不拋棄不放棄

1、不拋棄不放棄篇一：辯論演講稿：不拋棄不放棄辯論演講稿：不拋棄不放棄下文是一篇辯論演講稿， "不拋棄不放棄 " 這句話源于?士兵突擊? 的一段 臺(tái)詞，它表達(dá)了軍人的精神。進(jìn)行了讓我們一起來看看詳細(xì)內(nèi)容吧 各位老師、同學(xué)們：大家好 ! 今天我演講的題目是?不拋棄 不放棄?。" 不拋棄不放棄 " 這句話源于?士兵突擊? 的一段臺(tái)詞， 它表達(dá)了軍 人的精 神。 " 不拋棄不放棄 "這句話被廣泛運(yùn)用于汶川地震， 它表達(dá)了對(duì) 每個(gè)生命的尊 重。 我今天說的 " 不拋棄不放棄 " 是一個(gè)教育故事， 是一個(gè) 一線教師面對(duì)業(yè)績(jī) 和心

2、靈的選擇。這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一 年級(jí)的語文 老師兼班主任。很不幸，分到了 2 個(gè)留級(jí)生，一個(gè)點(diǎn)到都 不會(huì)容許，另一個(gè)永遠(yuǎn) 地把"o"念成"e"。新學(xué)校、新班級(jí)，兩個(gè)注定的 不及格，平均分會(huì)打多少折扣我很 清楚， 為此，我足足郁悶了好幾天。 那天電子注冊(cè)學(xué)生檔案，那個(gè) "o""e" 不分的 孩子無法注冊(cè)，電腦顯示她 是留級(jí)生，應(yīng)該去二年級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我興奮極了，多好 啊，她回了二 年級(jí)，我們班可以少一位后進(jìn)生了 !那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了她一一那個(gè) "oe&qu

3、ot; 不分的她 坐在爸爸 的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃里掏著什么。我趕緊朝她擺擺手，做了個(gè)要走的姿勢(shì)。她急了，抓起一 大把東西跑過 來塞給我 是薯片 ! 見我接了，她又興奮地跑去再抓一 把，小手在我面前一攤， 還是慢慢一小手的薯片： " 老師，你餓了吧 ? 吃!" 剎那間，我突然感覺到自己的 殘忍，他連一年級(jí)都跟不上，我卻要 把她趕回二年級(jí)，于心何忍啊 ?就是為了自己 所謂的業(yè)績(jī)，而犧牲孩子 的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎 ?雙手握著滿滿的薯片， 我陷入了沉思， 我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪 心的一件事。 一個(gè)老教師在辦公室滔滔不絕地對(duì)我們介紹

4、他的成功經(jīng) 驗(yàn)，他是如何在校長(zhǎng)室說服 家長(zhǎng)，說孩子是弱智的， 必須去啟智學(xué)校 上學(xué)的事。末了， 他說： " 孩子就在旁邊， 一點(diǎn)感覺都沒有，好似我們 再說別人的事， 簡(jiǎn)直是個(gè)呆子， 讓我怎么教 ?" 那不 屑一顧事不關(guān)己的表 情刺痛了我們幾個(gè)年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛每一個(gè) 孩子。今天，我雙手握著滿滿的薯片， 捫心自問： 十年，我在教育崗位 上整整時(shí)間， 我變了嗎 ?變成了填鴨式教育的實(shí)施者，變成了扼殺童心的殺手，變成了只追求分?jǐn)?shù)的討債人了嗎 ?在教育一線，我們肯定會(huì)碰 上生性好動(dòng)的，或者生理缺陷，或者 行為古怪的孩子， 我們?cè)撊绾稳?對(duì)待他們 ?是關(guān)愛他、 鼓勵(lì)他、

5、 幫助他還是冷淡他、 排斥他、放棄他呢 ?答案當(dāng)然是前者。他們?cè)谝粝肫鹪?jīng)閱讀過的兒童文學(xué)?窗邊的小豆豆? 。小豆豆是一個(gè)被學(xué) 校退學(xué)的 孩子，很幸運(yùn)，她來到了巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)用愛和尊重逐漸 把她變成了一個(gè)大家可 以接受的孩子。第一次見面，小林校長(zhǎng)就聽小 豆豆講了 4 個(gè)小時(shí)的話，而沒有去 打斷她。這四個(gè)小時(shí)，每一分鐘都 寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每一分鐘都 寫滿了小林校長(zhǎng)不拋 棄不放棄的教育精神。辯論演講稿范文節(jié)選 !想起了影片?放牛班的春天? ，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事樂老師馬修的引導(dǎo)下，組成了合唱團(tuán)，使心靈得以進(jìn)化，從 黑暗走向光明。 馬修 老師，不拋棄不放棄，對(duì)每一個(gè)孩子，

6、他都堅(jiān)持。 終于讓問題孩子有了面對(duì)困難 的勇氣，承擔(dān)未來的力量。當(dāng)前中國(guó)的教育體制，仍然是以分?jǐn)?shù)論成敗的。分分分，不僅僅 是孩子的命 根，也是老師的命根。作為一個(gè)一線教師，沒有人會(huì)在業(yè) 績(jī)上 "不恥最后 " ，但是， 在追求業(yè)績(jī)和保護(hù)心靈這兩個(gè)砝碼去權(quán)衡的時(shí) 候，相信大多數(shù)老師會(huì)選擇 " 不拋棄 不放棄 " 。這是我們一線教師用心做 出的選擇，用愛做出的承諾 !辯論演講稿的精彩內(nèi)容就先到這里。更多精彩內(nèi)容，還請(qǐng)大家持 續(xù)關(guān)注。 篇二：不拋棄、不放棄精神解讀不拋棄、不放棄精神的解讀 不拋棄、不放棄，是在任何艱難困苦面前都不能 畏縮和后退；不 拋棄、不放棄，

7、是在無助和絕望時(shí)咬著牙都要繼續(xù)前進(jìn)；不拋棄、 不 放棄，是在工作生活中盡自己最大的努力完成任務(wù)的執(zhí)著；不拋棄、 不放棄， 是在“小我與“大我之間，舍“小我取“大我的勇氣；不拋棄、 不放棄， 是在眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)，舍棄眼前蠅頭小利、放眼未來的睿智。所 謂不拋棄不放棄并不是說對(duì)于身邊的每一件事都看得很重，而是說面 對(duì)時(shí)機(jī)、面對(duì)困難要做到這一點(diǎn)。 面對(duì)時(shí)機(jī)，不要拋棄任何一個(gè)人， 給每一個(gè)人時(shí)機(jī)，這也是給自己時(shí)機(jī)；不放棄別人和自己創(chuàng)造的任何 時(shí)機(jī)，要抓住 時(shí)機(jī)。 面對(duì)困難，不要拋棄在困難中掙扎的自己，給自 己時(shí)機(jī)；不要輕言放棄， 雖然困難有可能讓你失敗，但是要記住，失 敗是成功的母親。不拋棄、不放棄，更是人

8、自己與自己的較量：思想、毅力、取舍？相反，有的人是看不到自己的能力，有的人疑心自己的潛質(zhì)，有人隨 便界定自己的極限，于是，更多的放棄出現(xiàn)了。電影?士兵突擊?中許三多的經(jīng)歷映證了一句諺語：不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么能見彩 虹。盡管彩虹的出現(xiàn)時(shí)間很短，卻是最眩目也是最有意義 的榮耀。不放棄我們心中的信念、 理想與追求、 應(yīng)該堅(jiān)持的原那么， 以及由 信念、理想、 追求與原那么所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功 的時(shí)機(jī)，不放棄任何成長(zhǎng)與 凈化心靈的時(shí)機(jī)。不拋棄，不拋棄什么？ 不拋棄親情、愛情、友情，和它們所帶來 的溫暖與平安，不拋棄所有 努力創(chuàng)造的一切。它就是一種對(duì)于生活永遠(yuǎn)不放棄、永 遠(yuǎn)向上的生活 態(tài)度。

9、只要我們懂得了真正意義上的成功必然是團(tuán)隊(duì)的成功，只要我們真正收獲了同心同德、團(tuán)結(jié)互助、不拋棄、不放棄的團(tuán)隊(duì)精神，只要我們依然有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感使命感，只要我們依然有在團(tuán)隊(duì)需要的時(shí)候沖在前面開拓局面的決心和勇氣，別的，重要嗎所以我們解讀為：不拋棄、不放棄，就是一種在任何艱難困苦面 前都不能畏 縮和后退，是在無助和絕望時(shí)咬著牙都要繼續(xù)前進(jìn)，在工 作生活中盡自己最大的努 力完成任務(wù)的執(zhí)著，永遠(yuǎn)積極向上的生活態(tài) 度。篇三： 2021 辯論演講稿：不拋棄 不放棄2021 辯論演講稿：不拋棄 不放棄9辯論演講稿：不拋棄不放棄各位老師、同學(xué)們： 大家好！今天我演講的題目是?不拋棄不放棄? 。不拋棄不放棄 這

10、句話源于?士兵突擊?的一段臺(tái)詞，它表達(dá)了 軍人的精神不拋棄不放棄 這句話被廣泛運(yùn)用于汶川地震， 它表達(dá)了對(duì)每個(gè)生命的尊重。我今天說的 “不拋棄不放棄 是一個(gè)教育故事， 是一個(gè)一線教師面對(duì) 業(yè)績(jī)和心靈的選擇。這事還得從去年九月開始說起。去年，我換了所新學(xué)校，擔(dān)任一 年級(jí)的語文 老師兼班主任。很不幸，分到了 2 個(gè)留級(jí)生，一個(gè)點(diǎn)到都 不會(huì)容許，另一個(gè)永遠(yuǎn) 地把“o成“ e '新學(xué)校、新班級(jí)，兩個(gè)注定的 不及格，平均分會(huì)打多少折扣我 很清楚，為此，我足足郁悶了好幾天。那天電子注冊(cè)學(xué)生檔案，那個(gè) O'不分的孩子無法注冊(cè)，電腦顯示她是留級(jí)生，應(yīng)該去二年級(jí)就讀。當(dāng)時(shí)我興奮極了，多好啊， 她

11、回了二 年級(jí)，我們班可以少一位后進(jìn)生了！那天出校門，天已經(jīng)快黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見了她一一那個(gè)“ oe不分的 她坐在爸爸的自行車后座。她也看見我，急忙叫爸爸停車，跑到車籃 里掏著什么。我趕緊朝 她擺擺手，做了個(gè)要走的姿勢(shì)。她急了，抓起 一大把東西跑過來塞給我 是薯 片！見我接了， 她又興奮地跑去再抓 一把，小手在我面前一攤， 還是慢慢一小手 的薯片： “老師，你餓了吧？ 吃！剎那間，我突然感覺到自己的殘忍，他連一 年級(jí)都跟不上，我卻 要把她趕回二年級(jí)，于心何忍??？就是為了自己所謂的業(yè)績(jī)， 而犧牲孩子的前程，在孩子的心靈上刻上一道永遠(yuǎn)的傷疤嗎 ?雙手握著滿滿的薯片，我陷入了沉思，我想起了剛畢業(yè)時(shí)讓我揪

12、心的一件事。 一個(gè)老教師在辦公室滔滔不絕地對(duì)我們介紹他的成功經(jīng) 驗(yàn)，他是如何在校長(zhǎng)室說服 家長(zhǎng)，說孩子是弱智的，必須去啟智學(xué)校 上學(xué)的事。末了，他說： “孩子就在旁 邊，一點(diǎn)感覺都沒有，好似我們 再說別人的事，簡(jiǎn)直是個(gè)呆子，讓我怎么教？那不屑一顧事不關(guān)己的表情刺痛了我們幾個(gè)年輕老師的心，曾經(jīng)發(fā)誓：一定要愛每一個(gè)孩子。今天，我雙手握著滿滿的薯片，捫心自問：十年，我在教育崗位 上整整時(shí)間, 我變了嗎？變成了填鴨式教育的實(shí)施者，變成了扼殺童 心的殺手，變成了只追求分 數(shù)的討債人了嗎？在教育一線，我們肯定 會(huì)碰上生性好動(dòng)的，或者生理缺陷，或者 行為古怪的孩子，我們?cè)撊绾稳?duì)待他們？是關(guān)愛他、鼓勵(lì)他、幫助他還是冷淡他、 排斥他、放棄他呢？答案當(dāng)然是前者想起曾經(jīng)閱讀過的兒童文學(xué)?窗邊的小豆豆? 。小豆豆是一個(gè)被 學(xué)校退學(xué)的孩子，很幸運(yùn)，她來到了巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)用愛和尊重逐 漸把她變成了 一個(gè)大家可以接受的孩子。第一次見面，小林校長(zhǎng)就聽 小豆豆講了 4 個(gè)小時(shí)的話， 而沒有去打斷她。這四個(gè)小時(shí)，每一分鐘 都寫滿了尊重，每一分鐘都寫滿了愛，每 一分鐘都寫滿了小林校長(zhǎng)不 拋棄不放棄的教育精神。想起了影片?放牛班的春天?，這是一群教養(yǎng)所問題孩子的故事。 他們?cè)谝?樂老師馬修的引導(dǎo)下，組成了合唱團(tuán)，使心靈得以進(jìn)化，從 黑暗走向光