2018年秋人教部編版八年級語文上冊10短文二篇記承天寺夜游說課稿

1、2018年秋人教部編版八年級語文上冊10-短文二篇-記承天寺夜游-說課稿記承天寺夜游說課稿各位老師：大家好！今天我說的是記承天寺夜游的教學設(shè)計及其分析。共分五部分：說教學內(nèi)容、說教學對象、說教學目標、說教學方法、說教學程序。一、說教學內(nèi)容記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。二、說教學對象初二的學生已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定

2、的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學習活動中來。三、說教學目標結(jié)合本單元教學目標和課文自身特點以及學生的實際情況，我把本課教學目標確定為：1. 理解文章的主要內(nèi)容。2. 通過朗讀、品味學習抓住特征描寫景物的方法。（教學重點）3. 揣摩作者心境，學習古人寫景抒情的方法。（教學難點）四、說教學方法學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)以學定教的原

3、則，特制定如下教學方法：（一）教法1. 創(chuàng)設(shè)情境法。在教學中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學生思維、引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入新課。2. 朗讀指導法。有感情地朗讀是朗讀的最高境界，但對初中學生來說較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過示范讀、指導讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學生朗讀技巧。3. 誘導點撥法。新課標強調(diào)：學生是學習的主人，而老師則是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應是教師的主要任務(wù)。（二）學法1. 誦讀法。通過反復朗誦理解情感及凝練形象的語言。2. 品讀法。學會展開聯(lián)想與想象，細細品味欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語言，培養(yǎng)

4、審美情趣。3. 合作探討法。對詩中意境的理解，對語言的品味及情感的把握，都應在自主學習的前提下，通過合作探究達成目標。五、說教學程序結(jié)合學生實際，我決定以“讀”為突破口，以自主、合作、探究的學習方式，學習課文。為此我設(shè)計了以下教學過程：（一）導入新課播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句呢？生回答。師：說得真好！一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝，品經(jīng)典美文。（板書課題、作者。）【這樣以情境教學法導入新課，生動有趣，增強了學

5、生的視覺感受，能有效吸引學生注意力，便于進入理想的學習氛圍?！浚ǘ┏踝x感知，突出重點。師范讀課文，生注意字音、停頓、語氣。生個別讀，師生共同評價。生根據(jù)要求齊讀課文。生結(jié)合注釋，譯讀課文。師補充重點詞句：重點字詞：【欣然】起行【念】無與為樂者月色入【戶】【遂】至承天寺【相與】步于中庭懷民亦未【寢】積水【空明】【蓋】竹柏影也【但】少閑人如吾兩人者耳重點句子：1. 解衣欲睡，月色入戶，欣然起行.（我解開衣裳準備睡覺，看見月光照進堂屋的門，便高興地起來走動。）2. 念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民（想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺，尋找張懷民。）3. 懷民未寢，相與步于中庭。（懷民也沒

6、有睡，我們便一起在庭院里散步。）4. 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子柏樹的影子。）5. 何夜無月？何處無松柏？（哪個晚上沒有月色？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？）6. 但少閑人如吾兩人者耳。（只不過少有像我們這樣的閑人罷了。）生思考并回答：作者是怎樣描寫月色的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？師明確：發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫?！舅自捳f：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)我重點安排了不同方式的讀，通過“讀”來理解課文，突出重點。】（三）精讀課文，突破難點。讓我們再次走進承天寺，來細

7、細品味品味。1 .從品味關(guān)鍵詞“閑人”突破“閑人”應該是指什么樣的人？課文最后一句流露出作者怎樣的情緒？明確：“但少閑人如吾兩人者耳。”作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了不能為朝廷盡忠的抱怨。2 .從問題探討突破在此基在前面的學習中，師生已經(jīng)對課文的內(nèi)涵進行了初步的體悟礎(chǔ)上，完成探究從記承天寺夜游中，我看到了一個（）的蘇軾。參考：善于發(fā)現(xiàn)生活美；在逆境中豁達開朗；帶著憂愁；樂觀向上；能不斷發(fā)現(xiàn)自我【通過這些問題的設(shè)計，在學生充分自主學習的基礎(chǔ)上進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。從而突破難點。】（四）板書設(shè)計記承天寺夜游蘇軾敘事見月起行尋友同賞寫景（清幽淡雅比喻貼切、傳神）抒情豁達樂觀【簡潔明了的板書讓學生對本課的知識一目了然，能加深印象】（五）課堂小結(jié)利用板書進行小結(jié)?！具@一步充分利用學生注