小苗與大樹的對(duì)話

1、2* 小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活過(guò)程與方法小組合作 自主探討情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛讀書讀書的好習(xí)慣【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著

2、名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問(wèn)：如果真的讓小苗與大樹的對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生展開想象，自由地說(shuō)（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）（設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）二、初讀課文，整體感知1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰(shuí)呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林 板書：苗苗 季羨林 （設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺

3、，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？ 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題？（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）4、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。 聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。 （設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）三、品讀課文，感悟讀書之道1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文 2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。 PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、

4、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。 （設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）4、組織討論：A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？板書：多看書 三貫通 學(xué)古文 回答問(wèn)題，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式） 板書：訪談錄 （設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀 1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹只是代表苗

5、苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）2、過(guò)渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。 5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。 6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。 7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1、搜集名人讀書故事或讀書名言。2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列