《換位思考》教案

1、?換位思考 人際法寶?心理健康活動課設計 輔導理念：在教育教學中，很多學生在人際交往過程中往往缺乏換位思考的習慣，他們更多地從自己的角度出發(fā)，把自己的感受擺在第一位。為此，本活動課，旨在引導學生，學會尊重他人、理解他人；同時運用“換位思考的方法設身處地地站在他人的角度考慮問題，選擇對方可接受的方式去交往，從而建立相互理解的良好的人際關系。輔導目標：認知目標：認識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。情感目標：體驗尊重他人的看法，感受換位思考的重要性能力目標：學會在人際交往中能運用換位思考的方式來考慮問題 ，能選擇對方期待的接受的方

2、式來與人交往，從而提升個人交際能力，防止人際的沖突。 輔導重點和難點：1、能學會設身處地地站在對方的角度考慮問題。2、能選擇對方期待的接受的方式來與人交往輔導對象：七年級學生活動準備： 一張卡紙， 小組討論材料，課件，把學生分成8個組，每組6人左右，每組男女生比例相當 ?；顒舆^程：一、熱身活動設計意圖：破冰環(huán)節(jié)， 同時選出小組長。引入：游戲1：猜猜你看到的是什么？游戲2：猜一猜，誰說得對？      教師站在講臺前，從自己的兜里掏出一張紙，拿在手里，問分別在兩邊的學生：現在你們看到的是什么？能描繪一下的樣子嗎？學生1答復：老師，這張紙

3、是白色的，上邊寫一個“對字。學生2答復：不對，這張紙是黑色的，上邊寫一個“錯字。學生爭論不已。到底誰對誰錯，是“對是“錯，讓我們來揭曉。     這時，一位學生跑到老師面前，站在另一個角度一看，然后大聲地說："紙的后面是"毫無疑問，他說對了，原因很簡單，他是站在另一個角度來看的，而其他的人都是站在自己的位置來看的。師問：從剛剛的游戲中，你有什么啟示？學生談感想。教師說明：看來我們經常說：不識廬山真面目，只緣身在此山中。同樣，由于人性弱點的限制，很多人在處理問題和與人交往時，往往總是立足于自我的立場，考慮更多的是自己的利益和需

4、要，卻很少關心他人的需要，更別說從對方的立場來看問題了。二、換個角度，世界大不同設計意圖：讓學生認識到每個人因看事物的角度不同，對待同一事物的態(tài)度會有所不同。懂得換位思考將有助于人際的溝通、矛盾的化解。 今天看到下面幾幅圖片它們是心理學中一些很有意思的圖，從中帶給我很多欣喜、很多關于人生值得思考的東西1第一幅圖，首先看一下上面這幅圖，您看到的是什么？您可能看到的是個花瓶，也可能看到的是兩個女孩的頭像，關鍵是您關注的是白色局部還是黑色局部。2第二幅圖： 很明顯，您肯定會說，一只青蛙啊，那現在請您換個角度看一下，您發(fā)現了什么其它的東西嗎？ 有些不可思議是吧。 3第三幅圖片，一幅相當經典的圖片，叫“

5、老婦和少女：  這很明顯是位老婦，但換個角度再看，怎么年輕了呢？讓我們看看老婦變成了妙齡少女的過程吧！放動態(tài)圖是不是挺奇特？討論：為什么別人看到的和自己看到的不一樣？小結：因為每個人站的角度，看的角度不一樣，所以看到的東西是不一樣的。 什么是換位思考？就是從他人的角度出發(fā)，站在對方的立場上看問題。 三、理解寬容 換位思考設計意圖：寬容、理解是的美德，遇到矛盾，學會換位思考。我是在以對方期望的方式對他嗎？生活中，我們會常常覺得人家不理解我們，人家什么什么地方又做得不好，殊不知人家也有同感呢。所以我們應該時常問自己：我是在以對方期望的方式對他嗎？1. 請同學們閉上眼睛

6、，認真去聆聽故事。2. 一位學生在背景音樂中把故事緩緩表達。  故事一： 有個小姑娘種了一盆長了花骨朵兒的仙人球，她很想早點知道這花是什么樣子的，于是每天早上都給它澆水，有時還偷偷地把自己的牛奶也倒給它“喝。可是，花骨朵兒不僅沒有張開她的笑顏，連原本水靈靈的仙人球也變得黃不拉肌的了。一天早上，當小姑娘再去澆水時，發(fā)現仙人球的底部已經開始發(fā)爛了。 想想看，小姑娘的辛苦為什么就得不到回報呢？ 故事二：一位父親講，一次他去商店，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，一直等到他進去后才松手。這位父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀差不多，我只是希望他遇到這種情況

7、，也有人為他開門。聽了這話，父親心里熱熱的。 這位女士的做法是對的嗎？為什么？ 同學們眾說紛紜。大千世界無奇不有，我們生活在地球上，吃五谷雜糧，生老病死，這是自然規(guī)律。在這個過程中，我們經常會遇到許多不如意、不順心的事，心情有時候會很郁悶，很煩惱，很惆悵，很無奈。    遇到這些不開心的事了，我們就應該換個角度，換個思路，換種活法來調整我們的心態(tài)，就像上面的故事，別人的立場，結果會完全不同！教師小結：1.寬容、理解是一個人的美德。2.我們要多從他人的角度出發(fā)，設身處地地感受他人的心理。3.換位思考，會幫助別人，也會快樂自己，人與人之也會加團結。 四、我們

8、的生活有煩惱設計意圖：引出人際沖突問題，讓學生說出自己的人際問題。   生活中，我們也會有誤解或煩惱，這里就有兩個發(fā)生在我們班里的案例。請大家認真思考：如果你是案例中的主人公，你會怎么處理？1“教室里主要劇情：小文是班里的勞動委員，今天又在幫值日生拖地了，看他拖了一遍又一遍，拖得多干凈，這時小紅要去講臺改正作業(yè)，來來回回把地走得很臟，哎，這時小文發(fā)火了：“不許走，坐到座位上別動“我要改正作業(yè)，臟了你再拖呢，你是勞動委員呢？就這樣你一句，我一句，他們吵起來了       在這個事件中,你覺得發(fā)生矛

9、盾的原因在哪里？小文、小紅他們是否站在別人的位置考慮問題呢？如果是你，你會怎么做？  小組討論后發(fā)言：  教師總結：很顯然，小文、小紅兩位同學都是在自己的立場考慮問題的，他們心里只考慮到自己的需要，而沒有為別人考慮。如果他們稍微為別人著想的話，就不會出現這樣的矛盾了。2“課堂上       主要劇情：課堂上，某同學不專心聽講，看課外書，老師提示之后仍然不改，讓其交出課外書，某同學不交，老師發(fā)火了，拿走其書后，某同學干脆趴到桌上不聽課。如果你是那位同學，你怎么看待教師的發(fā)火？ 

10、你的做法是？ 小組討論后發(fā)言：   師：你知道嗎？當你在呼吁：“同學們，請理解我的同時，也許同學也需要你的理解；當你呼吁：“父母，請理解我時，應該知道父母也需要理解；當你呼吁：“老師，請理解我時，是否知道老師同樣需要你的理解。所以當我們有抵觸，厭煩和憤怒的時候，我們應該記住這個成功的偉大細節(jié)-換位思考，讓我們將溝通進行到底。五、溝通進行曲設計意圖：讓學生了解換位思考的方法。 換位思考是人際交往的法寶用別人對自己不好的方式來對別人，是雞腸小肚。用自認為好的方式來對待別人，是自作多情。用希望別人對你的方式來對別人，是將心比心。用別人期望的方式來對待別人，是善

11、解人意。換位思考四步曲：每當有沖突事件時，請用換位思考的四步曲來處理。 第一步：如果我是他，我需要的是 第二步：如果我是他，我不希望的是 第三步：我原來的做法是 這是否是他期望的方式？ 第四步： 我可以嘗試的，他期望的方式是 當我犯了過錯時，我希望別人批評我嗎？不希望！我希望得到原諒。當我做得不好時，我希望別人嘲笑我嗎？不希望！我希望得到鼓勵。當我遭受挫折時，我希望別人幸災樂禍嗎？不希望！我希望得到幫助。當我情緒低落時，我希望別人冷落我嗎？不希望！我希望得到撫慰。當我總是聽不懂時，我希望別人覺得我煩嗎？不希望！我希望得到耐心。課件出示：1.換位思考，站在別人的立場，為對方著想，這是最樸素也是最

12、高超的人際交往技巧。     換位思考，道理簡單，做到很難。當我們抱怨朋友的不理解時，當我們作為朋友遭到朋友的抱怨時；當我們作為兒女抗拒父母管教時，當我們成為父母管教兒女遭到抗拒時；當我們作為學生在講臺下聽課感到厭倦乏味提不起興趣時；當我們成為老師站在講臺講課看到學生不認真聽講時；當我們作為下屬遭到訓斥時，當我們成為上司訓斥下屬時；，我們都應該換位思考。課件出示：2.記?。骸鞍褎e人當自己，把自己當別人。讓我們共同打造人際和諧，將溝通進行到底。六、情感延伸 心情開朗 設計意圖：讓學生重視換位思考，課后用行動來改善自己的人際交往。嘻看“我和爸爸換角色。1、每小組發(fā)一張紙，小組成員討論，用換位思考四部曲來解決影片里的事件，由組長記錄。 2、每個組派一個代表來說明本組討論的結果。時間允許可提問局部學生感想。 教師肯定學生發(fā)言，簡單總結：換個位置想一想，自己不一定就對，別人也不一定是錯，試著站在別人的角度想一想，也許你的心情會豁然開朗。歌曲欣賞?如果我們能換一換?七、課后擴展背景音樂 ?如果我們能換一換?1、請根據今天學到的換位思考四部曲，幫助心