網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

1、精選文檔參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享?！芭c教育教學(xué)專家面對面，與將來教育零距離這是我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中由衷的感受。通過參與這次老師網(wǎng)絡(luò)連續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論學(xué)問上有了進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真傾聽了專家在老師的職業(yè)修煉與專業(yè)進(jìn)展、翻轉(zhuǎn)課堂的探究與實(shí)踐、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校老師信息化教學(xué)力量等方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更新、提高了我教育教學(xué)的重要思想，學(xué)到了眾多的教育教學(xué)技能。通過專家學(xué)者的講座，通過和其它學(xué)員的探討學(xué)習(xí)，我深深地生疏到了要做一名合格的人民老師，首先得有一種“博愛”。只有寵愛我們所從事

2、的教育教學(xué)事業(yè)，只有寵愛我們的教育教學(xué)的對象同學(xué)，我們才會(huì)以最飽滿的熱忱去投入到教育教學(xué)工作中去。否則，那只能應(yīng)付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱忱還不行，我們還必需把握相關(guān)的教育教學(xué)技能。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了因材施教，敬重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。這次培訓(xùn)提高了我對老師職業(yè)幸福感的生疏，學(xué)會(huì)了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽了各位專家的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必需先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。由于一個(gè)人的心理因素不僅影響到人

3、的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為老師要學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，用陽光般的心態(tài)樂觀面對同學(xué)，才能有良好的教學(xué)效果。 在這幾年的工作中，我體會(huì)到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊急，不太正常，家長和老師由于同學(xué)的成果問題、行為習(xí)慣問題、責(zé)任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對同學(xué)的培育。在新的社會(huì)環(huán)境下加強(qiáng)與家長的溝通和交往，在交往中要敬重家長、善待家長。因此，把握肯定的溝通技巧格外重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。通過這次培訓(xùn)，反思日常教學(xué)，我找到了自身的不足之處。平常疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。通過此次培訓(xùn)，我得以反思自我，查找自

4、己與“名老師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為同學(xué)好的引導(dǎo)者？“老師在行動(dòng)爭辯中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干老師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長型進(jìn)展，這就要求必需在肯定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)整機(jī)制放在教育活動(dòng)的把握執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平常的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多爭辯教育教學(xué)理論，以積累、沉淀并吸取閱歷。通過此次培訓(xùn)使我生疏到一個(gè)老師不僅要具有肯定的教學(xué)閱歷，還應(yīng)當(dāng)從閱歷型逐步向爭辯型轉(zhuǎn)變，教育科研是老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑，也是教育進(jìn)展的一個(gè)重要趨勢。傳統(tǒng)教育的目的是傳授學(xué)問，其主要形式是老師講，同學(xué)聽，以老師為中心。而作為認(rèn)知主體的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程

5、中，始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性和制造性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師指導(dǎo)同學(xué)樂觀參與到教學(xué)過程中來完成自己學(xué)問建構(gòu)的過程。老師在課堂教學(xué)中不應(yīng)以信息傳遞為主，而應(yīng)運(yùn)用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)問的建構(gòu)和學(xué)問的創(chuàng)新。目前高校老師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理都很薄弱，培育同學(xué)信息素養(yǎng)，首先必需在高校老師中深化開呈現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的爭辯與培訓(xùn)，使高校老師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和信息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡潔地用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和工具來灌輸學(xué)問；使高校老師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學(xué)離開了信息技術(shù)的支持，就

6、像傳統(tǒng)課堂教學(xué)中突然沒有了粉筆和黑板一樣圓滿和美中不足。只有首先使高校老師真正領(lǐng)悟了現(xiàn)代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內(nèi)化為自己的教學(xué)行為和觀念，并在其教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)先垂范、言傳身教，才能使同學(xué)在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng)，而非機(jī)械地仿照。完善的課程體系只能為同學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)的培育供應(yīng)可能，確保同學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)的全面培育，關(guān)鍵在于老師的教學(xué)實(shí)施過程和教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體作用，成立同學(xué)愛好小組，實(shí)行同學(xué)爭辯、演示，使基礎(chǔ)好的同學(xué)受到更好的熬煉。使基礎(chǔ)差的同學(xué)把握基本操作要令，相互掛念、取長補(bǔ)短。通過多年的實(shí)踐，逐步探究總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動(dòng)試驗(yàn)教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)法：信息技術(shù)進(jìn)展很快，今日傳授給同學(xué)的學(xué)問和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培育和提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量是提高同學(xué)信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，支配部分內(nèi)容讓同學(xué)自學(xué)、爭辯和溝通，同學(xué)在課堂的提問和對問題的回答都記入平常成果；老師指導(dǎo)同學(xué)圍繞專業(yè)進(jìn)展和愛好