“禽獸教師”案觸校園

1、禽獸教師”案觸校園之痛校園法規(guī)何時(shí)出臺(tái)2003-05-1410:30:00論題關(guān)于禽獸教師發(fā)言人中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾精彩觀(guān)點(diǎn)教師心態(tài)考核很重要中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾幾天來(lái)一直通過(guò)新浪網(wǎng)關(guān)注禽獸教師課堂施暴兩年多的系列報(bào)道。昨日李教授從兩個(gè)方面談了如何防范禽獸教師這種惡性案件的發(fā)生。首先，這起特殊的惡性案件有非常重要的警示作用，程世俊這種人能夠混入教師隊(duì)伍，是當(dāng)?shù)卦谶x聘教師時(shí)考核不嚴(yán)。教師在進(jìn)入學(xué)校任教前，需要進(jìn)行嚴(yán)格的考核，這其中也包括心態(tài)考核，而且學(xué)校要在師德方面加強(qiáng)管理，仔細(xì)鑒別出有不良行為的老師。另外，在這起案件中，學(xué)校有監(jiān)護(hù)不力的責(zé)任，沒(méi)有行為能力的孩子,

2、在家中家長(zhǎng)有監(jiān)護(hù)權(quán)利，而在學(xué)校，學(xué)校就有監(jiān)護(hù)責(zé)任。從家庭角度講，對(duì)女孩要進(jìn)行早期防范性侵害教育，這種教育從4至5歲時(shí)開(kāi)始，孩子進(jìn)入學(xué)校后，也依然要進(jìn)行這種教育。李玫瑾教授還建議在對(duì)孩子，尤其是女孩子進(jìn)行教育時(shí)要掌握分寸，不能讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，但又要讓孩子明白她該怎樣保護(hù)自己不受性侵犯。論題關(guān)于校園法立法發(fā)言人吉林大學(xué)法理學(xué)博士孫良國(guó)精彩觀(guān)點(diǎn)一校園法出臺(tái)難度大在看到本報(bào)關(guān)于沈陽(yáng)某小學(xué)禽獸教師程世俊課堂施暴的報(bào)道后，吉林大學(xué)法理學(xué)博士孫良國(guó)感到非常震驚，對(duì)禽獸教師程世俊的丑陋行徑深表憤恨，同時(shí)對(duì)受害女孩的悲慘遭遇表示同情，對(duì)于是否有必要為校園法立法的問(wèn)題，孫博士認(rèn)為，校園法在理論上立法難度很大，

3、而且理論意義不大。隨著媒體輿論監(jiān)督不斷深入，一些沉積的校園問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，導(dǎo)致社會(huì)輿論對(duì)教師形象重新評(píng)價(jià)。但是，絕大多數(shù)的人民教師還是合格的，不能因?yàn)橐恍┖θ褐R就一概而論。作為一門(mén)獨(dú)立的法律規(guī)范，應(yīng)該具有特殊的調(diào)整對(duì)象和調(diào)整方式，讀者關(guān)注的校園法也不例外。孫博士稱(chēng)，針對(duì)校園法來(lái)說(shuō)，由于其所涉及的內(nèi)容非常寬泛，不容易界定。具體地說(shuō)，它的調(diào)整內(nèi)容包括行政問(wèn)題、民事問(wèn)題和刑事問(wèn)題，同時(shí)還牽涉到學(xué)校的內(nèi)部管理制度，我們要理性地去審視它。所以，校園法從法律立法本身的角度來(lái)講具有很高難度。精彩觀(guān)點(diǎn)二校園問(wèn)題的解決不能單純依靠法律其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生在校園的問(wèn)題，我國(guó)的其他部門(mén)法都能夠解決。例如，教

4、師采取一定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行威脅。依照刑法規(guī)定，構(gòu)成犯罪的，將依法承擔(dān)相應(yīng)刑事責(zé)任。同樣，通過(guò)此事對(duì)學(xué)生造成了一定的心理傷害的，可追究當(dāng)事教師的刑事附帶民事責(zé)任。同時(shí)依據(jù)教師法的規(guī)定，剝奪其教師資格。如果校園法作為獨(dú)立的立法，其所牽扯的調(diào)整內(nèi)容必定寬泛，法律責(zé)任承擔(dān)方式必定多樣化。這就涉及到了更為復(fù)雜的法律理論和實(shí)際操作等問(wèn)題。因此，校園法的理論意義值得商榷。孫博士認(rèn)為，任何社會(huì)問(wèn)題的解決，都是一個(gè)系統(tǒng)的社會(huì)工程，它不能單單依靠法律。對(duì)人的規(guī)范不但需要法律的力量，同時(shí)需要當(dāng)事人的道德素質(zhì)的提高，更需要廣泛完整的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，以及人們權(quán)利意識(shí)的逐漸培養(yǎng)。在法治時(shí)代，類(lèi)似禽獸教師的問(wèn)題，會(huì)得到社會(huì)的

5、更多關(guān)注，而且一定會(huì)找到適當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩絹?lái)維護(hù)被害學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)，學(xué)校對(duì)自己?jiǎn)T工監(jiān)管不力，沒(méi)有盡到一個(gè)教育組織對(duì)其員工應(yīng)有的教育責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，被害學(xué)生家長(zhǎng)也可就此事提起民事訴訟。精彩觀(guān)點(diǎn)三各方應(yīng)深刻反思，避免悲劇重演一連串的教師猥褻學(xué)生的事件發(fā)生后，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思。孫博士認(rèn)為，目前，我國(guó)對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)很重視，但在一定情況下,問(wèn)題出來(lái)后卻缺乏具有可操作性的規(guī)定。學(xué)生實(shí)際權(quán)利被侵犯后，救濟(jì)性規(guī)定和程序還缺乏細(xì)化。同時(shí)，缺少能被公眾理解和認(rèn)可的應(yīng)用性規(guī)定。其次，我國(guó)很多法律監(jiān)督機(jī)構(gòu)，理應(yīng)更積極地檢查和處理相關(guān)問(wèn)題，更及時(shí)地維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，否則就會(huì)出現(xiàn)執(zhí)法過(guò)程的脫節(jié)現(xiàn)

6、象，出現(xiàn)重復(fù)制定法律的呼聲，例如制定校園法。再次，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)積極關(guān)心自己孩子的合法權(quán)益，學(xué)校、社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生自身也要逐步培養(yǎng)法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)，這樣慘劇才不會(huì)發(fā)生。論題關(guān)于切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益發(fā)言人網(wǎng)友、讀者精彩觀(guān)點(diǎn)呼吁出臺(tái)具體完善的校園管理法規(guī)昨日許多讀者和網(wǎng)友也紛紛發(fā)表了自己的看法，提起禽獸教師案件，仍顯得十分氣憤。許多讀者冷靜的思考校園案件屢有發(fā)生的癥結(jié)所在，強(qiáng)烈呼吁出臺(tái)具體的校園法，強(qiáng)化各項(xiàng)法規(guī)的實(shí)施，避免出現(xiàn)脫節(jié)。一些讀者稱(chēng)，如今一些學(xué)校周邊遍布網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，校園內(nèi)也是加工點(diǎn)林立，學(xué)生在校園內(nèi)人身安全經(jīng)常受到威脅，學(xué)生在小學(xué)內(nèi)被毆打的事情屢有發(fā)生。一些教師缺乏應(yīng)有的師德師儀，自身受到不良侵蝕后，將其帶到課堂,不少學(xué)生成為其手下受虐羔羊。如今，老師有教師法，學(xué)生有義務(wù)教育法，一些管理者覺(jué)得對(duì)學(xué)生的工作做得很到位，殊不知正是這種自滿(mǎn)自得換來(lái)了巨大的代價(jià)，無(wú)辜學(xué)生成了犧牲品，受害學(xué)生家長(zhǎng)身心俱碎。校園管理缺少