小學(xué)五年下冊(cè)科學(xué)教案　全冊(cè)

1、小學(xué) 科學(xué) 教學(xué)案級(jí)級(jí)五班課型演示課題1、晝夜交替現(xiàn)象主備教師潘瑞上課教師備課時(shí)間5月14日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。 2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。 4、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。 5、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)準(zhǔn)備 小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表學(xué)法指導(dǎo) 1、每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。 2、思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜

2、為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問(wèn)題？導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入2、 板題示標(biāo)3、 自學(xué)指導(dǎo)一：提出問(wèn)題： 1、交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？ 2、解釋?zhuān)耗男┣闆r可能出現(xiàn)晝夜交替？ 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)。 3、討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？ 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 四、自學(xué)指導(dǎo)二：實(shí)驗(yàn)探究 1、 演示實(shí)驗(yàn)： （1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）。 （2）在“地球”上貼（或畫(huà)）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓

3、小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。 （2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 3、交流匯報(bào)。 分小組匯報(bào)研究結(jié)果。 4、討論： 這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？ 五、小結(jié)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì) 1、晝夜交替現(xiàn)象 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)； 太陽(yáng)不動(dòng)，地

4、球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)； 地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)； 地球自轉(zhuǎn) 教后反思大保當(dāng)小學(xué) 科學(xué) 教學(xué)案級(jí)級(jí)五班課型觀察課題2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史主備教師潘瑞上課教師備課時(shí)間5月14日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)及其內(nèi)容。 2、認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋?？茖W(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。 3、對(duì)收集到的資料能進(jìn)行批判和借鑒。 4、通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋?zhuān)拚约簩?duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的圖片、課件及文本資料。學(xué)法指導(dǎo) 1、 我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)

5、知道，教科書(shū)上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象，人類(lèi)經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程呢？ 2、閱讀教科書(shū)，了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 二、板題示標(biāo) 三、自學(xué)指導(dǎo)一：認(rèn)識(shí)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)及其證據(jù)： 1、全班交流：托勒密的“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋?zhuān)克挠^點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？ 2、全班交流：哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么？他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋?zhuān)克挠^點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？ 3、討論交流：“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處？有什么不同之處？“日

6、心說(shuō)”是怎樣反駁“地心說(shuō)”的？“日心說(shuō)”的證據(jù)充分嗎？ 4、思考：如果按照這兩種觀點(diǎn)來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？導(dǎo)學(xué)過(guò)程 四、自學(xué)指導(dǎo)二：修正自己的觀點(diǎn) 1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？2、全班交流：要排除哪一種解釋?zhuān)勘Ａ裟囊环N解釋?zhuān)繛槭裁?？五、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 2、 人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 地心說(shuō) 日心說(shuō) 教后反思大保當(dāng)小學(xué) 科學(xué) 教學(xué)案級(jí)級(jí)五班課型分組實(shí)驗(yàn)課題3、證明地球在自轉(zhuǎn)主備教師潘瑞上課教師備課時(shí)間5月14日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道擺具有擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn)。 2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動(dòng)后，與地面的刻度盤(pán)會(huì)發(fā)生“偏移”。 3

7、、用收集到的證據(jù)來(lái)解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。 4、認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：擺的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：傅科擺的原理。教學(xué)準(zhǔn)備 單擺一個(gè)，支架一個(gè)，圓盤(pán)一個(gè)，有關(guān)“傅科擺”的資料。學(xué)法指導(dǎo) 回顧擺的特點(diǎn)，引入“傅科擺”。導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 二、板題示標(biāo) 三、自學(xué)指導(dǎo)一：認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn) 1、談話：哥白尼提出了“日心說(shuō)”但是人們對(duì)他的觀點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)闆](méi)有人能看見(jiàn)地球在自轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，我們能通過(guò)人造地球衛(wèi)星看見(jiàn)地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？ 2、演示：（出示一個(gè)單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來(lái)做一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。 （1）用鐵架臺(tái)做支

8、架，掛上一個(gè)擺。 （2）將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤(pán)上，先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán)，看擺的方向改變了嗎？ 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、小結(jié)：擺具有擺動(dòng)的方向保持不變的特點(diǎn)。 6、思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)后（自轉(zhuǎn)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移） 反過(guò)來(lái)，如果真的有這樣一個(gè)擺，而且擺動(dòng)的方向發(fā)生了偏移，又說(shuō)明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）導(dǎo)學(xué)過(guò)程 四、自學(xué)指導(dǎo)二：認(rèn)識(shí)“傅科擺”： 1、閱讀教科書(shū)，認(rèn)識(shí)傅科擺。 2、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？ 五、交流： 1、全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。 2、閱讀課文P92

9、頁(yè)資料庫(kù)中地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？ 3、補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。 六、解釋?zhuān)?對(duì)前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋?zhuān)覀儽Ａ裟男?？排除哪些？為什么？板?shū)設(shè)計(jì) 3、證明地球在自轉(zhuǎn) 傅科擺地球自轉(zhuǎn) 教后反思大保當(dāng)小學(xué) 科學(xué) 教學(xué)案級(jí)級(jí)五班課型觀察課題4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明主備教師潘瑞上課教師備課時(shí)間5月14日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。 2、知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。 3、知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。 4、體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)解釋天體的運(yùn)動(dòng)。 5、體會(huì)到

10、物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。 教學(xué)難點(diǎn)：理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備 兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。學(xué)法指導(dǎo) 1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？ 2、思考：我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 二、板題示標(biāo) 三、自學(xué)指導(dǎo)一：模擬實(shí)驗(yàn) 1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。 2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽(yáng)”；先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)；然后再

11、自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)。 3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見(jiàn)太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見(jiàn)太陽(yáng)。 四、自學(xué)指導(dǎo)二：認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng) 1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？ 2、回憶：汽車(chē)向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車(chē)窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車(chē)窗內(nèi)的景物呢？汽車(chē)后退時(shí)，車(chē)窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車(chē)窗內(nèi)呢？ 3、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镌鯓舆\(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镉质窃鯓舆\(yùn)動(dòng)？ 4、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？ 5、閱讀教科書(shū)P80頁(yè)。 6、解釋?zhuān)罕本┖蜑豸斈君R誰(shuí)最先迎來(lái)黎明

12、？（北京）導(dǎo)學(xué)過(guò)程 五、自學(xué)指導(dǎo)三：認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差 1、問(wèn)題：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見(jiàn)太陽(yáng)呢？ 2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。 3、閱讀P81頁(yè)資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多少小時(shí)？ 六、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)： 自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽(yáng)、月亮東升西落； 自轉(zhuǎn)方向：自西向東； 自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。 七、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。板書(shū)設(shè)計(jì) 4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明 地球自西向東自轉(zhuǎn) 周期為24小時(shí)（一天） 教后反思大保當(dāng)小學(xué) 科學(xué) 教學(xué)案級(jí)級(jí)五班課型觀察課題5、北極星“不動(dòng)”的秘密主備教師潘瑞上課教師備課時(shí)間5月15日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道

13、天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。 2、能根據(jù)已知“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測(cè)地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。 3、做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。 4、主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。 5、體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。 教學(xué)難點(diǎn)：北極星看上去“不動(dòng)”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備 硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。學(xué)法指導(dǎo) 人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 二、板題示標(biāo) 三、自學(xué)

14、指導(dǎo)：探究北極星為什么“相對(duì)不動(dòng)”： 1、看圖：（P82頁(yè)兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？ （1）星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？ （2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？ 2、討論：照片中為什么北極星保持“不動(dòng)”？ （1）小組交流 （2）模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫(huà)出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？ （3）模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能看見(jiàn)星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的

15、地球上看到北極星“不動(dòng)”呢？用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周?chē)男切蔷蜁?huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。 （4）觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？ （5）模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見(jiàn)教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。 （6）閱讀P83頁(yè)的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。導(dǎo)學(xué)過(guò)程 四、拓展： 1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的 2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫(xiě)P83

16、頁(yè)的表格。 五、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì) 5、 北極星“不動(dòng)”的秘密 地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)， 地軸始終是傾斜的 教后反思大保當(dāng)小學(xué) 科學(xué) 教學(xué)案級(jí)級(jí)五班課型觀察課題6、地球在公轉(zhuǎn)嗎主備教師潘瑞上課教師備課時(shí)間5月15日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。 2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。 3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。 4、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過(guò)程中要付出艱辛的努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，

17、公轉(zhuǎn)周期為一年。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。教學(xué)準(zhǔn)備 記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。學(xué)法指導(dǎo) 我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢？ 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)？2、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。二、板題示標(biāo) 三、自學(xué)指導(dǎo)一：探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)： 1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？ 2、提問(wèn)：（在黑板上畫(huà)一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫(huà)兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 3、模擬實(shí)驗(yàn)。 （

18、1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。 （2）模擬實(shí)驗(yàn) 講解：在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過(guò)程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄 學(xué)生到操場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)。 把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化

19、，并做好記錄。 4、交流匯報(bào)： （1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？ （2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？ （3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？ （4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？ 5、認(rèn)識(shí)恒星的周年視差 （1）閱讀P85頁(yè)資料，思考：為什么人們長(zhǎng)期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？ （2）德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？ （3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？導(dǎo)學(xué)過(guò)程 四、整理歸納： 1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋?zhuān)覀儽Ａ裟囊环N？為什么？ 2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 3、小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地

20、球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。板書(shū)設(shè)計(jì) 6、地球在公轉(zhuǎn)嗎 公轉(zhuǎn)周期為一年 教后反思大保當(dāng)小學(xué) 科學(xué) 教學(xué)案級(jí)級(jí)五班課型觀察課題7、為什么一年有四季主備教師潘瑞上課教師備課時(shí)間5月15日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 3、在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。 4、從古代人們觀察四季中桿影的長(zhǎng)短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備 地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），

21、地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。學(xué)法指導(dǎo) 一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入二、板題示標(biāo) 三、自學(xué)指導(dǎo):探究四季的成因 1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。 （1）出示古人用立竿見(jiàn)影的方法來(lái)觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。 （2）討論：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說(shuō)明了什么？ （3）小結(jié)：由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子的長(zhǎng)短就不一樣。太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，是夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季。 2、模擬實(shí)驗(yàn)探究四季的成因 （1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自

22、轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。 （2）模擬實(shí)驗(yàn)：在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，讓地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測(cè)量標(biāo)桿影子的長(zhǎng)短。 （3）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書(shū)P87頁(yè)的表格里做好記錄。 （4）研討：在A、B、C、D四個(gè)方位測(cè)量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？ （5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？ （6）研討：一年中地球上同一個(gè)地方被陽(yáng)光照射的情況會(huì)發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽(yáng)光照射的情況有什么不同？當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是

23、傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？導(dǎo)學(xué)過(guò)程 四、小結(jié)： 1、地球上為什么會(huì)形成四季？把我們的認(rèn)識(shí)填寫(xiě)在P87頁(yè)下的空格里。 2、作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì) 7、為什么一年有四季 地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜教后反思大保當(dāng)小學(xué) 科學(xué) 教學(xué)案級(jí)級(jí)五班課型觀察課題8、極晝和極夜的解釋主備教師潘瑞上課教師備課時(shí)間5月15日學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。 2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。 3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現(xiàn)象。 4、在小組合作探究過(guò)程中能認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有