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1、9 大海睡了教學(xué)目標(biāo):1知識目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會書寫“月”、“背”。2能力目標(biāo):通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。3情感目標(biāo):體會大海的溫柔和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重、難點:利用多媒體課件,通過朗讀,激發(fā)想象,使學(xué)生走入詩的意境,體會夜晚大海的靜謚。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)字,導(dǎo)入新課談話:小朋友,上節(jié)課老師答應(yīng)帶大家去海邊游玩,大家都有些等不及了吧?要去海邊,每個小朋友必須有一張通行證,就是把字詞和課文讀好。1出示生字:卡片,開火車讀,齊讀。出示詞語:指讀,齊讀。2今天這節(jié)課,
2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。讀讀課題。3課文共有幾句話?(2句)過渡:今天這節(jié)課我們來把課文一句一句讀懂、讀美。二、美讀課文,進入詩境1學(xué)習(xí)第一句。(1)出示第一句:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了。指名朗讀第一句。讀了這一句,你讀懂了什么,知道了什么?(可提示學(xué)生:夜晚的風(fēng)兒,浪兒變得怎樣了?大海這時為什么能睡覺呢?)(2)(播放白天大海喧鬧的景象與夜晚的寧靜進行對比)白天大海是那么的喧鬧,濤聲陣陣,到了晚上,風(fēng)兒停息,浪兒不鬧了,大海是多么平靜啊。這就叫“風(fēng)平浪靜”。你能讀出這種感覺嗎?(3)指導(dǎo)朗讀第一句。(學(xué)生自由練讀 指名讀 集體讀 )a.誰來讀讀?b.覺得她讀得怎么樣呢?誰來評一
3、評!那你來讀一讀!c.你讀得真好。大海睡得真香??!我們大家來讀讀。(齊讀)2學(xué)習(xí)第二句。(1)過渡:你們讀得真好,大海睡得真香?。∫拐骒o啊,大海睡覺以后是什么樣子的呢?(2)出示第二句。學(xué)生自由讀一讀。(3)學(xué)習(xí)“她抱著明月,她背著星星”a.師:大海睡覺以后是什么樣子的呢?指答。b.師:明月和星星都高高地掛在空中,大海怎么抱,怎么背呢?出示月亮、星星倒影圖幫助學(xué)生理解。同桌交流想法。指名說一說。(生:月亮映在海面上,就像大海抱著明月。 生:星星也映在海面上,就像大海背著星星。) c.師:請你們讀讀這兩行詩,感覺大海像誰呢?指答。(生:大海就像媽媽一樣。)師:對呀,大海媽媽抱著明月,背著星星(引
4、讀)睡得多香??!我們一起 來讀(齊讀)。(4)學(xué)習(xí)“那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲”。 大海媽媽越睡越香(放夜晚的潮聲),你聽到了什么? 相機理解“輕輕的潮聲”。 這輕輕的潮聲就像什么?人睡熟了有時會發(fā)出鼾聲,會打呼嚕,而大海媽媽的鼾聲就是那輕輕的潮聲。誰能讀好這兩行?指讀(聲音柔柔的,你讀得真好聽?。?)請小朋友們把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。(自讀、指讀,評價,齊讀。)3看夜晚大海沉睡圖,小結(jié): 夜晚,大海漸漸平靜了,深夜里,大海睡覺了。明月映在海面上,像是孩子躺在大海媽媽的懷里,星星映在海面上,像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了,大海媽媽哄著自己的孩子睡著了,自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲
5、。4這首小詩多美啊,老師也想來讀一讀了。(師配樂朗讀)5學(xué)生練讀,全班表演朗讀。(師:很多小朋友肯定比老師讀得還要好,大家先練一練,等會老師給你們配上音樂美美地讀給大家聽。)生各自練讀課文、個別指名配樂讀。讀得真好,為你送上掌聲!齊讀全詩,表演朗讀。6練習(xí)背誦全詩(指名試背、會背的起立,閉上眼睛,邊背邊想象。)(背詩:我們一起用最美的聲音把它背出來,作為送給大海媽媽的禮物。) 三、拓寬延伸,積累語言1、師:大海媽媽見小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,還還送給我們一些禮物呢,快來看看吧!2、指名學(xué)生挑選禮物,揭開圖片后的秘密(謎語、兒歌、成語、小詩)。 3、指名朗讀,評價。四、學(xué)習(xí)生字:月、背1出示:月 背 ( 讀一讀)2指導(dǎo)書寫。(1)出示“月”月兒彎彎像小船,所以“月”的第一筆是撇。指導(dǎo)書空,學(xué)生描紅。教師指導(dǎo)“月”,說說注意點,學(xué)生照樣子寫一個。(2)出示“背” “背”字里面有一個“月”,但是有變化。誰發(fā)現(xiàn)了?比較兩個字的異同。 學(xué)生描紅“背”,指導(dǎo)書寫。 五、全課總結(jié),布置作業(yè)1、今天,我們來到了海邊,認(rèn)識了熟睡的大海,同學(xué)們通過自己的努力,收獲很大呀,那讓我們再一次在優(yōu)美的樂聲中體會深夜大
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