?zhǔn)備的嗎？你是怎么準(zhǔn)備洗臉?biāo)哪?？（先放上?/p>

7、水，后一點一點的添加熱水，直到手的感覺合適為止。）剛才有同學(xué)說到：手的感覺，手指的感覺一定是準(zhǔn)確的嗎？請同學(xué)們說出自己的觀點：選擇：1手的感覺是準(zhǔn)確的。2手的感覺不是準(zhǔn)確的。三、我們現(xiàn)在以實驗的方式來驗證我們所選擇的觀點：（一）實驗材料：冷水一杯、熱水一杯（溫度不至于燙手）、溫水一杯。（二）實驗過程：將自己的左手食指放入冷水中，右手食指放入熱水中，說出自己的的感覺（左涼右熱）。一分鐘后，將兩個手指同時放入溫水中，并說出兩個手指的感覺（左熱右涼）。（三）、小組交流討論自己的感受。并試著解釋為什么同一杯水左右手的感覺不一樣。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、愿意細(xì)心觀察物體的冷熱程度。2、能按要求組裝實驗?zāi)Ｐ停?/p>

8、控制冷水和熱水的溫度，觀測記錄冷水和熱水的溫度變化。教學(xué)過程我們所說的冷和熱不是絕對的，只是相互比較的結(jié)果，當(dāng)只有一杯水時我們不能確定它是熱的還是冷的，當(dāng)有兩杯水時，我們才能說這杯比那杯熱，哪杯比這杯冷。我們的左手感覺到熱也只是說現(xiàn)在的水比原來的熱；右手的感覺則是比原來的冷。也就是說我們的手指不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱程度。一、（一）要想準(zhǔn)確掌握水的冷熱程度，需要用工具進行測量，就像我們要知道一條線段的長度要用尺子一樣，那么水的冷熱程度用什么來表示呢？是溫度。測量水的冷熱程度的工具是什么呢？其實同學(xué)們一定都用過一一溫度計。（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解有關(guān)溫度的知識、溫度計的種類以及一些常見物

9、體的溫度。（三）你還見過那些溫度計，你知道他們是怎樣使用的嗎？如果你不知道他們怎樣使用的話，你可能先通過你自己的渠道弄清它的使用方法 （如上網(wǎng)查資料，向家長請教等）但要注意不正確的使用方法會損壞溫度計的。（四）介紹常用溫度計的使用方法。二、測量水溫的變化（一）、提出問題：把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，兩個容器中的水溫會有什么變化？（二）猜想和預(yù)測小組討論猜想。你想用試驗來驗證你的猜想嗎？布置實驗：1、 教師講解實驗儀器的組裝方法和注意事項；強調(diào)熱水和冷水的量和初始溫度。2、 學(xué)生分組組裝實驗儀器教師提示注意安全。3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察水溫的的變化。（每分鐘記錄一次）（三）整理信息：1、教師

10、講解并演示繪制曲線圖的方法。2、學(xué)生根據(jù)記錄繪制曲線圖。3、根據(jù)曲線圖描述冷水和熱水的溫度是怎樣變化的，變化的結(jié)果怎樣（四）小組討論：熱在熱水和冷水是怎樣傳遞的？（五）交流與評價。組織學(xué)生班內(nèi)交流實驗的結(jié)果。四、板書設(shè)計：五、教學(xué)后記:3神秘的直尺教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生知道摩擦力。2 .培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及觀察力。教學(xué)準(zhǔn)備米尺一根、教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知不知道用直尺也可以玩有趣的游戲，想來試試嗎？（板書：神秘的直尺）二、新課1、我們知道把一根米尺橫放在手指上，如果兩邊長短不一，米尺肯定會掉下來。如果用兩只手的手指托住米尺，兩端放得不一樣長，米尺會掉下來嗎？生：會掉下來，他兩邊不平衡 生：

11、不會掉下來，兩只手把兩邊托住了，兩邊有手支撐，所以不會掉下來師：大家有不同的意見，那我們來做個實驗看看結(jié)果怎樣2、實驗一：(1)把兩手的食指平伸出來，把米尺橫放在兩個手指的上面，使尺子在一個手指的一端伸出來長一些，另外一個手指的一端伸出短一些。(2)如果兩只手同時用力向中間靠攏，尺子會掉下來嗎？會向哪頭掉？(動手實驗)3、總結(jié)無論你兩只手如何用力，尺子總是懸在你兩個手指上，盡管兩個手指已經(jīng)靠在一起了，遲子昂仍然不會掉。第二課時 教學(xué)目標(biāo)1、在觀察中提出問題，探究直尺的秘密。2、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備尺、繩子、小榔頭一把教學(xué)

12、過程一、導(dǎo)入1.把一根短尺伸出桌邊，如果伸出太長，尺子也會掉下來。如果在短尺的前端 懸掛一個重物，再把尺子伸出桌邊，尺子又會不會掉下來呢？ 生：會，就把短尺伸出桌邊都會掉啊生：不會，尺子本身很輕，但它掛了一個重物變重了，就沒那么容易掉師：好，大家都有自己的意見，我們還是讓實驗說話吧二、動手做1 .首先，把短尺伸出桌邊，在慢慢把尺子向外伸，直至伸到尺子將要往下掉但未 掉下來時為止。在尺子伸出桌邊的位置上用筆做上記號。（兩人一組）2 .然后，用純子系一個套，把小榔頭的柄套在尺子的前端，然后小心地把掛有榔 頭的尺子按原來位置放在桌邊。（先猜猜，松開手，尺子會不會掉？然后輕輕松開手試試。）三、總結(jié)尺子

13、平放時，尺子的重心在中間，當(dāng)尺子伸出桌邊剛好到重心點時，尺子不會掉四、板書設(shè)計：五、教學(xué)后記：4奇妙的平衡教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。2、讓學(xué)生進一步了解平衡現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備兩把同樣大小的餐叉、一塊橡皮泥球、一根牙簽、一個啤酒瓶教學(xué)過程一、導(dǎo)入在上一課中，米尺在兩手指滑動的情況下不掉下來， 是因為米尺在手指上始終處于平衡狀態(tài)平衡現(xiàn)象在日常生活中隨處可見。同學(xué)們見過嗎？比如蹺蹺板今天，我們來做個奇妙的平衡實驗一一一根細(xì)細(xì)的牙簽?zāi)苁箖砂巡筒鎽铱铡６⑿率趯嶒炓?、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成 對稱形狀。2、用手指尖頂住橡皮泥球的中心，

14、將橡皮泥球頂起來，調(diào)整兩邊餐叉的角度， 使它能立在手指上。3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個平衡裝置就做成了。4、把平衡裝置豎立在啤酒瓶蓋上，松開手。接下來會發(fā)生什么？會驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉穩(wěn)穩(wěn)的立在了瓶子上。三、總結(jié)通常在某物體的重心處支撐或吊起該物體，就能使該物體達到平衡第二課時教學(xué)目標(biāo)4、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。5、讓學(xué)生進一步了解平衡現(xiàn)象。6、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)準(zhǔn)備兩把同樣大小的餐叉、一塊橡皮泥球、一根牙簽、一個茶杯（稍重一點）教學(xué)過程一、導(dǎo)入平衡現(xiàn)象在日常生活中隨處可見。同學(xué)們見過嗎？比如蹺蹺板今天，我們繼續(xù)來做奇妙的平衡實驗一一一根細(xì)細(xì)的牙簽?zāi)苁箖砂巡?/p>

15、叉懸空。二、新授實驗二1、將橡皮泥搓成乒乓球大小，將餐叉均勻地斜插在橡皮泥球的兩邊，使餐叉成 對稱形狀。2、用手指尖頂住橡皮泥球的中心，將橡皮泥球頂起來，調(diào)整兩邊餐叉的角度，使它能立在手指上。3、把牙簽豎直插入橡皮泥球底部剛才手指尖頂著的位置，這個平衡裝置就做成了。4、找一個重一點的茶杯，把牙簽的另一端放在茶杯的杯口上，前后調(diào)整牙簽的 位置，松開手。接下來你又會驚奇的發(fā)現(xiàn)，橡皮泥球和餐叉居然能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在杯口上。三、總結(jié)重心是想象中的一個點。一個物體的重心有的在物體上， 有的在物體外。當(dāng)牙簽 橫著時，茶杯口的支撐點與平衡裝置的重心相吻合， 所以它們就能穩(wěn)穩(wěn)地橫臥在茶杯杯口邊。四、板書設(shè)計：五、

16、教學(xué)后記：5單向水閥門教學(xué)目標(biāo)通過實驗了解單向閥門的作用?？諝鈮毫退谋砻鎻埩Φ墓餐饔孟?，水被堵在瓶子里流不出來。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察能力。教學(xué)重點引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識禽畜的表達出來。教學(xué)準(zhǔn)備飲料瓶或礦泉水瓶1個，紗布1塊，線1根，燒杯或水杯1個。教學(xué)過程、導(dǎo)入在日常的用具、機械中，很多地方用到單向閥門。單向閥門是指只允許氣體或液體朝一個方向流動的閥門。今天，我們來做一個奇特的單向水閥門。、新授(1)實驗步驟1、 把紗布緊蒙在飲料瓶口上，用線把紗布扎牢。2、 用燒杯往飲料瓶里灌水。你會看到，水滲過紗布流進瓶子里。繼續(xù)灌水，直至把瓶子灌滿。3、 把裝滿水的

17、飲料瓶倒過來。奇跡發(fā)生了！瓶子里的水居然被紗布“擋”住了，一點也流不出來。(2)討論為什么水沒有流出來？(3)總結(jié)把裝滿水的飲料瓶倒過來，瓶子里的水為什么會被紗布“擋”住了，一點也流不出來？其中的奧妙不在紗布上，而是在空氣和水。在空氣壓力和水的表面張力的共同作用下，水被堵在瓶子里流不出來了。三、思考日常用具和機械中，哪些地方使用了單向閥門，這些單向閥們起什么作用?四、板書設(shè)計:五、教學(xué)后記:6報信信箱教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察能力。通過實驗了解報信信箱的制作原理。教學(xué)準(zhǔn)備裝皮鞋的紙盒1個、乒乓球1個、冰棒棍1個、方形磁鐵2塊、卡紙、牛 皮紙、彩色水筆、鐵絲、膠水。教學(xué)過程一、導(dǎo)入信箱里面有

18、沒有信呀？沒打開信箱我們是不知道的，用為普遍信箱都不能顯示箱內(nèi)情況。那么，我們今天就來試試設(shè)計一個能顯示箱內(nèi)情況的特殊信箱吧！二、動手做（圖如書17頁）1、做信箱將裝皮鞋的紙盒去掉蓋，把底盒當(dāng)信箱的正面。開一個“投信口”，門朝里開，虛線處黏一長方形牛皮紙，作合頁，方便向內(nèi)投遞信件。在投信口下方開一個“去信口” ，門朝外開，也粘上牛皮紙合頁。門上用一小段鐵絲做個門扣，便于開啟信箱門。再在信箱頂上開一個直徑1厘米的圓孔, 用來放顯示標(biāo)志一一報信小孩。2、做報信小孩用卡紙做一個雙面小孩，涂色并剪下，在兩面分別寫上“有信”和“謝謝” 字樣，作為報信小孩。然后在乒乓球上下相對的位置各挖一條槽， 插入一根

19、冰棒 棍，把報信小孩黏在乒乓球上，使冰棒棍的另一端從信箱頂部的圓孔插入。 讓乒 乓球留在箱外。在冰棒棍下端黏上一塊方形磁鐵。3、組裝在投信口門的背面也黏上一塊方形磁鐵，磁極與冰棒棍下磁鐵的磁極相同。再把皮鞋盒蓋合上，用膠水粘住，就完成了。三、試試當(dāng)推開投信口小門，往里面投信時會出現(xiàn)什么呢？四、想一想報信信箱可以有多種形式，比如利用杠桿原理、重力翻板等，你能做出其他 形式的報信信箱嗎？五、板書設(shè)計：六、教學(xué)后記:8蘿卜”馬德堡半球”教學(xué)目標(biāo)1、了解馬德堡半球?qū)嶒炘?、動手制作蘿卜“馬德堡半球”3培樣學(xué)生動手能力和觀察能力教學(xué)重難點了解“馬德堡半球”實驗原理教學(xué)準(zhǔn)備完好結(jié)實小蘿卜1個、小刀1把、

20、小碟子1個教學(xué)過程一、導(dǎo)入介紹著名的“馬德堡半球”實驗今天我們就用蘿卜來做一做這個實驗，看看是不是真的這樣神奇二、動手做制作蘿卜”馬德堡半球”1、采用橫切的方法，把蘿卜切成兩截。2、用刀尖把帶有長根的那半個蘿卜掏空一截，注意不能破皮。3、把掏空了半截的蘿卜緊緊地壓在小碟子的中心，然后把它提起來。猜猜看：這時會出現(xiàn)什么情況？你能說這是什么原因嗎？三、試試用這種方法，哪位同學(xué)能夠用小蘿卜提起更多的東西？想想：我們還可以用哪些東西來做類似的實驗？四、總結(jié)書24頁（知道嗎）五、板書設(shè)計：六、教學(xué)后記:9橡皮筋動力塞車教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力； 橡皮筋的彈力越大,

21、作用時間越長，小車運動的距離越遠(yuǎn)。過程與方法：經(jīng)歷用橡皮筋給小車安裝動力，并且做橡皮筋的纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系實驗，和橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。教學(xué)重點:做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。教學(xué)難點：數(shù)據(jù)的整理和解釋。教學(xué)準(zhǔn)備:實驗用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、教師：很多同學(xué)都喜歡車，你們看銀屏上的這些車，你們知道這些車他們是用什么作動力的嗎？2、教師：老師這里也有一輛車，有哪些辦法可以讓小車動起來呢？3、教師：是啊，讓小車動起來的方法有很多種，今天我們來學(xué)習(xí)用橡皮筋作動力讓小車運動起來？（板書課題：用橡皮筋作動力）、初步探究:1、教師手舉小車：我把橡皮筋的一端固定在車架上，這一端就是小車的頭一前，然后把橡皮筋的另一端繞在后面的卷筋片上， 再轉(zhuǎn)動后面的車輪，小車就能運動起來。2、同學(xué)們，你們能不能想出辦法使小車朝前開，再想出辦法讓小車往后退。請各小組嘗試。同時仔細(xì)觀察小車行駛方向與橡皮筋纏繞方向有什么關(guān)系？（學(xué)生活動，教師巡視）3、師：哪位同學(xué)能說說看你們小組是怎樣使小車向前行、往后退的？4、橡