《散步》教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級)

1、散步教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級) 散步教學(xué)設(shè)計 【課文出處】 蘇教版八年級下冊第五單元第二十二課 【教材簡析】 八下第五單元的主題是：人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情，或是對崇高境界的解讀，或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個單元的課文，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。 散步是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章，但是它意蘊豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓學(xué)生喜歡散步并不難，但想要真正

2、理解散步就不那么容易，想要將散步中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則更難得。我希望將淺文深教，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響所有的手段，都為促進學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的散步真正銘刻在學(xué)生的心里。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能通過對課文有層次地朗讀，進入角色，體會濃濃的親情。 2、品味富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。 3、在閱讀中理

3、解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。 【教學(xué)的重點和難點】 教學(xué)重點：進入角色朗讀課文，品味揣摩語句。 教學(xué)難點：感悟文章蘊涵的親情、責(zé)任感和象征意義。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入課題 老師問同學(xué)們一個小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學(xué)生舉手） 二、整體感知 1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，初步感知課文，然后回答：你覺得這是一個怎樣的家庭？ 和睦幸福、尊老愛幼 互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。 教法解讀：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個關(guān)于家庭的故事。 2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我們將通過這

4、樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）： 我們的閱讀活動：理解文意、朗讀課文、品味語言。 三、理解文意 師出示投影： 建議你這樣理解文意：試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。 學(xué)生思考，完成活動。然后師生交流。 教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)（屏幕投影） 如：三代同行：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 如：幸福的家庭親情無邊 分歧大路小路 責(zé)任背起整個世界 如：春意呵護 生命，生命小事情深 選擇溫馨瞬間 師小結(jié)：要說的標(biāo)題，還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。 教法解讀：本設(shè)計在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標(biāo)題藝

5、術(shù)，鼓勵創(chuàng)意，學(xué)生只要言之成理即可。 四、朗讀課文 1、師：（出示投影） 建議你這樣朗讀課文：(1)中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容） 學(xué)生按要求進行朗讀。 2、師：（投影） （2）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。 師解釋一下“波瀾”，學(xué)生按要求進行第二次朗讀。 3、師:（投影） (3)朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進行第三次朗讀。 4、師：現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流） 5、師小結(jié)：要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，情節(jié)感，重音感，意味

6、感。 教法解讀：散文的語言不同于一般的文體的語言，語句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨，我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。 五、品味語言 1、師：（出示投影） 建議大家這樣來品味語言：自由讀課文，采用圈點法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學(xué)生活動） 2、師：把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。 3、師：把你的講解講給大家聽。 可能有的句子： （1）內(nèi)容方面： 第一、寫景的句子 對南方初春田野的描寫（第四段） （通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親

7、將會獲得新的活力） 描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段） （這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。） 第二、傳情的句子 “母親本不愿出來的便去拿外套” （寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。） “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” （這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣） 第三、哲理性的句子 兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，

8、就是整個世界。 （2）句式方面： 第四、對稱的句式 （讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣） 有的濃，有的淡。 _我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。 我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 師小結(jié)：說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。 教法解讀：引導(dǎo)學(xué)生品味語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計，讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。 六、結(jié)束語 在我們就要走出美文散步的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。 七、作業(yè) 父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。 題目的愛 教法解讀：