確保初中新課程改革的實施

1、.確保初中新課程改革的施行數(shù)學是人們對客觀世界的定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，進展廣泛應用的過程。作為數(shù)學老師如何把每一節(jié)都教好，使人人都學到有價值的數(shù)學呢?這正是這類學校所必須關注的一個問題。本文從自身的教學現(xiàn)狀出發(fā)，對所在地的初中數(shù)學教學發(fā)表以下看法。一、找準教材的根本要求，有針對性的展開教學作為老師在教學時要注重對教材的根本要求的理解，找準知識的切入點，激發(fā)學生的求知欲。例如：在研究圓周角與圓心角的關系的時候。老師可以給出一定的時間讓學生們自己探究兩者之間的關系，當然要由易到難，層層遞進，讓其主動的合作，交流，探究。但是，這里的根本要求是讓學生掌握二者之間的關系。并學

2、會應用。因此我們只有把握住這些。才能有目的有針對性的訓練。變式，使之具備一定的現(xiàn)實意義，更加有利于我們的教與學生的學。當然，教材的根本要求包括一定的思想，根底知識的廣度，根本技能和技巧的程度以及開展才能的側(cè)重點等方面，作為一線的老師，特別是硬件設施不健全的學校的老師，一定要認真學習。我們之中普遍存在片面的傾向教學理論而無視對教材的學習。用新的理論來指導我們的數(shù)學教學，才有利于學生的成長，也有利于老師的成長。二、理解學生的真實情況，詳細問題詳細分析學?？赡苡胁糠謱W生的條件比較優(yōu)越，家里有電腦，有課件，有自學案例可以幫助學習，但畢竟大多數(shù)的學生不具備這個條件。這對學校數(shù)學教學的要求就更加多樣性了。

3、比方：對于有理數(shù)中“正數(shù)與負數(shù)的理解，農(nóng)村孩子對每袋水稻100斤，多的記做“+。缺乏的記做“一這樣的理解比較形象詳細，但對于部分生活在縣城的孩子感覺就比較抽象。那么我們可以假借他們的生活環(huán)境來舉例，也可以讓他們自己想象，讓農(nóng)村的孩子幫助分析，這樣對于“+與“一的理解，可以互相促進，使知識的重點與難點自然呈現(xiàn)，有利于我們的教學。這里我們一定要把握住學生的現(xiàn)實，有理，有利，有節(jié)，有據(jù)的分析問題，切不可盲目教學，一定要學會對詳細的問題詳細分析。三、充分利用已有的資源，變不利為有利每一門課程的教學都有特定的現(xiàn)實環(huán)境，數(shù)學教學同樣如此，雖然現(xiàn)代數(shù)學教學對于詳細模型的應用和直觀教具的應用非常的重視，它可以

4、為學生形成對數(shù)學的抽象的理幽拘認識創(chuàng)設良好的條件，但我們顯然不具備這樣的條件。那么我們具備什么樣的條件呢?如何利用?大家還記得?每周干家務活的時間?這節(jié)課，城市的學生可能很多都不知道家務活是干什么。但我們學校學生知道，而且也親身體驗過，洗衣、做飯、掃地等等方面都有詳細的認識。這不正是我們的資源嗎?相信這節(jié)課我們的學生學得會很好。我們的缺乏是現(xiàn)實存在的，例如：對于科學計算器的使用，說實在的我們的學生有計算器的就很少，何況去使用它們。但是只要我們認真引導變不利為有利，正因為我們沒有計算器，所以我們的筆算才能很強，這正是我們的優(yōu)勢，因為我們的大型考試都不允許使用計算器。四、注重知識的整體性與部分性的

5、聯(lián)絡初中階段的數(shù)學學習特別是對“空間與圖形的學習是要豐富學生對空間圖形的認識和感受，會欣賞各種變換在現(xiàn)實生活中的應用。學會應用坐標確定物體的位置，開展空間觀念。這些要求比較根底。也比較切合實際，但是對于習慣于教老教材的廣闊老師來說，使用新教材的感覺非常別扭，尤其表如今欠興隆的學校里。例如：對?證明?內(nèi)容的教學，新教材對它做了充分的肢解，分成一部分一部分的，一段一段的，而只有三年內(nèi)容全部完畢，才能發(fā)現(xiàn)它確實有一定的連接性，從?證明一?、?證明二?到?證明三?等等，層層遞進，從三角形、四邊形的簡單介紹到性質(zhì)與斷定的綜合應用，分散了難點，便于學生的承受?？墒怯捎谖覀儚V闊的老師對于整體與部分的認識不到

6、位，一下把三角形或四邊形的內(nèi)容全部講解出來，然后配大量的練習，但我們總感覺到學生對于?證明?的掌握并不理想。這正是我們這類學校所面臨的共同的問題，我們提倡資源的整合，不是否認教材，教材的權威是經(jīng)過專家反復斟酌的，它的典型性是無法取代的，但我們一定要有一個整體的思想。不可以盲目的用部分章節(jié)代替全部的教學內(nèi)容。更不是一味追求證明的數(shù)量與技巧。而是應注意對證明本身的理解。五、改善教學方式，提倡小組合作老師是學生學習的組織者，引導者與合作者，對于根底設施不全面的學校。老師的教法就顯得尤為突出。按照“創(chuàng)設情境數(shù)學建模解釋應用的形式，我們可以看出老師的教與學生的學是相輔相成的。傳統(tǒng)的教學方式“傳道、授業(yè)、

7、解惑、“滿堂灌老師一支筆，一張嘴，完全無視學生的主體地位。對于我們的現(xiàn)狀我們應該認識的比較充分。因此我們提倡學生學會利用合作的方式來學習，老師要組織好。例如：在講解“太陽光與影子時，完全可以讓學生分成三人一組或五人一組自己動手活動，合作交流，充分展示老師的個人魅力和學生的宏大的潛力，同學們對物高與影長的關系自然就明白了。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言

8、時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這里顯然要求老師組織好，不能只看有條件、有環(huán)境、有熱熱鬧鬧的場面，而要注意是否有的參與了有的沒有參與：有的同學理解了而有的同學沒有理解。老師的組織與引導，學生的合作探究一定要在可以控制的范圍內(nèi)，這樣學生的數(shù)學學習即生動又活潑。充分展示了老師的個人魅力和教學藝術，同時又展示了學生個性，是一種較好的教學方式，我們應該提倡。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師