小學(xué)信息技術(shù)《設(shè)置動畫效果》教學(xué)設(shè)計

1、蘇科版小學(xué)信息技術(shù)設(shè)置動畫效果教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是給幻燈片添加動畫效果，從而使自己的作品更加合理美觀。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起畫龍點睛的作用。許多動畫效果在學(xué)生手中輕而易舉地實現(xiàn)，使學(xué)生在感受計算機神奇作用的同時，也提高了自主探究的信心。學(xué)情分析由于通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了制作簡單演示文稿的技能，考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加了調(diào)整時間順序及動作路徑的設(shè)置。通過創(chuàng)設(shè)“憤怒的小鳥”的故事這樣一個情境，并將這一情境始終貫穿在學(xué)生整個操作學(xué)習(xí)之中，從而極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。本課采取自主探究式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生

2、借助學(xué)件進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教學(xué)目標1、知識與技能（1）學(xué)習(xí)自定義動畫的方法。（2）學(xué)習(xí)幻燈片切換的設(shè)置方法。2、過程與方法 （1）通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設(shè)置，比較各種不同的動畫顯示效果，確定合適的動畫方案。 （2）通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高動手操作能力及發(fā)散思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀 （1）通過不同動畫效果的設(shè)置，充分體會適當(dāng)?shù)膭赢嬚故拘Ч麑ν怀鲅菔疚母逯黝}的特殊作用。 （2）通過動畫效果的設(shè)置，增加學(xué)習(xí)興趣，增強做學(xué)習(xí)小主人的自信心。4、行為與創(chuàng)新能根據(jù)演示文稿的主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動畫效果，實現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動畫顯示。課時安排 1課時教

3、學(xué)重點與難點1、重點：幻燈片的切換及自定義動畫。2、難點：合理地設(shè)置自定義動畫效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、自主探究法。課前準備：演示文稿、學(xué)件教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入師：前一段時間我們一起學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，下面老師有一個幻燈片請大家欣賞：教師出示憤怒的小鳥幻燈片，提出問題：師：憤怒的小鳥游戲同學(xué)們玩過，你們知道小鳥為什么要憤怒嗎？請學(xué)生打開桌面的憤怒小鳥幻燈片（沒有設(shè)置動畫效果的），對照幻燈片，講解故事。師：老師這里也有一個幻燈片（設(shè)置動畫效果）請同學(xué)欣賞。提問：哪個幻燈片的效果更好？為什么？你們知道老師在幻燈片中設(shè)置了什么嗎？生

4、：（動畫效果）師：（總結(jié)）引入課題 今天我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)置動畫效果通過創(chuàng)設(shè)故事情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時借助憤怒的小鳥的故事導(dǎo)入新課，為后面作鋪墊。二、自定義動畫師：那么這些動畫效果是如何設(shè)置的呢？有誰知道怎么操作？指名生上臺演示操作方法師：總結(jié)操作方法，動畫效果是通過設(shè)置自定義動畫通過前面的學(xué)習(xí)和對學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生知道操作的方法，所以通過學(xué)生演示的形式讓學(xué)生學(xué)會新知。來完成的。布置任務(wù)：完成PPT憤怒的小鳥的第一、二、三張幻燈片動畫效果的設(shè)置。 （提醒：有問題可以打開錦囊妙計1設(shè)置自定義動畫學(xué)件）注意點：（1）可以多嘗試幾種效果，看看哪種最合適，你最喜歡。教師：當(dāng)我們選擇好一種

5、效果后，如果想換成另一種，如何更改？ (方法有多種)小組討論一下指名生回答，如何更改動畫效果。提出要求，讓學(xué)生帶著問題完成任務(wù)，讓學(xué)生進一步了解動畫效果設(shè)置的細節(jié)。三、調(diào)整時間順序師：同學(xué)們，在第三張幻燈片里需要設(shè)置多處動畫效果，你有沒有發(fā)現(xiàn)有什么問題？（師巡視，提醒做好的同學(xué)放映一下，看看做的對不對，有沒有什么問題）師：誰愿意展示一下預(yù)設(shè)：（讓一位動畫設(shè)置有問題的學(xué)生演示）師：發(fā)現(xiàn)什么問題沒有，他做的對嗎？生：（順序錯了）師：對象的出場順序錯了，我們在對同一張幻燈片里多個對象設(shè)置動畫效果時，首先應(yīng)該分析下它們的先后順序。那么我們怎么修改呢？（方法有多種，小組討論） 請學(xué)生匯報演示。通過讓學(xué)生

6、自主完成第三張幻燈片，從而發(fā)現(xiàn)問題，引入知識點調(diào)整時間順序，由于此處是課本以外的內(nèi)容，所以讓學(xué)生借助學(xué)件，自主探究，通過自學(xué)來解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過指名學(xué)生演示，來檢驗自學(xué)成果，并再次加深鞏固操作的方法師：此處的修改方法有多種，有沒有其它簡單快捷的方法呢？請同學(xué)們打開學(xué)件（錦囊妙計2調(diào)整動畫的先后順序），自學(xué)如何調(diào)整時間順序。（師巡視指導(dǎo)）師：做好了嗎？老師這張幻燈片你們看看順序?qū)?？不通過放映，從哪里能看出來？指名生回答（數(shù)字標識）師：總結(jié)，在幻燈片動畫效果的設(shè)置過程中，首先要分析對象的出場先后順序。四、設(shè)置動作路徑師：我們已經(jīng)完成三張幻燈片的設(shè)置，故事也發(fā)展到了關(guān)鍵環(huán)節(jié)了，

7、小鳥已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它們的蛋被豬偷走了，已經(jīng)開始憤怒了，決定去拯救它們的蛋寶寶。那么我們該如何設(shè)置這個動畫效果呢？應(yīng)該選擇哪種效果？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自定義動畫“進入”里的效果都不能實現(xiàn)，此時可能會有學(xué)生知道應(yīng)該使用動作路徑）師：那我們應(yīng)該選擇動作路徑里的哪種效果呢？請同學(xué)們嘗試并思考以下三個問題：(小組討論)有問題可以參照錦囊妙計3中的動作路徑的設(shè)置（1）你是用哪種種方法來完成？ （2）路徑的長短該怎么設(shè)置？ （3）在設(shè)置動作路徑時應(yīng)該注意什么？師：誰來展示自己的作品，并說說你用的是什么方法？此處可以分層：完成速度較快的同學(xué)可以進入憤怒的小鳥的游戲制作，即幻燈片7.提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。繼續(xù)通過自

8、主探究的形式，讓學(xué)生找到解決問題的方法。教師提出問題，讓學(xué)生有目的帶著問題自學(xué)。通過展示作品，從中發(fā)現(xiàn)問題，從中讓學(xué)生明白應(yīng)選擇合理的動作路徑。五、幻燈片切換師：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)可以給一張幻燈片中的文字和圖片設(shè)置動畫效果，那么還有哪些地方可以設(shè)置動畫效果呢？我們在放映幻燈片時，幻燈片與幻燈片之間的過渡可不可以加上動畫效果呢？生：（可以）師：那怎么設(shè)置呢？這里需要用到幻燈片的切換方式。有誰知道怎么操作？指名生回答師補充說明并總結(jié)學(xué)生完成幻燈片切換效果的設(shè)置。提醒學(xué)生有問題可以參照錦囊妙計4中幻燈片的切換師：幻燈片憤怒的小鳥的動畫效果我們已經(jīng)全部設(shè)置好了，同學(xué)們做的都非常好，很多同學(xué)都想把自己的作

9、品展示一下。不過，先別急，給大家兩分鐘的時間從頭至尾播放一遍，檢查下有沒有什么地方設(shè)置的有問題，接下來老師展示部分同學(xué)的幻燈片。通過讓學(xué)生邊展示作品，讓學(xué)生了解在給對象設(shè)置動畫效果時要有一定的先后順序，另外也讓學(xué)生體會生動活潑的動畫效果能使幻燈片更加多姿多彩。六、總結(jié)1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、其實通過幻燈片的動畫效果設(shè)置還可以制作出其他很多有趣的作品。 學(xué)生欣賞優(yōu)秀的電子報刊總結(jié)鞏固所學(xué)知識。通過欣賞幻燈片，讓學(xué)生了解設(shè)置動畫效果可以讓幻燈片更加精彩。板書設(shè)計設(shè)置動畫效果調(diào)整時間順序設(shè)置動作路徑 自定義動畫 幻燈片的切換方式教學(xué)反思： 本節(jié)課內(nèi)容是給幻燈片設(shè)置動畫效果。課前我對學(xué)生進行了

10、了解，許多學(xué)生已經(jīng)對此部分知識已經(jīng)有了一定的了解。我就擔(dān)心上課時是否有部分學(xué)生以為自己已經(jīng)會了而不專心的參與到課堂中來。因此，我對本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生比較感興趣的情境：“憤怒的小鳥”。讓學(xué)生通過完成故事而做任務(wù)，通過完成任務(wù)而掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。同時，我又針對本節(jié)課的幾個知識點為學(xué)生制作了視頻學(xué)件，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)件來學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，在實際上課過程中我發(fā)現(xiàn)不少問題：首先，我對于全體學(xué)生的關(guān)注度不夠，有部分學(xué)生在上課過程中遇到問題，但是我并沒有及時的幫助其解決。其次，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，還沒有養(yǎng)成利用學(xué)件學(xué)習(xí)的習(xí)慣，部分學(xué)生依然依賴教師幫助。第三，部分學(xué)生在進行小組合作過程中，仍然不愿意參加合作。只顧完成自己的任務(wù)。今后教師應(yīng)該通過多種方法去激勵這些學(xué)生更好的參與小組合