蘇科版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第30課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.共享資源南京市南湖第一小學(xué) 王淑嫻教材分析?共享資源?是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第30課的內(nèi)容，從整體上看，屬于網(wǎng)絡(luò)根底模塊，能在局域網(wǎng)中共享資源，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。從課本的安排上看，是本冊(cè)的最后一課，是在學(xué)生初步掌握了互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)展的一項(xiàng)較深化的研究。通過本課學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握局域網(wǎng)內(nèi)部資源建立、閱讀、使用的方法，讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展資源交流。在本課教學(xué)中須注意網(wǎng)絡(luò)防火墻設(shè)置，需要預(yù)先對(duì)機(jī)房進(jìn)展測(cè)試。防止因防火墻設(shè)置影響教學(xué)情況的出現(xiàn)。同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平安的教育，在設(shè)置共享文件夾、訪問網(wǎng)絡(luò)資源前都應(yīng)注意考慮網(wǎng)絡(luò)平安問題。通過閱讀學(xué)生感興趣的

2、網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會(huì)到分享資源的快樂，激發(fā)學(xué)生把自己資源給別人分享，學(xué)會(huì)享受被分享的成功與喜悅。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸信息技術(shù)課有一年的時(shí)間，已經(jīng)掌握了一定的根底，通過前面網(wǎng)絡(luò)部分的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少資源，對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)很感興趣。但是，三年級(jí)的孩子自主判斷才能還不夠，對(duì)什么樣的資源可以共享，什么資源不能共享比較模糊。教學(xué)目的1.知識(shí)與技能1初步理解局域網(wǎng)的概念。2學(xué)會(huì)在局域網(wǎng)中查找共享資源。3掌握分享資源的方法。2.過程與方法1通過查找網(wǎng)絡(luò)上的資源，學(xué)會(huì)閱讀、使用共享資源。2通過老師引導(dǎo)，掌握設(shè)置共享文件夾的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過分享網(wǎng)絡(luò)資源，體會(huì)分享的快樂。2通過設(shè)置共享文

3、件夾，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平安意識(shí)。4.行為與創(chuàng)新能對(duì)個(gè)人文件夾經(jīng)過個(gè)性化分類后共享資源課時(shí)安排安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)局域網(wǎng)的概念、閱讀、使用共享資源，設(shè)置共享文件夾。2.教學(xué)難點(diǎn)閱讀、使用共享資源，設(shè)置共享文件夾。教學(xué)方法與手段任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模擬學(xué)習(xí)、自主探究課前準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教室、課件、共享文件夾教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入師：ppt1同學(xué)們，今天羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)入了最后一個(gè)工程的角逐4*100米接力。最終進(jìn)入決賽的有兩支隊(duì)伍:一個(gè)是由羚羊王子率領(lǐng)的羚羊隊(duì)，另一個(gè)是由沸羊羊率領(lǐng)的綿羊隊(duì)。通過一場(chǎng)劇烈的比賽后，頒獎(jiǎng)儀式開場(chǎng)了師：ppt2同學(xué)們，假如讓你們用畫圖程序把頒獎(jiǎng)儀式的畫面

4、補(bǔ)充的更加完好、美觀，你會(huì)有哪些想法？生：頒獎(jiǎng)人、獲獎(jiǎng)選手上臺(tái)、蜜蜂、蝴蝶師：你們的想象力比老師豐富多了！今天老師想請(qǐng)大家一起設(shè)計(jì)羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式，你們?cè)敢鈫?？翻開素材文件夾老師這里有這樣一些素材可以提供給大家，利用這些素材你們能完成任務(wù)嗎？生：能師：可是，這個(gè)文件夾存放在老師的電腦中，你們?cè)趺传@取其中的資源呢？生討論。師：你們的方法都不錯(cuò)。其實(shí)，你們可以直接在自己的計(jì)算機(jī)翻開老師的電腦并獲得老師的資源。今天我們就一起學(xué)習(xí)第30課共享資源板書：第30課共享資源 二新授師：怎么才能找到老師的計(jì)算機(jī)呢？用一臺(tái)學(xué)活力演示翻開老師機(jī)首先翻開桌面上的網(wǎng)上鄰居，單擊左邊的查看工作組計(jì)算機(jī)。師

5、：你們看到了什么？生：有很多電腦的圖標(biāo)。師：觀察計(jì)算機(jī)名，都代表什么?生：都是我們機(jī)房的計(jì)算機(jī)。師：你的電腦是哪一臺(tái)？學(xué)生指一指師：哪一臺(tái)可能是老師的電腦？生：teacher師：你的英語肯定學(xué)的很棒。板書：網(wǎng)上鄰居查看工作組計(jì)算機(jī)Teacher  三共享資源： 師：翻開老師的計(jì)算機(jī)怎么找不到頒獎(jiǎng)儀式的文件夾呢？文件需要通過設(shè)置才能實(shí)現(xiàn)共享。怎么設(shè)置呢？翻開書本149頁，自學(xué)共享資源的方法。師：誰愿意上臺(tái)嘗試一下，幫老師的這個(gè)文件夾共享給大家。生：演示師：設(shè)置共享后文件夾有什么變化？師：接下來同學(xué)們可以翻開老師的計(jì)算機(jī)，把這個(gè)文件夾復(fù)制到E盤三3班的文件夾中。生操作

6、。師：復(fù)制好的同學(xué)舉手示意一下。老師在黑板上寫出學(xué)活力號(hào)。師：由于計(jì)算機(jī)xp系統(tǒng)限制了訪問人數(shù)，最多允許10個(gè)同學(xué)能同時(shí)翻開老師的計(jì)算機(jī)，那其他同學(xué)怎么辦呢？生：可以讓已經(jīng)復(fù)制好的同學(xué)再共享給其別人。師：你的思維真活潑！請(qǐng)復(fù)制好的同學(xué)把你的文件夾像老師這樣設(shè)置一下共享。師：復(fù)制好的同學(xué)舉手示意。 四練一練： 師：同學(xué)們都已經(jīng)有素材了，下面我們開場(chǎng)頒獎(jiǎng)臺(tái)的設(shè)計(jì)老師給大家五分鐘的時(shí)間。生操作。老師巡視。師：音樂停好，時(shí)間到！保存你的作品。接下來，我們進(jìn)展“小小設(shè)計(jì)師“的評(píng)選活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把文件夾共享一下，讓其別人可以閱讀你的作品。已經(jīng)設(shè)置共享的同學(xué)根據(jù)你手中的評(píng)價(jià)表給你們小組

7、其他同學(xué)的作品進(jìn)展打分。聽清楚要求ppt出示要求師：老師播送，請(qǐng)23名學(xué)生說一說，誰的場(chǎng)景布置的比較漂亮。師：下課的時(shí)候請(qǐng)大家把手中的表交給老師，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)后，得星最多的同學(xué)可以得到小獎(jiǎng)品。 五拓展練習(xí) 同學(xué)們，你們知道嗎？假如文件夾長時(shí)間開著共享的話，很有可能遭到病毒的侵入。有什么方法解決呢？怎么關(guān)閉共享呢？學(xué)生嘗試操作后反響：小手不見了。 六課堂總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？生答。我們把在某一區(qū)域內(nèi)由多臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組稱為局域網(wǎng)。比方：我們學(xué)校的另一個(gè)機(jī)房中的計(jì)算機(jī)組、老師辦公室中的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)成的計(jì)算機(jī)組。師：獲取別人的資源

8、是快樂的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂的。下課！ 教學(xué)反思本課在技術(shù)上遇到一個(gè)難題：windows xp系統(tǒng)中的局域網(wǎng)共享最多允許10個(gè)用戶同時(shí)翻開同一個(gè)資源文件夾，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中采用由點(diǎn)及面的方法進(jìn)展課堂一、教學(xué)設(shè)計(jì)完好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本課整個(gè)教學(xué)流程圍繞為“羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)“設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)儀式展開，學(xué)生一開場(chǎng)就表現(xiàn)出濃重的操作熱情。所以每當(dāng)我出示任何一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)地、深化地領(lǐng)會(huì)老師所傳授的知識(shí)。在上本課之前，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能純熟使用畫圖程序，所以根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了幫羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)4*100米接力賽設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)儀式的教學(xué)情景，但是資源存放在老師的電腦中，學(xué)生如

9、何獲取，這首先讓學(xué)消費(fèi)生考慮，當(dāng)老師說學(xué)生可以在自己的計(jì)算機(jī)中翻開老師的電腦獲取資源，學(xué)生立即覺得不可思議并馬上表現(xiàn)出求知的欲望。這就有利于整個(gè)課堂的教學(xué)。二、教學(xué)思路明晰，擅長語言鼓勵(lì)學(xué)生老師在整個(gè)教學(xué)過程中，教態(tài)自然、語言親切，在與學(xué)生的互動(dòng)中，不管學(xué)生答復(fù)以下問題正確與否，還是操作上有對(duì)有誤，都能恰當(dāng)?shù)赜谜Z言表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。不過在信息技術(shù)課上，能否做到像語文老師那樣出口成章或者恰到好處，還需要在今后的課堂中不斷磨練，夯實(shí)自己的根本功。當(dāng)然，在教學(xué)中還有幾點(diǎn)需要考慮的地方：1、  拓展內(nèi)容能否再深化由于是借班上課，這個(gè)班學(xué)生對(duì)上學(xué)期學(xué)的畫圖已經(jīng)逐漸淡忘，所以在設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)儀式的這個(gè)環(huán)節(jié)比預(yù)設(shè)時(shí)多花了一點(diǎn)時(shí)間，所以本來教學(xué)中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“小實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)取消了。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是讓學(xué)