中考有效復(fù)習(xí)方式的探究

1、中考有效復(fù)習(xí)方式的探究中考復(fù)習(xí)是中考前一個的重要教學(xué)活動，它不僅是為學(xué)生迎接中考做準備，也是學(xué)生對初中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的歸納和總結(jié)，是對所學(xué)知識、技能和方法進行進一步認識和再學(xué)習(xí)的過程，是將知識強化、深化、內(nèi)化，以讓學(xué)生加深對教材的理解和知識的記憶的過程，是進一步提高學(xué)生綜合分析問題能力，應(yīng)用知識能力，及知識形成網(wǎng)絡(luò)化能力的過程。中考復(fù)習(xí)中，在教學(xué)方式上有不少誤區(qū)，如有的引導(dǎo)學(xué)生實施題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題，訓(xùn)練缺乏針對性；有的孤立地就知識復(fù)習(xí)知識，未將知識串連起來，形成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生解決問題能力未能提升；有的復(fù)習(xí)只停留在已有基礎(chǔ)知識表面上，沒有進一步拓展和引深，未能將知識轉(zhuǎn)化成能力，只是學(xué)生機械

2、識記等。那么，如何有效進行中考復(fù)習(xí)，在有限的時間內(nèi)，取得較好的教學(xué)效果呢？如何在一節(jié)課40分種的時間內(nèi)取得更高的復(fù)習(xí)效率呢？對教師而言，我覺得在一堂復(fù)習(xí)課中應(yīng)包含四個方面：知識回顧、針對訓(xùn)練、拓展與引深、檢測與反饋。在復(fù)習(xí)某個知識點時，“知識回顧”是對學(xué)習(xí)遺忘的知識進行復(fù)習(xí)，喚起回憶，并將有的知識形成網(wǎng)絡(luò)?！搬槍τ?xùn)練”主要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出錯的、易混淆的、較模糊不清的知識點；針對這幾年中考中在該知識上易考核的題型、熱點題等進行針對訓(xùn)練，“拓展與引深”是將該知識點與其它知識點的結(jié)合、該知識點的綜合應(yīng)用與拓展等、“檢測與反饋”是通過復(fù)習(xí)學(xué)生到底掌握了多少，老師和學(xué)生都做個了解和評估，以指導(dǎo)后面

3、的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上，指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)是必不可少的。習(xí)題的選擇應(yīng)是精選精練，而不能是實施題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題。在選題上，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，夯實雙基，然后是根據(jù)平時老師掌握的學(xué)生較易出錯、易混淆的問題進行選擇，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)彌補知識上的漏洞，還要注意把握熱點考題，靈活適用知識。下面我以復(fù)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)變化（課時1）為例，談?wù)勎业囊恍┛捶?。物質(zhì)的化學(xué)變化專題我安排了兩節(jié)課時來復(fù)習(xí)。課題：復(fù)習(xí)物質(zhì)的變化（課時1）復(fù)習(xí)目的：1、認識化學(xué)變化的基本特征，理解反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系2、知道催化劑及其重要作用。3、初步認識化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，并能分析常見的化學(xué)反應(yīng)。4、能用金屬活動

4、順序表對有關(guān)置換反應(yīng)作簡單的判斷，并能分析常見的化學(xué)反應(yīng)，并解釋有關(guān)的一些現(xiàn)象。教學(xué)過程：先展示復(fù)習(xí)目標，在復(fù)習(xí)每一個知識點時，先讓學(xué)生自己描述自己在這些知識中知道了掌握什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補充和完善。在以下的有些問題，若在學(xué)生的回答中已復(fù)習(xí)的，可以跳過。一、快速回答：1、化學(xué)變化的基本特征是（宏：微：）2、物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是：3、判斷下列變化是屬于物理變化還是化學(xué)變化:死灰復(fù)燃、加活性炭去掉紅墨水中的色素、氮氣通入水中、二氧化碳通入水中、塊狀氫氧化鈉在空氣中逐漸變成粉未、干冰做人工降雨、鎂粉做照明彈、二氧化碳在自然界的生態(tài)循環(huán)、生石灰做干燥劑、固體氫氧化鈉做干燥劑、用檸檬

5、酸和小蘇打自制汽水、天然氣爆炸、車胎爆炸、開水鍋爐爆炸（注：1、2題是知識回顧、再現(xiàn)基礎(chǔ)知識，3題在對物理變化和化學(xué)變化的練習(xí)中，精選了學(xué)生易出錯的和易混淆的幾個變化，尤其是都是“通入水中”，都是“做干燥劑”，都是“爆炸”，卻有不同的實質(zhì)，進一步讓學(xué)生透過現(xiàn)象認識物理變化和化學(xué)變化。這幾題可通過老師問學(xué)生快速回答的方式來進行。約5分鐘）4、催化劑概念的要點是：，5、如何證明一物質(zhì)在某反應(yīng)中是否為催化劑？（從“一變二不變”著手）6、哪些可以影響化學(xué)反應(yīng)的速率？舉例說明（注：4題是知識回顧，5題是對催化劑概念的進一步理解，訓(xùn)練學(xué)生通過概念來進行判斷。在此判斷中，由于學(xué)生知識有限，教學(xué)生粗略地、簡單

6、地判斷化學(xué)性質(zhì)沒變的方法，對于速率的變化及質(zhì)量沒變，學(xué)生是能判斷的。而6題是借這里復(fù)習(xí)催化劑來總結(jié)影響速率影響因素。約6分鐘）7、用字母表示四種基本反應(yīng)類型：化合：、分解：、置換：、復(fù)分解：8、四種基本反應(yīng)類型各列舉一個。舉例初中化學(xué)中不屬于這四種基體反應(yīng)類型的反應(yīng)。9、下圖中分別表示不同元素的原子，判斷下圖表示的反應(yīng)屬于什么基本反應(yīng)類型。并寫出參與反應(yīng)的各分子的個數(shù)比。10、在一密閉容器內(nèi)有X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，問該反應(yīng)的類型為：物質(zhì)XYZQ反應(yīng)前（g）01602050反應(yīng)后（g）22202m（注：7題是知識回顧，8題是通過列舉基本反應(yīng)類型和不屬于這四種基體反應(yīng)類型的

7、反應(yīng)來加深對四種反應(yīng)類型的認識。而9、10題則是綜合了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定律等進行綜合、強化練習(xí)。10題的選擇是由于該年級在這種題型上以前練習(xí)很少。約12分鐘）11.某研究學(xué)習(xí)小組經(jīng)過查閱資料發(fā)現(xiàn)，鎰（Mrj）也能排入下列金屬活動性順序中:K、CaNa、MnZn、Sn、Pb>()、Hg、Pt、Au(1)上述金屬活動性順序中相應(yīng)數(shù)字的元素符號：；(2)已知鎰鹽中鎰元素顯+2價。寫出一個有金屬鎰參加的置換反應(yīng)：12、與金屬跟鹽反應(yīng)的規(guī)律相似，非金屬也有這樣的規(guī)律：Br2、12、Cl2及其化合物之間有如下關(guān)系：Br2+2NaI=2NaBr+I2Cl2+2NaI=2NaCl+I2Cl2+2Na

8、Br=2NaCl+Br2由此判斷，非金屬單質(zhì)的化學(xué)活動性由強到弱的順序為：。13、甲同學(xué)為了探究Al、Fe、Cu三種金屬的活動性，他用銅絲、鐵絲、鋁絲和稀鹽酸四種試劑，設(shè)計了只用一支試管取一次鹽酸的探究方案。(1)請你幫助甲完善方案：實驗步驟觀察到現(xiàn)象在試管中取少量鹽酸，插入鐵絲，充分作用在所得溶液中插入，充分作用無明顯現(xiàn)象在所得溶液中插入，充分作用結(jié)論：金屬活動性為：Al>Fe>Cu寫出中反應(yīng)的化學(xué)方程式：。將鋁絲插入溶液前應(yīng)進行的操作是:(2)乙同學(xué)看到甲同學(xué)的方案后，認為只要再補充一個實驗，還能得出：Al>Fe>H>Cu的結(jié)論，乙同學(xué)補充的實驗是：。(3)丙

9、同學(xué)認為要得到活動性的結(jié)論不必補做實驗，只需將甲同學(xué)方案中插入金屬的順序調(diào)整即可。調(diào)整后金屬插入順序為：。(注：金屬活動性順序是下學(xué)期才學(xué)的，其基礎(chǔ)知識學(xué)生還未遺忘。所以對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)可以視情況直接進行針對練習(xí)。11題結(jié)合金屬活動性順序表和化學(xué)用語來進行綜合練習(xí)。12題是知識的遷移，13題是一道中考題，通過這道題的練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的探究能力、分析問題能力。約12分鐘)二、檢測與反饋1、中國消協(xié)對部分裝修后的室內(nèi)環(huán)境狀況抽樣檢查后發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)存在苯污染，國際衛(wèi)生組織已把苯定為強致癌物質(zhì)。苯是一種沒有顏色帶有特殊氣味的液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1OC,熔點是5.5OC苯的化學(xué)式為

10、C6H6在一定條件下，苯分別能跟氫氣、澳、濃硝酸、濃硫酸等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳和水。請回答下列問題：(1)苯的物理性質(zhì)有：。(2)苯的化學(xué)性質(zhì)有：。(3)苯在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為：。2、把相同質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸分別滴加到X、Y、Z三種金屬中，Y表面有氣泡產(chǎn)生，X、Z始終無明顯變化；把X的硝酸鹽溶液滴加到Z中，Z表面析出X。則三種金屬活動性順序為：A.Y>X>ZBY>Z>XCZ>Y>XDX>Z>Y3、在自來水消毒過程通常要發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀過程可用下圖表不：(1)請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式(2)該反應(yīng)是否屬于四種

11、基本反應(yīng)類型中的某一種(填“是”或“否”)。(3)分析以上微觀過程模擬圖，你能總結(jié)出的一條結(jié)論是：(檢測反饋是復(fù)習(xí)中不可少的一步，它可以彌補在有限課堂上對知識復(fù)習(xí)點的不足，還可能通過反饋讓老師和學(xué)生了解在這部分知識上的漏洞，及時彌補。每節(jié)課約5-10分鐘。做完老師批改打分，學(xué)生改錯。當然若課堂時間不夠，也可將檢測放在作業(yè)中進行了。)復(fù)習(xí)量的多少應(yīng)以學(xué)生對知識的掌握情況來進行。上述教案，我在三個班講過，其中一個班能順利完成，一個班未完成檢測，另一個班未能完成13題的練習(xí)。以上選題也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇，對不同情況班級的學(xué)生選題可以不一樣，題量也可以不一樣。選題主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重

12、基礎(chǔ)并靈活應(yīng)用知識的原則進行。學(xué)生首先應(yīng)把老師在課堂上練習(xí)的題真正弄明白，然后再在每天的作業(yè)中配以適當?shù)木毩?xí)。復(fù)習(xí)不只是老師的教的問題，很大程度還包含了學(xué)生怎么樣主動進行。教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的有方法的進行復(fù)習(xí)。首先要求學(xué)生不能盲目做題，要把曾經(jīng)做錯的題找出來仔細研究，對容易出錯的地方不要只求大概，要反復(fù)練習(xí)、反復(fù)表述，把不懂之處、易錯處、常錯處一一總結(jié)歸納，以求今后再出現(xiàn)時不能出錯或少錯。學(xué)生應(yīng)該在老師的幫助下對試題進行選擇彌補自己的弱項。如有的學(xué)生在計算題上老是出錯，則讓學(xué)生加強練習(xí)計算題，有的學(xué)生在探究題上易出問題，則讓學(xué)生探究題的訓(xùn)練等。對于有些要求記憶而沒有過關(guān)的學(xué)生，則要求加強記憶。一個知識