深度教學(xué) 學(xué)習(xí)心得

1、精選文檔“齊魯名師課堂”第一屆學(xué)校數(shù)學(xué)“深度教學(xué)”觀摩研討會學(xué)習(xí)體會齊河縣第五學(xué)校 劉 杰為了更廣泛借鑒名師名校的教學(xué)閱歷,進一步提升老師專業(yè)核心素養(yǎng)，2019年3月16日、17日，在宋小磊主任的帶領(lǐng)下齊河縣第五學(xué)校一行23名數(shù)學(xué)老師，滿懷期盼的開啟了為期兩天的“深度課堂”研討會，我有幸參與其中。在這短短的兩天內(nèi)，我們觀摩了八位名師的示范課，傾聽了八場微型講座與互動溝通。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計思路卻呈現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清楚的思路和機敏的教法，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底和深厚的技巧。特殊是專家的點評及微型專題講座，使我對“深度教學(xué)”的意義和價值有了深化理解，下面我

2、接合實際談?wù)勛约旱捏w會。1、 目標(biāo)定位一是學(xué)問技能目標(biāo)的落實，基于理解的記憶，讓同學(xué)長學(xué)問；二是數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)目標(biāo)的落實，感悟“推理猜想驗證”的數(shù)學(xué)思維方式，培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度進行思考，直觀地、合情推理一些結(jié)果，讓同學(xué)長才智，這是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的根本。這一點牛獻禮老師在探秘三角板一課中落實很到位，老師先讓同學(xué)們回顧三角板的常規(guī)用途，讓同學(xué)們產(chǎn)生思考，如此一般的三角板有什么隱秘呢？激發(fā)了同學(xué)的學(xué)問沖突。接下來，老師提出操作要求，讓同學(xué)自己操作，不斷探究，最終同學(xué)總結(jié)了規(guī)律，有了自己的發(fā)覺。但是最終同學(xué)又發(fā)覺了不同的地方，就是之前畫出的角間隔15度，但是150度和180度差了30度，老師始終在鼓舞同學(xué)大

3、膽猜想，最終有個女生提出來，應(yīng)當(dāng)還有165度，老師將其命名為“徐靜猜想”，此處對同學(xué)是莫大的確定，讓其他同學(xué)也是倍受鼓舞，最終師生一起驗證這個猜想的合理性。2、 深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)不是把學(xué)問教深了，深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)是同學(xué)在理解學(xué)問的基礎(chǔ)上，能將所學(xué)學(xué)問遷移應(yīng)用，解決新問題或者解決真實情境中的簡單問題。即“能夠?qū)⒁粋€情境中所學(xué)的學(xué)問運用于新的情境中去的過程?！毕癄幑饫蠋熍e一反三，這堂思維進展課，首先用論語述而“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”并且不光給同學(xué)出了題，還讓老師一起融入進去。一題多解、一題多疑、一題多問、多題歸一都在本堂課的建模中呈現(xiàn)的淋漓盡致。題目雖難，但是給了我們很多啟示：一堂課切莫教

4、授過多，要學(xué)會把握數(shù)學(xué)教學(xué)的道那就是一節(jié)課干好一件事，干清楚、干明白就好了，切莫急于求成、急功近利。3、 學(xué)以致疑有疑才有思、有思才能進。張齊華老師的一節(jié)財商啟蒙課肯德基和麥當(dāng)勞定位的隱秘，重新轉(zhuǎn)變了我的數(shù)學(xué)觀，打開了我的思維，我瞬間明白，數(shù)學(xué)課不僅僅是數(shù)字學(xué)習(xí)，還有我們的生活息息相關(guān)，打破常規(guī)才能讓我們的同學(xué)具有無懼生活的士氣。張齊華老師用現(xiàn)實中肯德基和麥當(dāng)勞相鄰而建的現(xiàn)象引入本課，給足條件，讓同學(xué)思考應(yīng)當(dāng)建在哪兒。同學(xué)憑借自己的經(jīng)表達自己的想法，進行激烈的思考和爭辯，老師不斷引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注問題背后看不見的因素進行問題分析。最終的出最合適的建設(shè)方法，并且準時結(jié)合實際讓同學(xué)舉例說誕生活中的相鄰而

5、建的現(xiàn)象。讓同學(xué)的學(xué)習(xí)始于生活，高于生活，又回歸于生活的本質(zhì)。張齊華老師還告知孩子們，你可以保留你自己的想法，由于這里沒有標(biāo)準答案。另外在同學(xué)回答問題時，老師告誡同學(xué)：你必需讓每一個人都能聽懂你的想法，假如能用數(shù)據(jù)說明就更完善了。老師講的細節(jié)的溫馨提示，讓我為之一振，這才是真正的關(guān)注同學(xué)。作為老師，在課堂教學(xué)的實踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的閱歷，形成肯定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進和完善。在全部的課堂教學(xué)資源中，老師與同學(xué)是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“老師的引導(dǎo)”和“同學(xué)為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”，

6、看起來主要是同學(xué)自學(xué)，但老師的引導(dǎo)也很重要，老師要給同學(xué)準時的引導(dǎo)、指正。 “活動導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，要結(jié)合本校的實際狀況，走理論和實踐相結(jié)合的道路，肯定能夠老師“教”得輕松，同學(xué)“學(xué)”得輕松，真正實現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點： 1、 營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞自己要擅長不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己供應(yīng)溝通的平臺，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。 2、 依據(jù)同學(xué)的愛好和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效率，同學(xué)情愿學(xué)習(xí)，情愿開展工作，也情愿付出自己的精力和時間。實際上，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實條件，

7、做出最為切合實際的探究，這樣能夠保證同學(xué)思考問題的可行性，實效性，和可操作性。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)愛好、愛好、及其現(xiàn)實條件開展深度學(xué)習(xí)和探究能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問、探究學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問的熱忱，從而做到學(xué)以致用，用以帶學(xué)的目的。 3、 一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容肯定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近同學(xué)的實際和社會生活。老師設(shè)計題目的最佳方向是：看得見、找得著、用得上；這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)動能就能被激發(fā)出來，愛好也就能夠堅持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學(xué)習(xí)學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問看作是一件苦痛的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí)，同時也能達到最佳化的程度。 四、新課堂改革召喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說同學(xué)再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了，而是讓同學(xué)獨立探究、動手動腦，讓同學(xué)去探究、去創(chuàng)新。老師因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程，獲得真實的感受。 總之，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)學(xué)問，并傾聽了解專家的課堂教學(xué)后，深深感到老師教學(xué)的方式要大大的改進，老師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分