求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾應(yīng)用題

1、.求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾應(yīng)用題教學(xué)目的1.通過知識遷移使學(xué)生掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾應(yīng)用題的構(gòu)造特征及解題規(guī)律。2.正確列式，掌握計算方法，準(zhǔn)確計算。教學(xué)重點明確單位1，會列關(guān)系式。教學(xué)難點可以根據(jù)題中條件找出和關(guān)系式中相對應(yīng)的數(shù)量。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.什么叫百分?jǐn)?shù)？2.把以下各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。保存一位小數(shù)0.75= 1.25= 0.786= 1.763 0.98553.列式計算，說分析思路。六年級有學(xué)生160人，已到達?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?兒童組的有120人，占六年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？說思路：關(guān)鍵句是占六年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾，也就是120人占六年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾。和六年級

2、人數(shù)相比，六年級人數(shù)做單位1，關(guān)系式為已達標(biāo)人數(shù)六年級人數(shù)小結(jié)：這是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。因為所求的問題是表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以用除法計算。關(guān)鍵是找單位1，用單位1做除數(shù)。二講授新課改變準(zhǔn)備題為例題，把幾改成百。例1 六年級有學(xué)生160人，已到達?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?兒童組的有120人，占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾？1.讀題，說出例題與準(zhǔn)備題有什么不同？百分?jǐn)?shù)表示什么？表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。這道題與準(zhǔn)備題的解題思路一樣嗎？2.說解題思路。小組互說，集體訂正。這道題的關(guān)鍵句是占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾，把問題補充完好，也就是已到達?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?的120人占六年級學(xué)

3、生人數(shù)的百分之幾。和六年級人數(shù)比，六年級人數(shù)是單位1，做標(biāo)準(zhǔn)量。到達國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的120人是和六年級學(xué)生人數(shù)相比的量。3.列關(guān)系式：已到達國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)六年級總?cè)藬?shù)4.列式：板書 120190=0.75=75答：占六年級學(xué)生人數(shù)的75。請同學(xué)們看計算格式：通常先求出商，用小數(shù)表示，然后，再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。問：結(jié)果表示什么？為什么沒單位名稱？體育達標(biāo)的人數(shù)與六年級學(xué)生人數(shù)是倍數(shù)關(guān)系，所以沒有單位名稱。5.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題有什么一樣點和不同點？一樣點：應(yīng)用題的構(gòu)造特征、數(shù)量關(guān)系、解題方法都用除法計算；不同點是最后結(jié)果，一個用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)間

4、的倍數(shù)，另一個是用百分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。6.解這類題的關(guān)鍵是什么？明確單位1的量；找準(zhǔn)與單位1相比的量，用與單位1相比的量除以單位1。7.過渡到例2。百分?jǐn)?shù)還可以叫做什么？百分率，百分比。你在日常生活中，聽到過哪些率？發(fā)芽率，出勤率，合格率求這些率有什么作用？表示什么意思呢？師：實行科學(xué)種田，為了保證根本苗數(shù)量，又防止浪費種子，就要先進展發(fā)芽率的試驗。求發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾。通常用下面的公式計算：問：率表示什么？兩個數(shù)相除的商。師：發(fā)芽率是百分率的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)的形式表示，所以，要100。例2 某縣種子推廣站，用300粒玉米種子做發(fā)芽試驗，結(jié)果發(fā)芽

5、的種子有288粒。求發(fā)芽率。1.默讀題，說已未知條件。2.什么叫發(fā)芽率？同桌互說3.根據(jù)發(fā)芽率公式，自己列式。集體訂正。問：結(jié)果有單位名稱嗎？為什么？4.根據(jù)發(fā)芽率的公式，你們能說出求以下百分率的公式嗎？邊說邊投影。想一想：你能告訴大家一個百分率公式嗎？5.練習(xí)：第137頁做一做。強調(diào)先寫公式，再列式計算。集體訂正。三穩(wěn)固練習(xí)投影1.一班種樹40棵，二班種樹48棵，二班種的棵數(shù)占一班的百分之幾？集體訂正4840=120為什么不是4048？一班是單位1，一班種的棵數(shù)做除數(shù)，二班種的棵數(shù)是和一班相比的量，做被除數(shù)。2.讀題，說單位1；列式，說結(jié)果。2是5的百分之幾？5是單位1，25=0.4=40。

6、5是2的百分之幾？2是單位1，52=2.5=250。4千米相當(dāng)于5千米的百分之幾？5千米是單位1，45=0.8=80。20分鐘是1小時的百分之幾？能直接列式嗎？先怎么辦？3.以小組為單位說分析思路后，個人在本上列式，集體訂正。某村前年造林15公頃，去年造林18公頃，是前年造林的百分之幾？某種錄音機原價560元，現(xiàn)價是320元?，F(xiàn)價是原價的百分之幾？原價是現(xiàn)價的百分之幾？某消費隊割青草200噸，曬成干草后還有120噸。求青草的含水率？關(guān)鍵要明確，青草含水重量，就是失去的水分，即：青草曬成干草后少的重量。某年級一班有男生22人，女生20人。女生占男生的百分之幾？男生占女生的百分之幾？男生占全班人數(shù)

7、的百分之幾？分析第三問，全班人數(shù)是單位1，全班人數(shù)是男生和女生的總和，所以，除數(shù)就是男女生人數(shù)的和，列式為：222220。問：第三問與前兩問有什么區(qū)別？某區(qū)綠化環(huán)境，前年種花草200公頃，去年比前年多40公頃。前年種花種草是去年的百分之幾？小組討論分析，誰是單位1，誰是和單位1相比的量？會列式嗎？集體訂正。4.根據(jù)：24，60兩個數(shù)編求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的題。四課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？解題步驟是什么？解題關(guān)鍵是什么？求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾，求百分率。解題步驟是先找重點句，確定單位1。關(guān)鍵找準(zhǔn)單位1后，根據(jù)關(guān)系式找出相對應(yīng)的數(shù)量。課堂教學(xué)設(shè)計說明1.根據(jù)知識的遷移規(guī)律，進展

8、了必要的鋪墊。根據(jù)新課求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的需要，首先復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，及分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，重點突出了準(zhǔn)備題，為順利講授新課、過渡到新課做了鋪墊。2.引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的異同點，進一步強化了教學(xué)的重點。總結(jié)出解題思路，掌握解題的關(guān)鍵及步驟。3.精心設(shè)計習(xí)題，使知識引向深化。由直接給出關(guān)系式中的數(shù)量到間接給出關(guān)系式的數(shù)量，通過智力活動內(nèi)化，逐步向才能轉(zhuǎn)化。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬

9、背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。4.運用遷移規(guī)律，以舊引新，調(diào)動學(xué)生參與新知識學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生掌握知識的方法與技能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。板書設(shè)計要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用