《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 ?同分母分?jǐn)?shù)加、減法?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊 ?同分母分?jǐn)?shù)加、減法?及相應(yīng)的練習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法那么，并能運(yùn)用法那么正確進(jìn)行計(jì)算。 2.通過小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識的遷移，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法那么。 3.體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比擬簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法、減法。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。 五、教具準(zhǔn)備： 課件 學(xué)具 8等分的圓紙片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的

2、加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識，我們先復(fù)習(xí)一下：1什么叫分?jǐn)?shù)？ 把單位“1平均分成假設(shè)干份，表示這樣一份或者幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 2什么叫分?jǐn)?shù)單位？ 把單位“1平均分成假設(shè)干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。 2.完成以下填空。 ( 1的分?jǐn)?shù)單位是 。 ( 2里面有5個 。 ( 3里面有3個 ( )。 ( 43個 的和是 。 小結(jié)：一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾，就有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。 二、教學(xué)實(shí)施 一情景創(chuàng)設(shè)。1、出示?兒童節(jié)的由來? 同學(xué)們，再過幾天就是“六一兒童節(jié)了，老師讓同學(xué)們看看?兒童節(jié)的由來??！傲粌和?jié)要到了，你們快樂嗎？我們今天的兒童真幸

3、福；說到兒童節(jié)，上次小芳過兒童節(jié)時，媽媽給小芳買了一張大餅，小芳把大餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了這張餅的幾分之幾？也就是吃了 張？媽媽吃了一塊，媽媽吃了這張餅的幾分之幾？也就是吃了 張？. 2、出例如1 提問：觀察了畫面，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 把一張大餅平均分成8塊 ，媽媽吃了 張餅，爸爸吃了 張餅。 二、探究新知。 課件出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？ 1、同分母分?jǐn)?shù)相加的算理。 師：要想求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？應(yīng)怎樣列式？ 生列式師板書： + =Error! No bookmark name given. 師：為什么這樣列式？生可能說：要想求一共吃多少張餅

4、？根據(jù)整數(shù)的加法的做法就應(yīng)用加法。要把兩個數(shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。)1引入：下面就讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具：同桌一組，拼一拼、數(shù)一數(shù)，互相說一說到底 + 等于多少呢？ 2小組拿出學(xué)具動手實(shí)驗(yàn)，教師巡視參與。 3學(xué)生匯報(bào)學(xué)生可能說我把圓平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，媽媽吃了其中一份，合起來吃了其中4份，共吃了這張餅的 ，也就是 張餅。4 師出示課件演示明確：和 的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個 和1個 直接加起來，是4個 也就是 。 師強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。 板書： + = = = 張 2、明確分?jǐn)?shù)加法的意義。 1 師：誰來說說怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法。

5、教師提示：觀察什么沒變，什么變了？相加的兩個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來 (2) 師：想想整數(shù)加法的意義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的意義嗎？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法時，分母不變，只把分子相加。 (3) 生交流后出示課件，學(xué)生齊讀： 同分母分?jǐn)?shù)相加，分子相加分母不變。(4) 嘗試練習(xí)出示課件嘗試做題 3、自主學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法的算法 師：你們解決了一個問題，現(xiàn)在能獨(dú)立解決第二個問題嗎？ 課件出例如2 ：請學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。 1學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。 請學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程： = = = 2師出示課件演示

6、、板書： = = 張 提問：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因?yàn)檫@道題中兩個數(shù)的和是，其中一個數(shù)是，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。 師：說明分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法相同 提問：計(jì)算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法嗎？3出示課件，小結(jié)：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)減法時，分母不變，只把分子相減。學(xué)生齊讀：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減分母不變。 4嘗試練習(xí)出示課件嘗試做題三、知識應(yīng)用。 1、出示課件。 觀察 例1 和 例2 有什么共同點(diǎn)？同分母分?jǐn)?shù)加、減法怎樣計(jì)算？學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。 明確：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。2、課件出題：春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如右圖。 1社會科學(xué)、自然科學(xué)和文藝類圖書共占 圖書總量的幾分之幾？ 2其他圖書占圖書總量的幾分之幾？2 穩(wěn)固練習(xí)。 完成教材第90 頁的“做一做第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 4、出示課件完成判斷題： 三、課堂小結(jié)。 師：