課堂教學(xué)診斷活動總結(jié)（精選3篇）

1、課堂教學(xué)診斷活動總結(jié)（精選3篇）指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，經(jīng)過這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，不如來個(gè)總結(jié)以對過去教學(xué)工作做個(gè)分析和借鑒。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結(jié)的開頭該怎么寫吧，下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)診斷活動總結(jié)（精選3篇），希望能夠幫助到大家。課堂教學(xué)診斷活動總結(jié)1經(jīng)過這幾天在診斷中與孩子以及爸爸媽媽們的交流，了解了孩子們在奧數(shù)學(xué)習(xí)乃至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些情況，了解了他們的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)了一些不足。我們希望通過這樣的方式，孩子們能夠針對自己經(jīng)常犯的一些小錯(cuò)誤、小毛病加強(qiáng)訓(xùn)練，有效地提高解題技巧，在平時(shí)和有決定意義的考試提高數(shù)學(xué)成績。而對于有志沖擊杯賽的孩子，則能更詳細(xì)地

2、指出他們在奧數(shù)知識模塊中的瑕疵，針對瑕疵做突破性的練習(xí)，提高杯賽成績。很多家長認(rèn)為，孩子做錯(cuò)題并不是不會做，他們是掌握了知識點(diǎn)的；對于出錯(cuò)的地方，只要老師一提醒，他就立刻知道錯(cuò)在哪兒？都是因?yàn)榇中脑斐傻?。而?shí)際上，如果我們把這個(gè)原因僅僅歸因于粗心，而忽略了導(dǎo)致粗心的真正原因、不從根本上改正的話，則是對孩子的不負(fù)責(zé)任。而導(dǎo)致所謂的“粗心”可能有更深層次的原因，通過診斷，結(jié)合我們以前的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：1、概念模糊。孩子對概念的把握還不夠準(zhǔn)確，這是他們這個(gè)年齡段普遍具有的特點(diǎn)。例如，正方形是不是長方形呢？有的孩子可能覺得，長方形的長和寬不等，而正方形的各條邊相等，就不是長方形。而我們的教材中明確說到

3、了，“正方形是特殊的長方形”。這就是我們要搞清楚的一些概念方面的細(xì)節(jié)。2、代數(shù)語言比較缺乏。比如他們了解。這些具體的數(shù)字都沒問題。但是一旦歸納成為他們就得花一些時(shí)間去理解，后者就是典型的代數(shù)語言從特殊歸納到一般。而這樣的主動歸納的代數(shù)思維，正是這個(gè)年齡段的孩子所缺乏的。3、只知道結(jié)論，忽視了結(jié)論成立的條件。例如我們的診斷題中有一個(gè)求幾何體的表面積：我們講過，求幾何體表面的時(shí)候要用“三視圖法”，這道題也是可以用的。但是忽略我們“三視圖法”成立的一個(gè)條件：不能有凹槽。而這個(gè)題中就出現(xiàn)了一個(gè)凹槽，在“左右看”的時(shí)候就會被擋住一部分面積，而這部分的面積應(yīng)該在三視圖法求出的答案之后再加上。4、不注重解題

4、過程的清晰展示。無論是希望杯、華杯賽的解答題，還是我們平常數(shù)學(xué)考試的解答題，都要求給出解題過程。而這幾天診斷的孩子中，大多數(shù)孩子都把這些過程給忽略了，認(rèn)為給出答案就行了。但實(shí)際上，如果不給出解題步驟，不僅僅在考試中會丟分，比如說單位忘了寫，解方程的未知數(shù)和所求答案對不上號；而且對養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是很不利的有了步驟，我們才能更清晰的發(fā)現(xiàn)思維中的漏洞，才能及時(shí)有效地改正。5、缺少思維轉(zhuǎn)換。我們在解應(yīng)用題，尤其是行程問題這樣的重難點(diǎn)問題的時(shí)候，很多孩子，即使是非常優(yōu)秀的孩子也會犯一個(gè)毛病，就是缺乏把文字語言“翻譯”成數(shù)學(xué)語言的能力，就是我們平常說的“讀不懂題”。這就是一個(gè)思維轉(zhuǎn)

5、換的問題，應(yīng)用題是用文字語言描述的，而文字語言中形象思維居多；但是應(yīng)用題表述的內(nèi)容卻是一些數(shù)字關(guān)系，這是數(shù)學(xué)思維。這就需要我們一邊讀題，一邊在兩種思維間轉(zhuǎn)換，把題目給的條件，用示意圖表示出來。這時(shí)候，多復(fù)雜的題目也可以迎刃而解了。課堂教學(xué)診斷活動總結(jié)2開學(xué)伊始，為了響應(yīng)市教育局和學(xué)校的號召，我們初中語文組開展了每人一節(jié)診斷課的活動。在本次活動中，共授課五節(jié)。此次活動是語文教師對課程改革的又一次實(shí)踐和探索，也是對自己教學(xué)的一次反思，為今后的教學(xué)積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們語文組的每位教師課前都能認(rèn)真準(zhǔn)備，因此，在公開課上，每位教師都展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，體現(xiàn)了自己的特色。如于連琨老師在傷仲永一文的教授中，

6、學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練給這堂課錦上添花，學(xué)生在把握中心的基礎(chǔ)上，去討論“誰扼殺了仲永”，這一問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索意識，也拓寬學(xué)生的思維空間，讓他們學(xué)會從不同角度去分析問題；馮向東老師的木蘭詩一課知識點(diǎn)的透徹講解，板書的條理清晰使本課的任務(wù)較輕松的完成；彭德敏老師的一節(jié)語文活動課獻(xiàn)給母親的歌又使大家眼前一亮，雖然，這堂課上唱主角的是學(xué)生，但我們從學(xué)生身上看到了教師的精致構(gòu)思，耐心指導(dǎo)等幕后工作的不易，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”；高香偉老師小石潭記一文清晰的思路，通徹的分析，給在場教師留下了深刻的印象；劉明杰老師我的母親一課的課前導(dǎo)入，利用了閻維文母親這首歌的視頻，深情的歌曲，感人的畫面，給

7、學(xué)生帶入了懷念母親的情境中，自然的引出了本課的學(xué)習(xí)。既為診斷課，每堂公開課之后，每位教師都進(jìn)行了自我反思，反思自己的成功之處和不足之處。并且，不僅語文組的所有教師及時(shí)參加了評課，學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)真給我們點(diǎn)評，所以，通過這次活動，使我們每位教師都受益匪淺，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都看到了自己的不足，如教學(xué)方法還比較單一，不能更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的創(chuàng)新意識還有待于提高；教師在課堂上還是主角，沒有把課堂真正的還給學(xué)生；教師的自身素質(zhì)還有所欠缺等等。所以，這次活動給我們語文教師留下最多的還是思考，在今后的教學(xué)中，我們每位教師都會在不斷反思中不斷進(jìn)步！課堂教學(xué)診斷活動總結(jié)3學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，

8、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。一年來，我們特長部在校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在校教研室、課改辦的指導(dǎo)和幫助下，以教學(xué)工作為中心，以深化課程改革為契機(jī)，在新學(xué)期全面推行特長新課改的教學(xué)探究工作中，力求摸索、制定了多種適合四中特長發(fā)展的教學(xué)模塊。9月初，特長辦按照學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)組建了新課改診斷課工作組，推行課改探究教學(xué)活動，特長校長親抓嚴(yán)管，胡敦偉、賀君兩位主任根據(jù)課改會議精神認(rèn)真制定課改詳案，各學(xué)科教師在組長的帶領(lǐng)下，全員參與，積極投入到課改建模工作中。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和特長辦的具體策劃下，特長課改組推選出有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任評委，進(jìn)行診斷課研討活動，全體特長教師積極響應(yīng)，先后有15位教師進(jìn)行課模探究教學(xué)活動，

9、47位教師參與聽課研討學(xué)習(xí)。診斷課后評委及時(shí)與出課教師、聽課教師在一起座談，共同研究本課的優(yōu)缺點(diǎn)，找出本課的亮點(diǎn)和不足之處，逐情分解，組織聽課教師談觀點(diǎn)、亮精華。9月末特長辦又及時(shí)組織教師進(jìn)行研討交流活動，要求教師在會上把診斷課學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的體會，介紹給其他教師，以便使更多的教師及時(shí)了解，獲得更多的新課程改革信息，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)初建課模，診斷課后教師的綜合素質(zhì)不斷提高，特長教師整體教學(xué)水平得以攀升，從診斷課中教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了許多弊端和尚待解決的問題。例如音樂學(xué)科因聲樂、器樂、舞蹈、樂理、傳媒等各個(gè)專業(yè)分化較細(xì)致，各科專業(yè)教學(xué)的特性化及差異性，各學(xué)科專業(yè)連帶、交織復(fù)雜，課改建

10、模一時(shí)未能初建成效。其他學(xué)科教師課模也存在著課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)以“學(xué)生為主體”的課改意識，不能在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，多媒體教學(xué)不能充分利用，班級學(xué)生小組性能運(yùn)轉(zhuǎn)不盡人意，小組合作、自學(xué)、探究、解疑意識不明顯，個(gè)別教師在課堂對學(xué)生的展示性和激勵(lì)性調(diào)動不到位，針對以上情況，劉校長及時(shí)參與課改診斷會議，聽取各個(gè)組長和專業(yè)教師的課改建議，會上表揚(yáng)了各組近期課改中所付出的努力和收獲的課改成績，組織課改組人員進(jìn)行認(rèn)真研究討論、座談，制定一套具體特長教學(xué)的整改方案。1、開展“參與式”為主的教研方式，推進(jìn)課程改革。要求特長辦根據(jù)診斷課所展露出的問題制定切實(shí)可行的整改推進(jìn)方案，要求10月賽課

11、教師要進(jìn)一步提升教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、充分理解、消化“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”的教學(xué)宗旨，推行“每科有特色、每課有特點(diǎn)、課堂有新意、課后有感受、課下有反思”的教學(xué)理念。特長教師全員參加“賽課亮劍”活動。實(shí)行課上評委公開評分制，課后評委分析、量化、評審制。2、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)進(jìn)一步健全、完善課改建模工作，推廣、深化課改意識，在課程實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會鞠校提出的“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主高效”的課改內(nèi)涵，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法。3、音樂學(xué)科實(shí)行“專業(yè)特色模塊”教學(xué)，暨在音樂教學(xué)的大框課改中，根據(jù)音樂各專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，分科分組，針對實(shí)際情況制定有效的、可行性的課改建模工作。充分

12、利用音樂特有的專業(yè)特性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，全面實(shí)施課改教學(xué)。4、轉(zhuǎn)變觀念、倡導(dǎo)反思學(xué)校發(fā)展的動力是教師，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動地參與，所以要以全新的理念和模式推動新課程改革。反思可以說是教師自我提高的一種好形式，是最佳的行為表現(xiàn)。特長辦明確要求教師從10月份開始，出課教師課后要從三個(gè)方面進(jìn)行反思：一是一堂課結(jié)束后教師填寫“教學(xué)后記”。可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之得，也可反思失敗之處，但要體現(xiàn)客觀性和針對性。二是寫教育日記。倡導(dǎo)教師把自己每天的所見所得、所讀所思，用日記的形式記錄下來，對照自己的教學(xué)行

13、為進(jìn)行反思。老師們已嘗到了寫教育日記的甜頭，認(rèn)為它是自我完善、自我提升的好做法。三是教育隨筆。其表現(xiàn)形式靈活，從教學(xué)出發(fā)，寫教師自己的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、體驗(yàn)和感悟，也可訴說自己的教育事件。所以在今后的教學(xué)過程中，首先我們還要不斷的強(qiáng)化與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理，全面提高教師新課改教學(xué)的總結(jié)能力、分析能力、講解能力、組織能力。在新課程改革過程中，進(jìn)一步理解和把握新課程的精髓，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。特長辦更要建立與完善新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理，改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。其次，是在近期建立對話交流制度，進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會談、專題研討。還要建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。建立新課程研討制度，確定每周4為“新課程教學(xué)研究日”，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，以各科教研組為單位，總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考研討下周教學(xué)內(nèi)容。如集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教