二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)厘米_人教新課標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)厘米教案設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求：獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì) ,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題 ,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系 ,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分開展。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程 ,體會(huì)同一長(zhǎng)度單位的必要性。2、使學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子 ,認(rèn)識(shí)刻度尺 ,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米 ,初步建立1厘米的長(zhǎng)

2、度觀念 ,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度 ,掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。4、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 ,動(dòng)手操作能力和空間想象能力 ,并在實(shí)際觀察和操作中 ,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心 ,認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念 ,建立1厘米的長(zhǎng)度觀念教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念 ,掌握用厘米量長(zhǎng)度的方法學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于尺子很熟悉 ,但是用刻度尺量物體的長(zhǎng)度 ,長(zhǎng)度單位“厘米是學(xué)

3、生第一次接觸。對(duì)于為什么要是用尺子進(jìn)行測(cè)量還處于懵懂狀態(tài)。因此 ,教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與教授。對(duì)于利用尺子進(jìn)行測(cè)量大局部學(xué)生的認(rèn)知處于零狀態(tài) ,還應(yīng)當(dāng)以教授為主。教材分析：本單元的主要內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短 ,并已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí) ,會(huì)直觀比擬一些物體長(zhǎng)短的根底上 ,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米 ,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念 ,并初步認(rèn)識(shí)線段。教材在引出長(zhǎng)度單位之前 ,特別突出呈現(xiàn)同一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,由于用不同的測(cè)量工具 ,得出的數(shù)量就不同非常不方便 ,實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí) ,先讓學(xué)生發(fā)揮想象 ,隨

4、后通過(guò)實(shí)物來(lái)感受1厘米的長(zhǎng)度 ,實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程。建立“1厘米的長(zhǎng)度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)因此 ,在課堂設(shè)計(jì)中 ,通過(guò)從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒 ,教師在尺子上畫出1厘米的長(zhǎng)度 ,開掛按鈕的長(zhǎng) ,圖釘?shù)拈L(zhǎng) ,手指的寬大約是1厘米 ,并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度 ,目的都是為了建立1厘米的空間觀念在此根底上 ,再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(zhǎng)度。量小棒長(zhǎng)度時(shí) ,老師放開手讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí) ,探索方法 ,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；然后教師以標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作 ,標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量方法量給學(xué)生看 ,讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生比照 ,使學(xué)生在比照中產(chǎn)生頓悟 ,從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐 ,使

5、知識(shí)技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深 ,由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過(guò)程。設(shè)計(jì)理念：1、課上通過(guò)讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行實(shí)際操作 ,鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流意識(shí) ,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。2、給學(xué)生提供大量可能開展活動(dòng)的素材 ,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、通過(guò)學(xué)生自身智力活動(dòng)的內(nèi)化 ,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握 ,從而促進(jìn)學(xué)生智能的開展。4、通過(guò)對(duì)1厘米和幾厘米的長(zhǎng)度實(shí)際觀察和測(cè)量 ,在頭腦中正確建立起1厘米和幾厘米的長(zhǎng)度觀念 ,使學(xué)生在實(shí)際生活中 ,建立起對(duì)物體的長(zhǎng)度估計(jì)的意識(shí) ,提高估測(cè)能力。教具學(xué)具：教學(xué)課件 ,尺子 ,學(xué)生用的各種測(cè)量材料。棱長(zhǎng)1厘

6、米的小正方形、鉛筆、橡皮、小卷子、直尺、皮尺、卷尺等。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入：一情境導(dǎo)入。昨天 ,森林里刮了一場(chǎng)大風(fēng) ,小白兔家發(fā)生了這樣一件事：出示課件小白兔說(shuō)：狂風(fēng)吹倒了我的家 ,動(dòng)物們都來(lái)幫我搭 ,其他材料都找好 ,就缺房梁沒(méi)方法 ,動(dòng)物朋友們點(diǎn)子多 ,可我該聽誰(shuí)的呀？我們來(lái)聽聽動(dòng)物朋友們是怎么說(shuō)的呀？出示課件小鳥說(shuō)：我看呀 ,只有兩條小蟲那么大！小狗說(shuō)：我看有一根骨頭那么長(zhǎng)就行了！小雞說(shuō)：不對(duì) ,不對(duì) ,有兩個(gè)雞蛋那么長(zhǎng)就行了！小白兔遇到了難題。出示課件小白兔說(shuō)：朋友們說(shuō)的是同一根房梁 ,怎么答案不一樣呀？誰(shuí)能告訴他為什么？因?yàn)榕笥褌冇玫臏y(cè)量工具不一樣。二小結(jié)、質(zhì)疑?？磥?lái) ,測(cè)量物體長(zhǎng)

7、度需要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。板書：長(zhǎng)度單位那么 ,我們用什么工具量就可以找到一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位呢？用尺量。二、認(rèn)識(shí)厘米。平時(shí)和我們接觸最多的是什么尺？直尺把它擺在面前。出示課件：一把直尺一認(rèn)識(shí)尺子。觀察直尺 ,除了美麗的花邊和圖案 ,你還發(fā)現(xiàn)了什么？直尺上有數(shù)。讀讀這些數(shù) ,在這些數(shù)身上你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些數(shù)是從0開始 ,從小到大排列的。出示課件：0閃動(dòng)、發(fā)出聲音?！?表示什么意思？0表示沒(méi)有；0還表示起點(diǎn)的意思。0所對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)刻度線的位置課件：0對(duì)準(zhǔn)的長(zhǎng)刻度線閃動(dòng)、發(fā)出聲音就是尺子上的起點(diǎn)。除了數(shù)以外 ,尺子上還有什么？尺子上還有好多小豎線。你們知道這些豎線叫什么名字嗎？領(lǐng)讀：刻度線。0所對(duì)準(zhǔn)

8、的長(zhǎng)刻度線的位置叫0刻度。你還能讀出尺子上的幾刻度？指名讀。尺子上還有什么？還有兩個(gè)英語(yǔ)字母：cm。生領(lǐng)讀。板書：cmcm表示什么意思？表示厘米的意思。板書：厘米cm是厘米的符號(hào)。這節(jié)課 ,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。二認(rèn)識(shí)1厘米 ,建立1厘米的空間觀念。1、認(rèn)識(shí)1厘米。誰(shuí)能從直尺上找到1厘米？指名說(shuō) ,課件隨之變紅、抽出。觀察這些1厘米的長(zhǎng)度你發(fā)現(xiàn)了什么？這些1厘米都同樣長(zhǎng)；1厘米兩邊的數(shù)是相鄰的兩個(gè)數(shù)。也就是說(shuō) ,怎樣的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度是一厘米？(指名說(shuō) ,出示課件：每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度是1厘米。)看自己的直尺 ,用右手的拇指和食指比一比從幾到幾是1厘米。手別動(dòng) ,確定嗎？好 ,用另一只

9、手把直尺撤開 ,輕輕舉起你的1厘米 ,互相看看 ,它給你留下了什么印象？真小呀！放下手 ,想想1厘米有多長(zhǎng)。用手比一比。根據(jù)你腦子里記住的和用手比出的1厘米 ,馬上到學(xué)具盒里找一找哪些物品的長(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng) ,快速的把它們擺在桌子上。反應(yīng) ,都找到了什么。拿著這些物品到直尺上的1厘米上去驗(yàn)證一下 ,看看你們找的對(duì)不對(duì)。把對(duì)的留在桌上 ,不對(duì)的放回學(xué)具盒里。反應(yīng) ,那些物品的長(zhǎng)度大約是1厘米。學(xué)具盒里長(zhǎng)度是1厘米的物品還真不少 ,下面小組同學(xué)互相找找小朋友的身上有沒(méi)有大約長(zhǎng)1厘米的部位。反應(yīng)。伸出你們的小手 ,到尺子上的1厘米上去驗(yàn)證一下 ,哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？匯報(bào)。同學(xué)們 ,從現(xiàn)在開始

10、你的身上有了一把小尺子 ,摸摸它 ,告訴我們它的寬是多長(zhǎng)？(食指的寬大約是1厘米)后面的學(xué)習(xí)中你要經(jīng)常用到它。2、認(rèn)識(shí)幾厘米。生活中還有很多物體不是1厘米的長(zhǎng)度 ,你能從尺子上找到幾厘米的長(zhǎng)度嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)顯示以學(xué)生答復(fù)2厘米為例：出示課件：從0刻度到2刻度從0刻度到2刻度就是2厘米長(zhǎng)。你還能在直尺上找到其他的2厘米嗎？你是怎么看出這些是2厘米長(zhǎng)的？你能用手比比2厘米有多長(zhǎng)嗎？怎么能比的更準(zhǔn)些？先比出1厘米 ,再加1厘米。繼續(xù)長(zhǎng)到5厘米行嗎？我們一起長(zhǎng)3、4、5。8厘米行嗎？6、7、810厘米。你怎么啦？(我已經(jīng)伸直了 ,不能長(zhǎng)了。)誰(shuí)還能長(zhǎng)？繼續(xù)長(zhǎng)！告訴我 ,你最長(zhǎng)能伸到幾厘米？當(dāng)拇

11、指、食指伸到不能再伸時(shí)叫一乍 ,告訴大家你的一乍有多長(zhǎng)？從現(xiàn)在開始你身上又有了第二把尺子 ,就是你一乍的長(zhǎng)度。把你身上的兩把尺子舉起來(lái) ,下面的學(xué)習(xí)中你要經(jīng)常用到它們好嗎？一、學(xué)會(huì)用厘米量。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺子 ,還認(rèn)識(shí)了1厘米和幾厘米 ,出示課件你們?cè)敢鈳托“淄糜贸吡砍龇苛旱拈L(zhǎng)度嗎？學(xué)具盒里有一根黃色的小棒和小兔家的房梁同樣長(zhǎng) ,小組長(zhǎng)把它拿出來(lái)放在桌子上。不要用尺量 ,先用你身上的兩把尺子幫助你 ,估測(cè)一下這跟小棒大約有多長(zhǎng)。匯報(bào)。那它到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小組同學(xué)一起用直尺量一量 ,邊量邊說(shuō)量的過(guò)程。師巡視。展示臺(tái)反應(yīng)：將小棒的一端與0刻度對(duì)齊 ,把小棒和尺子的邊貼緊 ,看小棒的另一端指向6厘米

12、 ,所以這根小棒長(zhǎng)6厘米。還有哪些組也是這么量的？有不同意見嗎？量物體長(zhǎng)度時(shí)要把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度 ,要量物體與尺子邊對(duì)齊 ,看另一端指向幾就是幾厘米。誰(shuí)愿意把你們兩得的結(jié)果告訴小白兔呀？出示課件：小白兔說(shuō)：還是同學(xué)們有方法 ,直尺量的真準(zhǔn)確 ,6厘米的房梁已搭上 ,歡送你們來(lái)我家。四、穩(wěn)固練習(xí)。一判斷。同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用直尺量物體長(zhǎng)度了 ,小動(dòng)物們深深體會(huì)到尺子的作用 ,他們正在舉行一個(gè)“測(cè)量大賽想請(qǐng)你們?nèi)ソo它們當(dāng)評(píng)委呢 ,你們?cè)敢鈫?？用手?shì)判斷。逐個(gè)出示課件如果小動(dòng)物出現(xiàn)測(cè)量現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí) ,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為何錯(cuò)誤。二中間學(xué)習(xí)斷尺問(wèn)題：生活中很有可能會(huì)遇到斷尺的問(wèn)題 ,我們可以在斷尺上重新確立起點(diǎn) ,再去量?，F(xiàn)在你們想不想也舉行個(gè)測(cè)量大賽呀？三估測(cè)、實(shí)測(cè)練習(xí)。展示臺(tái)拿出小卷子 ,看看要讓我們做些什么？先估測(cè)小卷子的長(zhǎng)是幾厘米、寬是幾厘米 ,再實(shí)際量出小卷子的長(zhǎng)是幾厘米、寬是幾厘米。小組開始活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí) ,反應(yīng)測(cè)量結(jié)果哪個(gè)小組估測(cè)的比擬準(zhǔn)確？你對(duì)他們有什么評(píng)價(jià)？指名說(shuō)。五、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？以厘