學(xué)習(xí)技巧 前學(xué)后忘怎么辦

1、.學(xué)習(xí)技巧 前學(xué)后忘怎么辦編者按：查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集了學(xué)習(xí)技巧 前學(xué)后忘怎么辦，供大家參考，希望對大家有所幫助!學(xué)習(xí)技巧 前學(xué)后忘怎么辦記性差，是孩子學(xué)習(xí)的大敵。有的孩子，學(xué)了z、c、s，忘了b、p、m;學(xué)了乘除法，忘了加減法。反正是學(xué)了新的，忘了舊的，學(xué)了復(fù)雜的，忘了簡單的。前學(xué)后忘，知識串連不起來，成績步步下降，學(xué)習(xí)的熱情也就索然了。怎樣培養(yǎng)孩子良好的記憶，讓所學(xué)的有用知識牢牢地扎根在頭腦中呢?培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。學(xué)過的知識忘了，家長就責(zé)怪孩子笨。一來二去，孩子也就覺得自己笨了，對知識的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記性就象久不磨刀生了銹。有關(guān)研究說明，人的大腦含有140億個神經(jīng)細(xì)胞，它

2、可儲存的信息量超過全世界所有圖書館藏書所包容的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天性缺乏，仍然有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長要樹立培養(yǎng)孩子良好記憶的自信心。日本一些心理學(xué)家認(rèn)為：記憶的培養(yǎng)在于有我能記住的信心，有了這種信心，精神高漲，心情舒暢，對所學(xué)的知識也就有了記憶的熱情。讓孩子理解自己的記憶特點。兒童的記憶特點是：記得快，忘得也快。但是，終究快到什么程度，又是一人一個樣。要理解自己孩子的記憶特點，可以做個小小的試驗：讓他記住十個沒有意義聯(lián)絡(luò)的生字，假如一天后，他只記住了六個，二天后，他只記住了四個，三天后，他只記住了二個，那么，就可以根據(jù)這個特點，進展反復(fù)及時的復(fù)習(xí)，讓這些生字，反反復(fù)復(fù)地

3、刺激大腦神經(jīng)，形成一個穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)。教給孩子一些正確的記憶方法。1興趣記憶法。歌德說：哪里有興趣，哪里就有記憶。要孩子記住一些比較難記的生字、公式、概念，有時可以想點方法，變化一下形式，賦予某種別的意義，引起記憶興趣。如：把聲母編成押韻的兒歌讓學(xué)生記憶。小傘把兒ttt，馬蹄聲脆ddd.2巧記法。這是按照意思找出規(guī)律的記憶方法。比方認(rèn)字，可以先認(rèn)一個巴字，再加上疒、米、木、扌等合成疤、把、杷。一下子就可以記住很多字。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定

4、期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3濃縮法，就是抓住能使記憶恢復(fù)的語，只要一看到這些詞語，其它內(nèi)容便可以明晰地呈現(xiàn)。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?記憶的方法還有很多。比方：強烈記憶法，即重視記憶時對大腦皮層的首次刺激。又如：討論記憶法，與人進展討論、爭論，促進注意加以集中記憶。再如：比照記憶法，把意義不同的內(nèi)容放在一起比照它們的特點，促進記憶。以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的學(xué)習(xí)技巧 前學(xué)后忘怎么辦希望能對考消費生幫助，更多資料請咨詢查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)中考頻道。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事