小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)課題研究方案

1、“小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)”課題研究方案賴店中心小學(xué) 一、本課題研究的背景和意義：在新課程背景下，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)提出了新要求，增加了新內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！笨梢姡寣W(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新視角之一。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，教師獨(dú)立鉆研教材的能力不強(qiáng)，挖掘隱含在教材中的數(shù)學(xué)思想方法意識(shí)淡薄，很多教師只注重知識(shí)的傳授，對(duì)知識(shí)技能的教學(xué)駕輕就熟，卻淡化了知識(shí)發(fā)生過程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透。這種就教材教教材，只重視講授表層知識(shí)，而不注

2、重滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是孤立、零散的東西，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解和掌握，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握表層知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識(shí)，學(xué)習(xí)層次實(shí)現(xiàn)質(zhì)的“飛躍”，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)成為一個(gè)相互聯(lián)系的、組織得很好的知識(shí)結(jié)構(gòu)后，才能擺脫“題?！敝?，煥發(fā)其生命力和創(chuàng)造力。基于上述思考，我們對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)進(jìn)行探索和實(shí)踐，旨在使教師重視數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中思想方法的滲透，掌握滲透的藝術(shù)，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。二、研究目

3、標(biāo)與內(nèi)容：研究目標(biāo)1、通過組織老師學(xué)習(xí)小學(xué)各學(xué)段所滲透的數(shù)學(xué)思想方法，提高教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)和對(duì)數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。2、按照現(xiàn)行教材總體框架，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行有機(jī)的整理與分析，形成可滲透數(shù)學(xué)思想方法體系。3、以可滲透數(shù)學(xué)思想方法體系為依據(jù)，開展數(shù)學(xué)思想方法在課堂中滲透的實(shí)踐研究，提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，力爭形成本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色。4、通過課堂教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在初步掌握數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式去分析與解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。研究內(nèi)容1、組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)：課題申報(bào)后，利用學(xué)校購置的相關(guān)書籍，采用分散學(xué)習(xí)與集中

4、研討相結(jié)合的方式，提高實(shí)驗(yàn)教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而且學(xué)習(xí)的過程會(huì)貫穿于課題研究的全過程，我們也將每月進(jìn)行一次集中研討。2、按照現(xiàn)行教材總體框架，分四大領(lǐng)域構(gòu)建所滲透數(shù)學(xué)思想方法體系：現(xiàn)今學(xué)校1-4年級(jí)為新課改年級(jí)，教材總體框架分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問題四大領(lǐng)域進(jìn)行思想方法滲透的研究。為了保證有計(jì)劃、有重點(diǎn)地在課堂中進(jìn)行滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐，我們首先將進(jìn)行所滲透數(shù)學(xué)思想方法體系的構(gòu)建。四個(gè)領(lǐng)域由幾位成員分工負(fù)責(zé)，集中各實(shí)驗(yàn)班級(jí)數(shù)學(xué)教師的力量，通過文獻(xiàn)檢索，教材分析，整理出初始數(shù)學(xué)思想方法體系框架。3、依據(jù)前期構(gòu)建的可滲透數(shù)學(xué)思想方法體系，開展數(shù)學(xué)思想方法在課堂中滲透的實(shí)踐研

5、究。各年級(jí)集體備課時(shí)，以單元為單位，將如何滲透數(shù)學(xué)思想方法作為必備內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)中要有明確體現(xiàn)，每次具體備課相關(guān)課題組成員必須參加。同一數(shù)學(xué)思想方法在不同年級(jí)滲透的比較研究。大致操作流程：每月以一種思想方法的研究為主，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，確定幾個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)展示一節(jié)和本月思想方法滲透相關(guān)的課，月底集中所有課題組成員與參加本月實(shí)驗(yàn)教師共同進(jìn)行探討分析，并將調(diào)整后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供給平行班教師進(jìn)行課堂教學(xué)，以便檢測(cè)效果。最后，由負(fù)責(zé)的成員整理成以這種數(shù)學(xué)思想方法為主線的資料包，形成良好的教學(xué)資源。不同數(shù)學(xué)思想方法在同一年級(jí)的滲透研究：把課題研究與日常教研活動(dòng)相結(jié)合，在每月的教研活動(dòng)中，安排實(shí)驗(yàn)教師在同年

6、級(jí)的不同班級(jí)進(jìn)行相關(guān)思想方法滲透教學(xué)的展示課，然后集中課題組成員與實(shí)驗(yàn)教師共同探討分析，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)以后教學(xué)具有指導(dǎo)意義的教學(xué)資源。三、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)：1、形成適合教材總體框架不同領(lǐng)域可滲透的、科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法體系。2、根據(jù)不同學(xué)段小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，形成適合不同學(xué)段進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)模式。3、通過開展數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)的研究、實(shí)踐，形成本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色。四、研究方法和步驟：研究方法：以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)資料法、歸納法。1、文獻(xiàn)資料法。通過查閱文獻(xiàn)資料，分析教材及教師用書，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法理論，形成體系。2、行動(dòng)研究法。將梳理而得的數(shù)學(xué)思想方法體系應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)

7、實(shí)踐檢驗(yàn)，分析效果后，修整再應(yīng)用于實(shí)踐，科學(xué)化數(shù)學(xué)思想方法體系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3、歸納法。用于研究成果的總結(jié)提煉，以形成科學(xué)的、可滲透的數(shù)學(xué)思想方法體系與實(shí)踐研究成果。研究步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（2008.03-2008.06）確立課題，收集、查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，確定研究目標(biāo)、內(nèi)容、措施、辦法，擬寫課題研究方案。第二階段：研究階段（2008.09-2010.06）第一步（2008、09-2009、06）組織教師進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法理論學(xué)習(xí)后，分四大領(lǐng)域進(jìn)行梳理，并形成體系。同時(shí)，寫一篇對(duì)數(shù)學(xué)思想方法整理、分析的論文；舉辦和課題研究有關(guān)的講座；開展數(shù)與代數(shù)、空間與圖形兩大領(lǐng)域的數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)實(shí)踐，寫好教學(xué)隨記，積累研究資料，寫出效果分析報(bào)告；對(duì)課題研究進(jìn)行中期評(píng)估。第二步（2009、09-2010、06）在小結(jié)中期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修訂調(diào)整，使方案不斷充實(shí)完善，進(jìn)行下一步研究；在繼續(xù)開展數(shù)與代數(shù)、空間與圖形領(lǐng)域?qū)嵺`的同時(shí)，開展統(tǒng)計(jì)與概率、解決問題兩大領(lǐng)域的數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)實(shí)踐，寫好教學(xué)隨記，積累研究資料，寫出效果分析報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段（2010