25自己的花是讓別人看的的教學設計

1、25、自己的花是讓別人看的教學目標：1、有感情地朗讀課文，能背誦課文第三自然段，理解“人人為我，我為人 人的人生境界。2、理解課文中的重點句，聯(lián)系作者生平，感受作者故地重游時別樣的心情。3、認識本課3個生字，抄寫課文中描寫花買美的句子。課前準備：課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、課外引入，揭題質(zhì)疑：1、出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名，那就是著名的哥廷根 大學。這個大學已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學于歌廷根大學。其中一位就是我們今天所學課

2、文的作者一一季羨林一一當時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載，至1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當他再次 踏上古地一第二故土，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學的這篇課 文。 ?自己的花是讓別人看的? 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的是什么意思？季先生為什 么要寫這樣一篇課文？二、初讀課文，整體感知：1、初讀課文，注意讀準生字，讀通課文。2、指名讀通課文，對學生讀得不準，或沒有讀通的地方進行指導。3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4、自由交流，讓學生通過第二、三兩段句子進行自悟，不求完備。三、細讀課文，感悟“

3、美麗：1、1980年，當季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？ 季老先生是怎么答復的？資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。3、自由讀，季老先生說的“美麗并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫 出了花之美？4、讀第二自然段。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨特之處是什么？請 讀這一段，好好體味體味5、交流指導：“真切、“脊梁是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切？ 德國人愛花僅在于此嗎？當你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時，會怎么說？會怎么想？引出描寫女房東的話：“莞爾一笑是怎么樣一種笑？6補充材

4、料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主 人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。 他們只有一個兒子，在外地上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家 庭成員一樣，一住就是十年。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途聽了這個介紹，你覺得女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣說明 了什么？德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用， 他們內(nèi)斂而不張 揚，淳樸簡單的人生境界，就像花兒一樣美麗。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途7、有感情地朗讀課文。8、讀了這一段，你覺得哥廷根之美，還美在什么？第二課時一、復習課文：1、有感情地朗讀課文第二自然段。2

5、、說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗：1、引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣反復寫的目的是為什么？請用肯定的語氣 讀一讀。2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切吧！再讀第三自然段：理解：“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇，體會花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青 年季先生，會有怎樣的感受？思念祖國和故土，思念親人4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗 耐人尋味的。理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？人人為我，我

6、為人人。當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互 利，互相贈予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。資料個人收集整理，勿做 商業(yè)用途花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界。花很美，人也美。6有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后照應，三感“美麗：1、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒有改變一句。讀了第二、三自然段后，你對這句話又有怎樣的理解？資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2、當作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會想起什么呢？3、 補充閱讀?季羨林先生?一書中?再返哥廷根?一文。附后4、你從文中了解了什么？正是這樣的

7、情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個 花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途5、有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：1、配樂朗讀全文，說說讀了文章的感受。2、推薦讀書：?季羨林散文?、?季羨林先生?等。三、品讀課文，再感美麗1、引出第三自然段： 正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣養(yǎng)花是給別人看的。這樣反復寫的目的是為什么？請用肯定的語氣讀一讀。2、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之真切巴！自由讀第三自然段的第2、3句。讀完后，你仿佛看到了什么樣的景致？指名答。我仿佛看到所有

8、的花你不讓我，我不讓你，這兒一團，那兒一簇，都在微風中 舒展著嬌嫩的身姿。師：說得多好，這正是團錦簇我仿佛看到紅的像火、白的像雪、粉的像霞，嬌艷欲滴，成百上萬只蝴蝶在花 叢穿梭著，構(gòu)成了一座七彩的虹。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途師：多美，這正是 紫嫣紅這么多的花，這么美的花，置身其中，怎不讓我們看的人 一起說如入山 陰道上，應接不暇呢？3、誰能讀出花之美？指名讀文。一起美美地讀一遍。4、僅僅是花美嗎？師讀后3句話。5、這種境界指什么？你怎么理解這句話？當我為別人付出的時候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈予，共同享受 生活的美麗。這就是一種人生境界?；ǎ辜玖w林想到如何做人，這本身也是一種

9、 境界?；ê苊溃艘裁?。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途6、合上書，我們一起回想一遍這一段的描寫，一邊再次仔細體會這種境界。引背：正是這樣，也 ，走過任何一條街，抬頭 ，家家戶戶 ，許多窗子 ， 匯成了 ，讓我們看的人 ，每一家都是這樣， ，人人為我，我為人人，我覺 得。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途能一起背一遍嗎？四、前后照應，三感 美麗1、填空練習：四五十年過去了，美麗依然沒有改變，家家戶戶依然都 在養(yǎng)花，迎接我們的主人依然莞爾一笑，滿街的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅，這境界依然頗耐人尋味，那就是人人為我，我為人人。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2、齊讀文章最后兩句話。三、情感共鳴，內(nèi)化美

10、麗1、再讀對話，情感共鳴：指名朗讀課文結(jié)尾一段，緊扣 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！兩句，激 發(fā)情感共鳴。2、隨文練筆，內(nèi)化情感：作者在結(jié)尾寫到： 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。這會是一個怎樣的夢呢？他會夢到些什么呢？資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途請同學們結(jié)合你對作者的了解、對課文的感悟和自己的經(jīng)歷，寫一段話。3、結(jié)語：自己的花是給別人看的其實，每個人都是一朵花兒，讓我們綻放成最美的 風景，在自己的心里，在另I人的眼里。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、精讀全文，交流感受1、過渡：德國的風情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？先用自己的話說說，然后讀相關的句段多

11、么奇麗的景色！多么奇特的民族！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2、從哪些地方看出這是景色的奇麗？隨機出示相關的重點句段：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子 連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途學生讀一 師感情朗讀，學生閉目想象：說說仿佛看到了什么？仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五 顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了！仿佛看到了各種鮮花爭奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞師：通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色

12、表現(xiàn)出來吧！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途評價讀得怎樣。花團錦簇、姹紫嫣紅。應接不暇說明了什么？體會花之多、花之美。聞著花香從哪些語句可以看出這是一個奇特的民族本段最后兩句確實耐人尋味，意味深長，默讀一下2、3自然段，結(jié)合上下文， 并聯(lián)系生活實際談談對這兩句話的理解吧！重點指導朗讀以下句段：資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽 種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一

13、種境界是頗耐人尋味的。"資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途聯(lián)系生活中還有哪些 人人為我，我為人人勺事例？班級圖書角、輪流清掃衛(wèi)生師：當我們?yōu)閯e人付出的時候，別人也在為我們付出，在互相幫助中我們共同 享受生活的樂趣，這本身就是做人的最高境界。讀懂了這段話，再來讀，大家就一 定會讀得更有感情，更耐人尋味了！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途齊讀3自然段：男女生接讀，看圖背誦。走在德國，滿眼是花團錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么 奇麗的景色！走在德國，感受到的是 人人為我，我為人人的崇高境界！這是多么 奇特的民族！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途走在德國，讓季羨林先生回憶起留學德國十年

14、的求學的足跡！此情此景，怎能 不令季羨林先生思緒萬千？此時季羨林先生的心情怎樣？資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途誰愿意入情入境地為大家朗讀最后一段？把這種種思緒，滴滴感受讀出來。師：你最喜歡哪句話？談談你的體會？ 預設一：變化是有的，但是美麗并沒有改變。師：美麗的含義包含什么？女主人的淳樸善良的人生境界像花一樣美麗！人人為我，我為人人的民俗風情！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途 預設二：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：贊美德國街道奇麗的景色！贊揚德國人 人人為我，我為人人的人生境界！ 預設三：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。師：作者陶醉于鮮花艷麗之中，觸景生情，沉

15、浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這會是一個怎樣的夢呢？夢中他在思念什么？思念親人，思念家鄉(xiāng)，思念祖國。課下請同學們結(jié)合你對作者的了解，對課文的感悟，續(xù)寫一段話：夢見了；夢見了每天沐浴在 花的海洋里，聞著花香，看著花語，伸出異國他鄉(xiāng)的青年季羨林先生怎能不思念祖國和家鄉(xiāng)？怎能不思念親人？資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途俗話說：不動筆墨不讀書，下面請同學們默讀課文，看看哪些地方描寫了景色的奇麗用橫線畫出來，認真品讀，然后想一下，感受到了什么？把瞬間的感受用一兩句話寫下來。 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途搜集描寫花的詩詞，句子或者成語，寫到閱讀積累上。2、積累優(yōu)美詞句：師：每學一篇課文，我們都要領悟比擬突出的表達方法

16、。這篇課文描寫奇麗景色的句子，寫的既具體又生動，讓我們體驗到了語言描寫帶來的美，請大家把這些文字摘抄到采蜜集里，并把它們背誦下來。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途讀課題。作者見此情景估計德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。女房東神態(tài)是爾一笑，語言是 是這樣。這樣"是指什么？上文、扣題什么是莞爾一笑？很輕松的微笑想想女房東為什么是這樣的表情？這 在德國是很平常的、為自己的民族而自豪女房東的表情和語言充分說明了 一 己 的花是給別人看的。讀課題讓我們把這局部讀一讀。資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途2、文章除了想告訴我們德國有奇麗的街景，德國是一個奇特的民族，其實更 在贊美一種怎樣的思想呢？贊賞這種 人人為我我為人人的思想是呀，這