八級物理導(dǎo)學(xué)案及課后反思

1、第三章 第2節(jié)?樂音與噪聲?導(dǎo)學(xué)案石齋中學(xué)何華川修改人 王忠義一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道樂音與噪聲的區(qū)別2知道并能區(qū)別樂音的三個(gè)特性以及它們與發(fā)聲體的關(guān)系3知道噪聲的危害和防治噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)二、教具準(zhǔn)備：音頻設(shè)備 每小組準(zhǔn)備長40cm的橡皮筋一條，硬紙片、木頭梳子一把。三、教學(xué)過程課題引入：教師播放一段好聽的音樂和一段難聽刺耳的音頻，問學(xué)生它們有何區(qū)另U?引入本節(jié)課題自主學(xué)習(xí)：閱讀課本并完成以下填空1、 樂音：。2、 噪聲：。3、 樂音的三個(gè)特性是 。4、噪聲的危害有_5、防治噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)是 教師輔導(dǎo)：1、教師播放一段男低音和一段女高音的音頻，讓學(xué)生區(qū)別它們的不同；2、教師將音量調(diào)整，讓學(xué)生區(qū)別它們

2、的不同。3、教師播放一段潮州音樂的音頻，讓學(xué)生尋找樂器；請你探究1小組合作完成，一名學(xué)生撐緊橡皮筋，其他同學(xué)輕輕撥動(dòng)橡皮筋和用力撥動(dòng)橡皮筋。 觀察兩次聽到的聲音和橡皮筋的振動(dòng)幅度有沒有不同。由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：2. 用硬紙片在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些。觀察兩次聽到的聲音有沒有不同。由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：教師輔導(dǎo)：教師用音叉重復(fù)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂檢測：1. 08年的CCTV青年歌手大獎(jiǎng)賽中有道辯聽題：先聽音樂，后判斷該音樂是用哪種樂器演奏的。歌手能判斷出用哪種樂器演奏是依據(jù)聲音的A .音調(diào) B .音色 C.響度D .三者均可2臨沂市區(qū)主要道口設(shè)有噪聲監(jiān)測設(shè)備.某時(shí)刻該設(shè)備的顯示屏

3、上顯示49. 20的數(shù)字，這個(gè)數(shù)字的單位是 .3. 二胡演員在表演之前都要調(diào)節(jié)二胡琴弦，這樣做主要是改變二胡發(fā)出聲音的_A.音色 B. 音調(diào) C. 響度 D.傳播方向4. 往保溫瓶里灌開水的過程中聽聲音就能判斷壺里水位的上下，因?yàn)?A .隨著水位升高，音調(diào)逐漸升高B 隨著水位升高，音調(diào)逐漸降低C.灌水過程中音調(diào)保持不變，音響越來越大D .灌水過程中音調(diào)保持不變，音響越來越小5. 古詩中有“不敢高聲語、恐驚天上人這里的“高是指A. 響度大 B. 音調(diào)高 C. 音色難聽 D.振動(dòng)頻率高6. 以下控制噪聲的措施中，屬于防止噪聲產(chǎn)生的是A.關(guān)閉房間的門窗B 會場內(nèi)把 調(diào)到無聲狀態(tài)C 高速公路旁的房屋裝

4、隔音窗D 機(jī)場跑道工作人員使用防噪聲耳罩音墻，其目的是減小車輛行駛7. 如下圖，是京滬線高速公路泰安路段兩旁安裝的隔時(shí)產(chǎn)生的噪聲對公路兩旁居民的危害。這種減小噪聲危害的方法主要是在以下哪個(gè)途徑中實(shí)現(xiàn)的A.噪聲的產(chǎn)生B .噪聲的傳播C.噪聲的接收D .以上三種均是&近年來，為了控制噪聲污染，改善居民的生活環(huán)境， 有些城市采取了城區(qū)禁止汽車鳴笛、道路兩邊種花植樹、高架9.如下圖的是摩托車引擎后安裝的消聲器的結(jié)構(gòu)圖.摩托車安裝消聲器是采橋兩側(cè)安裝隔聲板等措施。以下圖所示的標(biāo)志中，表示“禁止鳴笛的是用的方法來減弱噪聲的。10、適合人們休息的環(huán)境響度是 ，適合人們學(xué)習(xí)的環(huán)境響度是 ，適合人們工作

5、的環(huán)境響度教學(xué)反思：由于采用音頻設(shè)備輔助教學(xué)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能較好理解和掌握。加上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。第三章第三節(jié)?超聲與次聲?導(dǎo)學(xué)案修改人 王忠義一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道超聲與次聲的頻率范圍2了解超聲與次聲的特點(diǎn)，3了解超聲的應(yīng)用和次聲的危害二、自主學(xué)習(xí)自學(xué)局部：一獨(dú)立閱讀 P45 P46 “超聲局部后，整理以下知識：1. 超聲的定義：的聲音。2. 超聲的特點(diǎn)：頻率 ，穿透力、“破碎能力 ，傳播時(shí) 好。3. 超聲的應(yīng)用：廣泛應(yīng)用于 、和等方面。具體的應(yīng)用舉例：1.2.3.二獨(dú)立閱讀P46 P47 “次聲局部后，整理以下知識： 次聲的定義：聲音。次聲的特點(diǎn)：頻率 ，破壞力。危害：

6、能量大的次聲波對 和建筑物等都有很強(qiáng)的O、導(dǎo)彈發(fā)射等。4、產(chǎn)生次聲的有：、風(fēng)暴、_小組交流：小組內(nèi)交流以上問題的答案，提出自己學(xué)習(xí)中的疑問，并嘗試小組內(nèi)解決困惑，如果得不到解決，將問題記錄下來。三、小組展示：小組代表向全班同學(xué)展示小組對以上問題的見解； 疑問。最后教師點(diǎn)評概括。四、課堂檢測：1.A.C.2.A.C.提出小組的疑問。其他組同學(xué)補(bǔ)充或解答3. A.C.4.以下有關(guān)對超聲的說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 超聲是指發(fā)聲頻率高于 2000Hz的聲音 超聲因頻率過高使人耳無法聽到 某發(fā)聲儀器產(chǎn)生聲波的頻率為 檢測機(jī)械器件內(nèi)是否有空洞 傳遞信息，直接被人感知 以下事實(shí)中，應(yīng)用了次聲的是 用聲納測海底深度B

7、.預(yù)報(bào)臺風(fēng)和地震D.昆蟲飛行是翅膀都要振動(dòng)，1.5B.D.超聲也是由振動(dòng)而產(chǎn)生的 人聽不到超聲，也不能發(fā)出超聲曰。D.X 105Hz,我們可以利用此種聲波 探測地球與月球之間的距離 以上說法都不對B.蝙蝠確定目標(biāo)的方向和距離 海豚判斷物體的位置和大小 蝴蝶翅膀每秒振動(dòng) 56次，蜜蜂翅膀每秒振動(dòng) 300 400次,能感到蜜蜂從你身旁飛過都不能感到它們從你身旁飛過直達(dá)牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙干凈又舒服,當(dāng)他們都從你身旁飛過時(shí)，憑你的聽覺 A.能感到蝴蝶從你身旁飛過B.C.都能感到它們從你身旁飛過D.5、有一種電動(dòng)牙刷， 它能發(fā)出超聲波， 那么以下說法正確的選項(xiàng)是：A.電動(dòng)牙刷發(fā)出的超聲波不能

8、在空氣中傳播B.超聲波不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的C.超聲波的音調(diào)很低所以人聽不到D .超聲波能傳遞能量6、 通常情況下，人耳能聽到聲音的頻率范圍是2020000HZ,其頻率高于 20000HZ的聲波稱為。請你列舉一個(gè)人們利用這種聲波的實(shí)例： 。路旁安裝隔音壁7、圖4中利用了超聲波的是小孩對著山墅喊話蝙蝠探測飛行中的障礙工人用電鉆鉆堵AB 圖 4°8、2022年5月12日我國汶川地區(qū)發(fā)生了 8. 0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失， 因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 填“次聲波或“超聲波，所以地震前人們并沒有感知到.倒塌房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其 發(fā)出聲音，被及時(shí)獲救.9、地震時(shí)會產(chǎn)生

9、次聲波頻率低于20Hz.在遠(yuǎn)離地震中心、人無震感的區(qū)域，次聲波會引起某些動(dòng)物的聽覺反響.由右表提供的數(shù)據(jù)可知， 在遠(yuǎn)離地震中心的區(qū)域.聽覺上有較明顯反響的動(dòng)物是A.蝙蝠B(yǎng).海豚C.貓D .大象一些動(dòng)物聽覺的頻率范圍蝙蝠1000Hz120000Hz海豚150Hz 150000Hz貓60Hz65000Hz大象1Hz20000Hz教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為簡單要求也不高， 學(xué)生通過自主閱讀和小組交流根本都能達(dá)標(biāo)。?聲的世界?復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案東山縣石齋中學(xué) 黃德全修改人 王忠義教學(xué)目標(biāo)：通過自主復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，對知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理通過相應(yīng)知識應(yīng)用題型，充分聯(lián)系生活，社會實(shí)際，增強(qiáng)解決問題的能力教學(xué)重點(diǎn)：聲音

10、的產(chǎn)生與傳播規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別導(dǎo)學(xué)過程：一、根本知識回憶：學(xué)生自主復(fù)習(xí)并交流討論后填寫以下空格1、由觀察和實(shí)驗(yàn)證明： 聲音是由物體的 產(chǎn)生的。二胡、提琴等樂器是靠弓和弦的發(fā)出聲音的；笛子是由 的振動(dòng)發(fā)出聲音的。2、聲音的傳播是需要 的，它可以在氣體中傳播，還可以在 體和體中傳播，聲音 在真空中傳播，聲音在三種不同狀態(tài)的物體中傳播速度的關(guān)系是 ； 聲音在空氣中的傳播速度是3、樂音有 三個(gè)特性。叫響度，響度與有關(guān)，還與有關(guān)； 叫音調(diào)，音調(diào)與 有關(guān)；音色與 有關(guān)，所以人們都用 來判別發(fā)聲體。4、 通常人們從噪聲的 這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行防治。5、叫超聲,叫次聲。超聲的用途有。次聲的危害有 。6

11、、通過上面的學(xué)習(xí)交流，獨(dú)立完成知識網(wǎng)絡(luò)：廠聲音的產(chǎn)生：.聲的世界聲音的傳播： 傳播聲音需要 ，傳播聲音的介質(zhì)有 、, 不能傳聲.思考不同介質(zhì)傳播速度關(guān)系.廠r音調(diào)：，由決定.I樂音的三要素齊響度：，由決定.聲音的分類齊L音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色.I噪聲減弱的途徑：:.-超聲與次聲 超聲特點(diǎn)： .次聲特點(diǎn)： .二、重難點(diǎn)解析：在學(xué)生互相討論交流根底上，發(fā)表看法，教師點(diǎn)撥題1、在月球上沒有空氣，宇航員只能通過無線電對話交談這是 因?yàn)槁曇舻膫鞑バ枰?，聲音在中不能傳播.題2:揚(yáng)聲器在播放音樂時(shí)，放在紙盆上的碎紙片會不斷的跳動(dòng)， 這說 明紙盆在 產(chǎn)生聲音。題3、如圖2所示，用硬紙片在鋼鋸齒

12、上滑動(dòng)，滑動(dòng)速度越大，硬紙片振動(dòng)的頻率 ，發(fā)出聲音的音調(diào) ，這說明音調(diào)是由決定的。帶振動(dòng)比擬 的緣故.題5、水牛“哞哞的叫聲和蚊子“嗡嗡的叫聲相比擬，叫聲音調(diào)高，叫聲響度大。題6、如圖3所示，用一只手將鋼鋸條壓在桌沿上也可用塑料尺代替，另一只手輕撥鋸條一端，聽其響度；再用力撥動(dòng)鋸條，這時(shí)鋸條的振幅 ,聽其響度 ,這說明響度與 有關(guān)。題7、聯(lián)歡晚會上，口技演員惟妙惟肖地模仿一些動(dòng)物和樂器的聲音，臺下觀眾聽到口技演員的聲音是靠 傳播的.題8、受蝙蝠的啟示，如下圖人們可以利用 來探測魚群的位置。三、課堂反響：學(xué)生獨(dú)立完成后展示，師生共同評價(jià)1. 以下關(guān)于聲的現(xiàn)象的說法中，正確的選項(xiàng)是A. 聲在固體中

13、傳播的速度都比液體中的聲速大B. 聲可以在固體、液體和氣體等介質(zhì)中傳播，聲也可以在真空中傳播C. 中考、高考期間要求學(xué)校周圍噪聲大的單位停工是從聲源處減弱噪聲D. 聲是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，環(huán)保角度的噪聲一定是由物體無規(guī)那么振動(dòng)產(chǎn)生2 .在日常生活中，常用“高聲大叫、“低聲細(xì)語來形容人說話的聲音，這里的“高“低是指聲音的 A、音調(diào)B 、響度C 、音色 D 、音調(diào)和晌度3. 夏天人們在購置西瓜時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的人總是把西瓜拿在手中拍一拍，根據(jù)聲音判斷西瓜的成熟情況。這種選瓜的方法主要是依據(jù)聲音的A .響度不同B.音調(diào)不同 C.音色不同D .回聲大小不同4. 控制噪聲是城市環(huán)境保護(hù)的主要工程之一.以下措

14、施不能減弱噪聲的是A.大街小巷兩旁種草植樹B .市區(qū)禁止機(jī)動(dòng)車鳴笛C.摩托車的排氣管上加消聲器D .在一些主要干道旁設(shè)置噪聲監(jiān)測設(shè)備5 .醫(yī)用的B超機(jī)利用超聲波來診斷病情，但人耳聽不到它的聲音，這是因?yàn)锳.聲音的響度太大B.聲音的音調(diào)太低C.聲音的頻率低于人耳能聽到的頻率范圍D .聲音的頻率太高，人不能覺察到6. 人講話依靠 的振動(dòng)發(fā)出聲音，小提琴依靠 的振動(dòng)發(fā)出聲音，笛子依靠的振動(dòng)發(fā)出聲音。7. 唐詩?楓橋夜泊? 中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船詩句中表達(dá)出的物理知識有,。寫出兩點(diǎn)8. 以下事例中，分別是通過什么介質(zhì)傳播聲音的。ABC。A.我們平時(shí)聽到的講話的聲音；B.在水中游動(dòng)的魚被岸

15、上的腳步聲嚇跑;C.人的耳朵緊貼到火車鐵軌上聽到遠(yuǎn)處開動(dòng)的火車的聲音教學(xué)反思：本節(jié)是復(fù)習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容較多，很多學(xué)生只能借助教材才能完成第一局部 “內(nèi)容回憶，所以第三局部“課堂反響只能讓學(xué)生課后完成。第四章 第一節(jié)?光的傳播?導(dǎo)學(xué)案蘇峰中學(xué)陳更寒修改人 王忠義一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解光源及其分類2. 通過觀察實(shí)驗(yàn)，知道光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播；3. 了解光沿直線傳播的應(yīng)用；會畫、會看光線4. 知道影子的形成和日食、月食的成因5. 知道光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道光在真空中傳播的速度值.重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，歸納出光的直線傳播規(guī)律。難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。二、創(chuàng)設(shè)情境，提問引入

16、新課利用多媒體播放有關(guān)“影子“日食、月食 “彩色與黑白 “霓虹燈 “彩虹 “照相“視力矯正等片段內(nèi)容。而后引導(dǎo)學(xué)生提問。我的冋題是：三、自主學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)一：光是如何傳播的(重難點(diǎn))1、什么是光源：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容。2、演示實(shí)驗(yàn)：(1) 把蚊香點(diǎn)燃，用透明的容器收集，用激光手電做光源，你觀察到光在空氣中的傳播徑跡是怎樣的？ 該實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是 。(2) 用水槽盛滿水，在水中放些粉筆灰，用激光手電做光源，你觀察到光在水中的傳播徑跡是怎樣的？ 該實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是 。(3) 拿激光手電做光源，向玻璃磚照射，你觀察到光在玻璃中的傳播徑跡是怎樣的？該實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：。以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的總結(jié)論是 。3、

17、教師引導(dǎo)學(xué)生舉出身邊關(guān)于“光沿直線傳播的事例4、 由于光是沿直線傳播的， 人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)引入 的概念，表示。5、教師引導(dǎo)學(xué)生舉出身邊關(guān)于“光沿直線傳播的應(yīng)用事例舉例：，:。知識點(diǎn)二：用光的直線傳播規(guī)律解釋簡單的光現(xiàn)象。(用課件輔助)1、影子的形成：光線被物體擋住，在物體的后面形成的陰影區(qū)與周邊光線能到達(dá)的明亮區(qū)比擬，局部就是人們所說的“影子或“黑影。2、日食、月食的成因日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽光沿著直線傳播過程中，被不透明的月球擋住， 的黑影落在 上，就形成了日食。月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球之間時(shí)，太陽光被不透明的地球

18、擋住， 的黑影落在上，就形成了月食。3、 小孔成像是由于 ;所成像的特點(diǎn)是 。小孔成像影子的形成形成原理光的直線傳播光的直線傳播光路圖特點(diǎn)像是光線在光屏上實(shí)際到達(dá)的區(qū) 域，是倒立的實(shí)像。像的大小與物體到 小孔的距離和小孔到光屏的距離有關(guān)。光線被物體擋住，在物體的后面 形成的陰影區(qū)。影子的大小與物體到 光源的距離和到光屏的距離有關(guān)四、課堂檢測1. 太陽、月亮、燭焰、電視機(jī)熒光屏中屬光源的是A.太陽、月亮C.月亮、熒光屏2. 從地面向月球發(fā)射激光信號，距離是8A.8.1 x 10 打雷時(shí)，人們總是先看到閃電，B.太陽、燭焰D.四個(gè)都是經(jīng)2.7s收到從月球返回的信號.那么,地球和月球之間的3.55x

19、 10 km C.4.05 x 10 km后聽到雷聲，這是因?yàn)?8x 10 kmA. 打雷時(shí)總是先發(fā)出閃電后發(fā)出雷聲B. 閃電和雷聲同時(shí)發(fā)生，只是光速遠(yuǎn)大于聲速C. 閃電和雷聲同時(shí)傳到，但光刺激強(qiáng)烈，人耳反響遲鈍D. 以上理由都不對 在以下現(xiàn)象中不能用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的道理來解釋的是A.水中倒影B.日食和月食的形成C.影子的形成D.看不到不透明物體后面的東西在晚上一個(gè)人從一盞路燈下面經(jīng)過時(shí)，燈光照射人所形成的影子的長度變化是 A.先變長后變短B.先變短后變長C.逐漸變長D.逐漸變短一棵樹在陽光照射下它投在地面上的影子長度，從早晨到晚間的變化情況是 A.先變長后變短B.先變短后變長C.逐

20、漸變短D.逐漸變長7 .晴朗的天氣，小剛到森林中去游玩， 的是A.圓斑是太陽的影子C.圓斑是太陽的虛像8. 在開運(yùn)動(dòng)會時(shí)，始記時(shí)？A看到槍冒煙，C.看到槍冒煙，4.5.6.B.D.請你做終點(diǎn)記時(shí)員,因?yàn)闊熿F看得清因?yàn)楣馑俦嚷曀俅蟮枚?. 一位在北京劇場里看演出的觀眾， 在家里的電視機(jī)前看同一場演出 北京觀眾必須坐在離演奏者約A.30mB.17m光線指的是一條帶10.11.看到地面出現(xiàn)大小不一的圓形光斑。F列說法正確圓斑是太陽的實(shí)像圓斑是樹葉的影子你是看發(fā)令員的槍冒煙開始記時(shí)，還是聽到槍聲開B.聽到槍聲，因?yàn)闃屄暵牭们錎.看到槍冒煙，因?yàn)楣獾膫鞑ゲ恍钑r(shí)間坐在離演奏者不太遠(yuǎn)的地方，另一位在上海的居

21、民坐.上海與北京相距1460km,他們兩人假設(shè)想同時(shí)聽到演奏聲， C.1.655m D.無法知道的直線，表示光的傳播從遠(yuǎn)處光源射來的光可以近似看作是 小孔成像是由于光在同一種介質(zhì)里米/秒.12.是_14. 在陽光下電線桿在地面上的影長為的影長為1.2m，那么電線桿的高度是和光.如從太陽射來的光就是光.形成的.光在真空中的傳播速度5.4m,這時(shí)一位身高 1.6m的學(xué)生直立時(shí)在地面上m.15. 黑夜里手電筒射出的光，在空中通過的路線是直的，這個(gè)現(xiàn)象說明光在是直線傳播的.但是，如果光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，它的傳播方向 .教學(xué)反思：在演示實(shí)驗(yàn)3中無法看到光的傳播路徑，今后應(yīng)改良。應(yīng)用課件輔助解釋

22、光 的簡單現(xiàn)象方便、直觀，學(xué)生很容易理解。介質(zhì)中第四章 第二節(jié)?光的反射?第一課時(shí)蘇峰中學(xué)劉金成 修改人 王忠義學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)太陽是光源，我們能看見太陽，是因?yàn)樘柊l(fā)出的光進(jìn)入了我們的眼睛。月亮是光源 嗎？為什么我們能看到月光？書是光源嗎？為什么我們晚上能看書呢？因?yàn)楣庹盏饺魏挝?體外表上，都會發(fā)生反射擊，我們看到的一發(fā)光的物體，都是它的外表能反射光。 這節(jié)課我們一起來探究光的反射。板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解光在同一物體外表可以發(fā)生反射。2、認(rèn)識光的反射定律，了解法線、入射角和反射角的含義。3、理解光的反射現(xiàn)象中光路的可逆性。二、第一次自學(xué)、展示1、自學(xué)

23、指導(dǎo)請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本，重點(diǎn)地方做上記號，邊看邊記，5分鐘后答復(fù)自學(xué)思考題 1。自學(xué)思考題1 : 、什么是光的反射現(xiàn)象？你能演示嗎？ 、什么是法線、入射角、反射角、入射光線、反射光線？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、分組合作 先兩兩結(jié)隊(duì)互查，再小組互相交流4、展示提升 分小組合作展示，其他組的同學(xué)專心聽、認(rèn)真看、積極評，教師適當(dāng)點(diǎn)拔, 將學(xué)習(xí)內(nèi)容引向深入。預(yù)見性問題：入射角和反射角概念易混淆，宜多指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行辨析，加深學(xué)生的理解。三、第二次自學(xué)、展示1、自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：探究“光反射時(shí)的規(guī)律 方法：先小組互助合作弄清實(shí)驗(yàn)方法及步驟，再動(dòng)手操作，并嘗試答復(fù)下面的問題 自學(xué)思考題：、入射光線、反射

24、光線、法線“三線有什么關(guān)系？、入射角和反射角“兩角有什么關(guān)系？的。 、反射現(xiàn)象中光路是 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)展示，教師適當(dāng)點(diǎn)拔4、預(yù)見性問題：、學(xué)生實(shí)際操作時(shí)現(xiàn)象可能存在偏差、學(xué)生歸納定律的表述四、知識小結(jié)1、光的反射定律“三線共面、兩角相等2、在反射現(xiàn)象中，光路可逆的。五、課堂檢測1、如右圖所示，是反射光線，是入射光線， 是法線，_ 入射角， 是反射角。2、射到平面鏡上某一點(diǎn)的光線中，入射角等于3 00的光線可能有A、1條 E、2條 C、3條 D、無數(shù)條3、關(guān)于光的反射定律以下說法正確的選項(xiàng)是A.入射光線和反射光線分居法線兩側(cè)，且入射角等于反射角E. 入射光線位于反

25、射光線和法線所決定的平面內(nèi)，且入射角等于反射角C.反射光線位于入射光線所決定的平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，且反射角等于入射角D.入射角等于反射角4、入射光線跟鏡面的夾角為45°，那么入射光線跟反射光線的夾角為 ,假設(shè)入射角增大10°,那么入射光線跟反射光線的夾角改變了 5、甲、乙兩人在照同一面鏡子，甲能在鏡子中看到乙的眼睛，以下說法正確的選項(xiàng)是A.乙一定能看到甲的眼睛B.乙一定能看到甲的全身C.乙不可能看到甲的眼睛D.乙一定看不到甲的全身6、選做題圖2為一液位感應(yīng)裝置原理圖，光線經(jīng)液面反射后照射到光電屏上的S點(diǎn),如入射光方位、光電屏方位、容器的方位保持不變，且

26、容器沒有發(fā)生歪斜，那么當(dāng)液面降低時(shí)，反射光將：A. 照射到S點(diǎn)左側(cè)B. 照射到S點(diǎn)右側(cè)C. 仍然照射到S點(diǎn)D. 無法確定六、課后反思：本節(jié)利用課本中的圖和課堂練習(xí)中的圖加強(qiáng)了學(xué)生對“一點(diǎn)、兩角、三條線的理解。但在探究“光的反射定律時(shí)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)只能改為教師演示，由于白天光線較 強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度不高，不過學(xué)生還是根本能達(dá)標(biāo)。第四章 第二節(jié)?光的反射? 第二課時(shí) 蘇峰中學(xué) 劉金成 修改人 王忠義 學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo) ： 一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)光射到任何物體上都會發(fā)生反射， 下面請一位同學(xué)來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)： 拿一塊平面鏡將太陽 光射到墻壁上， 墻壁上會看到一個(gè)光斑， 而拿一個(gè)同樣大小的硬紙板做實(shí)驗(yàn)，

27、墻壁上不會產(chǎn) 生光斑，為什么？出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2、知道生活中利用鏡面反射和漫反射的實(shí)例3、 知道平面鏡成像規(guī)律，能用平面鏡成像規(guī)律進(jìn)行簡單作圖。重點(diǎn)和難點(diǎn)二、學(xué)生自學(xué)、展示1、自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容：課本“漫反射、鏡面反射局部內(nèi)容 方法及要求： 邊看邊記憶， 不懂的可找?guī)煾嫡埥蹋?時(shí)間到后比一比誰能好而快的答復(fù)自學(xué)思 考題。自學(xué)思考題：、什么是鏡面反射？什么是漫反射？各有什么特點(diǎn)？ 、如何利用光的反射定律進(jìn)行解釋？ 、舉出生活中利用鏡面反射和漫反射的實(shí)例。2、學(xué)生自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)3、學(xué)生自學(xué)展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)拔、提升4、預(yù)見性問題如何利用光的

28、反射定律進(jìn)行解釋？三、知識梳理、小結(jié)1、鏡面反射：光滑鏡面的反射。其特點(diǎn)是：射到平面鏡上的光線反射后仍然平行。 生活中的實(shí)例：黑板反光；平面鏡的反射；蠟光紙的反射2、漫反射：粗糙外表的反射。其特點(diǎn)是：平行光線射到粗糙的外表上時(shí)，反射光線是向著不同方向的。 生活中的實(shí)例：墻壁、粉筆和課本反射的光。3、不管是鏡面反射還是漫反射，都遵守光的反射定律四、師生合作探究： 平面鏡成像特點(diǎn) 探究一：像與物的大小關(guān)系1、提出問題：平面鏡成像時(shí)，物體的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？ 當(dāng)物體離平面鏡越來越遠(yuǎn)越來越近時(shí)，物體的像的大小是如何變化的？2、大膽猜測：3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：1把白紙平鋪在水平桌面上，在

29、白紙的中間畫一條直線，用平板玻璃代替平面鏡豎立在 這條直線上。2把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面固定，并記錄下此蠟燭的位置。3找到蠟燭的像的具體位置，并記錄下蠟燭的像的位置。4 比擬蠟燭與蠟燭的像的大小關(guān)系，將其填入位置1的相應(yīng)表格中。5 將蠟燭向遠(yuǎn)離平面鏡的方向移動(dòng)2次或是靠近平面鏡的方向移動(dòng)2次，然后重復(fù)2、3、4步的實(shí)驗(yàn)過程，并將其結(jié)果填入位置2、3的相應(yīng)表格中。位置1位置2位置3像與物的大小關(guān)系4、分析與驗(yàn)證：由以上表格所記錄的內(nèi)容， 你得到的結(jié)論是： 5、交流與合作：1實(shí)驗(yàn)中，我們用平板玻璃代替平面鏡來做實(shí)驗(yàn)，你知道其中的原因嗎？2 我們用 方法找到像的具體位置，從而更有利于比擬像與

30、物的大小關(guān)系。6、學(xué)以致用：一個(gè)1.6米高的同學(xué)，站在距平面鏡 2米遠(yuǎn)的地方，像高 。當(dāng)他向平面鏡靠近1米，這位同學(xué)的像高變?yōu)?_ o探究二：物與像的位置關(guān)系1、提出問題：平面鏡成像時(shí)，物體的像的位置與物體的位置有什么關(guān)系2、 大膽猜測：像與物到平面鏡的距離 ，像與物的連線跟平面鏡 3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)：1把蠟燭熄滅和玻璃板移開，撤出壓在下面的白紙。2把在紙上記下的每次蠟燭和像的位置連線，用刻度尺分別測量它到玻璃板平面鏡 的距離，再用量角器量一下這條線與平面鏡鏡面之間的夾角。將其結(jié)果記錄在如下表格中。實(shí)驗(yàn)次數(shù)123物到鏡面距離/cm,像到鏡面距離/cm,4、分析與驗(yàn)證：由以上數(shù)據(jù)我們得到的結(jié)論是：像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離 “相等或“不相等，像和物的連線跟平面鏡 “垂直或“平行。5、交流與合作：1實(shí)驗(yàn)中，玻璃板平面鏡如果不豎直放置，對實(shí)驗(yàn)有何影響？2以上實(shí)驗(yàn)都是收集了 3次數(shù)