學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的核心

1、附件 1:福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系總體框架高職院校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的核心，是學(xué)校生存和發(fā)展的 生命線(xiàn)，是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有 利于強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量；有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，不斷 提高自身的綜合素質(zhì)。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化， 切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特制 定本實(shí)施方案。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的總體構(gòu)架教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的總體構(gòu)目標(biāo)體系人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)人才培養(yǎng)過(guò)程系統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)組織體系教務(wù)處、督導(dǎo)科、系部（教研室）、教師（信息員）構(gòu)成四級(jí)監(jiān)控組織方法體系常規(guī)教學(xué)檢查專(zhuān)項(xiàng)檢杳教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)

2、價(jià)教學(xué)信息監(jiān)控制度體系各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)課制度教學(xué)督導(dǎo)制度架學(xué)生教學(xué)信息員制度教師職稱(chēng)評(píng)定教學(xué)質(zhì)量一票否決制教師教學(xué)工作考核制度教師資格審核制度教學(xué)事故責(zé)任追究制度教師教學(xué)競(jìng)賽制度反饋體系常規(guī)教學(xué)檢查反饋專(zhuān)項(xiàng)檢查反饋教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋教學(xué)督導(dǎo)反饋畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)反饋以上五大體系的構(gòu)建，在目標(biāo)設(shè)計(jì)、組織保障、監(jiān)控措施、反饋 調(diào)控之間形成一個(gè)閉環(huán)，通過(guò)內(nèi)部的協(xié)調(diào)和外部的溝通，促進(jìn)學(xué)院教 育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的辦學(xué)條件下達(dá)到最佳的狀態(tài)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系通過(guò)人才培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（一）科學(xué)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案

3、是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確 定教學(xué)編制的基本依據(jù)，必須保證培養(yǎng)方案的前瞻性和穩(wěn)定性； 要加 強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)方案制訂過(guò)程的監(jiān)控，深入調(diào)研、周密論證，從源頭上保證 培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性；培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施， 嚴(yán)格執(zhí)行；確需對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整的，應(yīng)按規(guī)范程序遞交申請(qǐng)進(jìn)行 審批。（二）大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與調(diào)整，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。學(xué) 院根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和自身實(shí)際， 科學(xué)制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完 善整體教學(xué)改革方案，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，形成合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局， 促進(jìn)學(xué)院教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高新專(zhuān)業(yè)的辦

4、學(xué)水平。（三）制訂規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容更新 和知識(shí)的全面系統(tǒng)，科學(xué)制訂各專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)， 嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。（四）強(qiáng)化教材建設(shè)與管理。教材質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到人才培 養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院做好教材管理工作，規(guī)范教材選用程序，提高教材的 使用質(zhì)量與效益；通過(guò)特色教材建設(shè)立項(xiàng)、聯(lián)合編寫(xiě)教材等方式，積 極推進(jìn)教材建設(shè)工作。（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理與選聘。嚴(yán)格按照本科教學(xué)工作的相 關(guān)要求，加大任課教師資格審核、監(jiān)督力度，規(guī)范教師聘任，鼓勵(lì)高 職稱(chēng)，骨干教師多授課，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。（六）嚴(yán)格課堂教學(xué)要求，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。根據(jù)福建 農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師上課規(guī)范 督促

5、教師上好每一堂課。教師應(yīng)根 據(jù)大綱和進(jìn)度計(jì)劃在課前認(rèn)真?zhèn)湔n并精心設(shè)計(jì)教案；上課預(yù)備鈴響前 到達(dá)教室或上課地點(diǎn)候課，準(zhǔn)時(shí)上課；上課開(kāi)始和下課結(jié)束請(qǐng)學(xué)生起 立，師生互致問(wèn)候；上課說(shuō)普通話(huà)，衣著整潔，教態(tài)親切；維持課堂 紀(jì)律，不得隨意離開(kāi)課堂，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不提前下課；認(rèn)真 填寫(xiě)教學(xué)日志。不得漏填或由學(xué)生代填；尊重學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué) 生，嚴(yán)禁體罰；嚴(yán)格按照課程表上課，不擅自調(diào)課或改變課程。注重 培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。（七）進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。課程是教學(xué)實(shí)施的重要載體，課程 教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本單元，教學(xué)質(zhì)量的好壞、專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的高低都直接依賴(lài)于每門(mén)課程的建設(shè)水平。學(xué)

6、院將按照院級(jí)重點(diǎn)課程、院級(jí)精品課程、省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè) 課程等四個(gè)層次，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其內(nèi)涵， 全面推行課程 評(píng)價(jià)工作，確保課程建設(shè)的質(zhì)量。（八）深入推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革。 采取靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的研究型學(xué)習(xí)方式。 在教學(xué)目的上，要以人 為本，推進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展自學(xué)式、探討式、研 究式、合作式學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改革傳統(tǒng) 教學(xué)手段。（九）完善實(shí)踐教學(xué)管理及評(píng)估體系。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)制訂系列管理文件，綜合運(yùn)用各種管理手段與評(píng)價(jià)方法， 不斷充實(shí)

7、 和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。（十）進(jìn)一步加強(qiáng)考試管理和考試質(zhì)量分析工作。各教研室負(fù)責(zé) 課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質(zhì)量分析工作；學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé) 組織巡考、收集學(xué)院考試質(zhì)量總體分析材料，會(huì)同教研督導(dǎo)室對(duì)試卷 質(zhì)量進(jìn)行抽查等工作。（十一）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量監(jiān)控。嚴(yán)把選題關(guān)、指導(dǎo) 關(guān)及成績(jī)?cè)u(píng)審關(guān)，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)設(shè) 計(jì)的組織和質(zhì)量分析工作。（十二）強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)率、就業(yè)率及就 業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率等方面的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析， 為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)工作改進(jìn)提供有力的參考依據(jù)。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中通過(guò)“分

8、級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同監(jiān)控”的 原則實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級(jí)監(jiān)控。（一）教務(wù)處一一制定整體教學(xué)工作計(jì)劃，確定教學(xué)質(zhì)量與考核 目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)過(guò)程自我監(jiān)控為主，在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下，充 分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院的整體教學(xué)工作、教師的教學(xué)情 況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。（二） 督導(dǎo)科一一督導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)課、巡視、檢查、抽查等多種方式收 集和評(píng)價(jià)教學(xué)狀態(tài)，并把分析整理后的結(jié)果向教務(wù)處做工作上的反 饋，向教學(xué)副院長(zhǎng)做教學(xué)質(zhì)量反饋。（三） 系部（教研室）一一學(xué)習(xí)貫徹學(xué)院教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編制與審核授 課計(jì)劃，開(kāi)展教研活動(dòng)，按照要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)，組織教師卓有成效 地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)環(huán)節(jié)

9、的日常監(jiān)控為 主，由教研室主任負(fù)責(zé)組織本教研組的聽(tīng)課、試卷命題、閱卷、試卷 質(zhì)量分析、等工作，并通過(guò)督導(dǎo)科組織的各類(lèi)檢查（教案、作業(yè)布置 與批改、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教研活動(dòng)的開(kāi)展等）， 嚴(yán)把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。（四）教師（信息員）一一按照學(xué)院各種規(guī)章制度切實(shí)執(zhí)行授課 計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)信息員負(fù)責(zé)課堂教學(xué)情況的反饋以及接受 教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研的反饋四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系以評(píng)估檢查為重點(diǎn)，教學(xué)信息監(jiān)控為輔助，針對(duì)教學(xué)全過(guò)程實(shí)施 監(jiān)控。（一）常規(guī)教學(xué)檢查。 各教研室組織經(jīng)常性的教學(xué)檢查， 尤其是“期初”、 “期中”、 “期末”的教學(xué)檢查。 期初教學(xué)檢查以教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn) 備及教

10、師、學(xué)生到位情況為主，由各教研組組織；期中教學(xué)檢查以自查為主，督導(dǎo)室在此基礎(chǔ)上對(duì)半期以來(lái)教學(xué)工作進(jìn)行抽查；期末教學(xué)檢查以監(jiān)測(cè)考風(fēng)、考紀(jì)為重點(diǎn)，教務(wù)處組織。（二）專(zhuān)業(yè)評(píng)估。以示范校評(píng)估為契機(jī)，促進(jìn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推 動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，著力打造重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，凝煉辦學(xué)特色。（三）課程評(píng)估。深入開(kāi)展課程評(píng)估，促進(jìn)課程建設(shè)，提高課堂 教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)省級(jí)、院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程、精品課程的建設(shè)與 管理工作，堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)建設(shè)課程進(jìn)行階段性驗(yàn)收評(píng)估和結(jié)項(xiàng)評(píng)估； 深 入挖掘課程資源，及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程建設(shè)的整合化 和系列化。（四）教材評(píng)估。積極開(kāi)展教材評(píng)估，堅(jiān)決淘汰過(guò)時(shí)、劣質(zhì)的教 材，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

11、，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。（五）實(shí)訓(xùn)條件評(píng)估。堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)訓(xùn)條件評(píng)估，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（中心、基地）建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室（中心、基地）的建設(shè)與管理，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的整體優(yōu)化，推 動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，減少驗(yàn)證性實(shí)踐，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐，促進(jìn) 實(shí)訓(xùn)室（中心、基地）開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享。（六）試卷評(píng)估。積極開(kāi)展試卷評(píng)估，強(qiáng)化教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人， 尤其是教研室主任的責(zé)任意識(shí)，確保試卷質(zhì)量，使各級(jí)各類(lèi)考試能真 實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估。堅(jiān)持執(zhí)行選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、答辯、成績(jī) 評(píng)定、評(píng)優(yōu)、組織管理等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工 作，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管

12、理，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（八）教研室評(píng)估。積極開(kāi)展教研室評(píng)估，推動(dòng)教學(xué)研究與改革 的不斷深入，使教研室真正擔(dān)負(fù)起教學(xué)基本建設(shè)、管理和改革的職責(zé), 保證教學(xué)工作的高效運(yùn)行。（九）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估。制訂“定量與定性相結(jié)合，個(gè)性與共 性相統(tǒng)一，形成性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào)”的“知識(shí)、能力、素質(zhì)” 三位一體的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步推行“學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)”科學(xué)合理 地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。（十）教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)院每學(xué)期組織一次由學(xué)生評(píng)教、 領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評(píng)教相結(jié)合的教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論不合格的教師，組織校級(jí)省級(jí)教學(xué)名師對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行診斷性聽(tīng)課，如結(jié)論屬實(shí)，則暫停其教學(xué)工作或調(diào)離教學(xué)崗

13、位， 督促教師努力提高教 學(xué)質(zhì)量。（十一）教學(xué)信息監(jiān)控。通過(guò)師生座談會(huì)、學(xué)生教學(xué)信息員等渠 道，廣泛收集各方面對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議； 在校園網(wǎng)上公布各專(zhuān) 業(yè)人才培養(yǎng)方案、精品課程、重點(diǎn)建設(shè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計(jì) 劃等教學(xué)基本文件，接受師生監(jiān)督評(píng)議。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系以建立健全規(guī)章制度為先導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行為保障，全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì) 量。（一）科學(xué)制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 遵循教學(xué)工作的規(guī)律，融入現(xiàn)代教育管理思想， 建立科學(xué)系統(tǒng)、 簡(jiǎn)便易行的各主要教學(xué)環(huán)節(jié) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合相關(guān)制度規(guī)范，在教學(xué)工作中認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行，切實(shí)保 證教學(xué)質(zhì)量。（二）“三級(jí)聽(tīng)課”制度， 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、 教學(xué)管理干部、 督導(dǎo)

14、員經(jīng)常 深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教學(xué)工作。教務(wù) 處每學(xué)期統(tǒng)計(jì)并公布聽(tīng)課情況，大力營(yíng)造關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持 教學(xué)的氛圍。（三）學(xué)生教學(xué)信息員制度。 樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，加強(qiáng)學(xué)生教 學(xué)信息員的指導(dǎo)和管理，提高學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)效性，為教學(xué) 管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。（四）教師職稱(chēng)評(píng)定教學(xué)質(zhì)量一票否決制度。嚴(yán)格按照學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，把教師課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師職務(wù)評(píng)聘、課時(shí)津貼 發(fā)放的主要依據(jù)之一。對(duì)晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師必須對(duì)其教 學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師， 在

15、教 師職務(wù)評(píng)聘中不予晉升（五）教師教學(xué)工作考核制度。對(duì)教師的教學(xué)工作按質(zhì)和量?jī)煞?面進(jìn)行考核，考核結(jié)果直接與分配制度掛鉤；考核內(nèi)容包括師德師風(fēng)、 教學(xué)工作量、課堂教學(xué)水平、教學(xué)方法手段的應(yīng)用和改進(jìn)、課程建設(shè) 情況、教學(xué)研究情況、 指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)及其效果等方面。 通 過(guò)教師教學(xué)工作考核，著力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。（六）教師的資格審核制度。每學(xué)期由教務(wù)處及人事處按照有關(guān) 規(guī)定對(duì)本學(xué)院的教師的任課資格和教學(xué)水平進(jìn)行審核，形成鑒定意見(jiàn) 報(bào)教務(wù)處審查、分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，切實(shí)保證課堂教學(xué)質(zhì)量。（七）教學(xué)事故責(zé)任追究制度。要嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)事故認(rèn)定 與處理辦法，堅(jiān)持教學(xué)事故責(zé)任追究制度。

16、要加強(qiáng)宣傳，嚴(yán)明教學(xué) 紀(jì)律，增強(qiáng)教職員工的責(zé)任意識(shí)，維護(hù)教學(xué)工作的正常秩序。（八）教師教學(xué)競(jìng)賽制度。積極開(kāi)展青年教師公開(kāi)課競(jìng)賽和各種 形式的教學(xué)基本功大賽，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，促進(jìn)全校 教師提高教學(xué)水平和教師基本素質(zhì)。六、信息反饋體系以日常教學(xué)檢查與專(zhuān)項(xiàng)檢查為契機(jī)， 以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息 員及用人單位為依托，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促 進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）常規(guī)教學(xué)檢查反饋。 及時(shí)查找和糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn) 題，對(duì)問(wèn)題開(kāi)展總結(jié)研究，推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)。（二）專(zhuān)項(xiàng)檢查反饋。堅(jiān)持以示范建設(shè)為目標(biāo)，充分發(fā)揮各類(lèi)專(zhuān) 項(xiàng)評(píng)估的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步加大督促整改的力度，切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理， 提高教學(xué)質(zhì)量