對話描寫,情景再現(xiàn)

1、對話描寫，情景再現(xiàn)同學(xué)們，在我們的生活中， 每天都會遇到各種各樣的人。 而人離不開說話。你可知道，一個人每分鐘大約說多少個 字？（ 120120 個。 ）這一天下來，少則幾十句，多得就有成百 上千句了。這么多話怎么寫下來呢？今天我們就來個人物 對話的描寫。父親盯著鱸魚看了好一會兒， 然后把目光轉(zhuǎn)向了我： “孩子， 你得把它放回湖里去。 ”“爸爸！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的。 ”父親平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了。 ”我大聲爭辯著， 哭出了聲。選自釣魚的啟示1.1. 這個片段是什么描寫？（生：對話描寫）2.2. 讀了這段對話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：提示語位置不同。 （師：是的，

2、提示語愛玩位置大變身，有的在前，有的在后，有的在中間，還有的干脆玩起隱身。老師想把它們?nèi)空埖角懊鎭?，大家來讀一讀，這 樣寫好嗎？）父親盯著鱸魚看了好一會兒， 然后把目光轉(zhuǎn)向了我： “孩子， 你得把它放回湖里去。 ”父親平靜地說： “你還會釣到別的魚的。 ”我急切地問道：爸爸！為什么？我大聲爭辯著， 哭出了聲：“可是不會釣到這么大的魚了。學(xué)生回答：a a、形式上太簡單，還有呢 , ,b b、 沒有了當(dāng)時一句緊接一句的爭執(zhí)感覺（或氣氛）c c、 原來在對話描寫中，提示語位置變化是有理由的，要變得貼切、妥當(dāng)。出示文段二父親說：“孩子，你得把它放回湖里去。 ”“爸爸！為什么？”我問道?！澳氵€會釣到別

3、的魚的。 ”父親說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了。 ”我說。3.3. 出示第二個片段， 請學(xué)生對兩段對話描寫進行辨析。生說說讀第二個片段的提示語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？A.A. 生：提示語中加了語氣詞，還加了神態(tài)和心理描寫。B.B. 生：標點符號不一樣。4.4. 老師讓你們把這個片段和右邊的進行對比， 的。生：分段描寫。 （師：對，這是一個重大發(fā)現(xiàn)，一個人物的一次說話就是一個自然段）5.5. 出示兩種寫法進行比較 . .請學(xué)會有重大發(fā)現(xiàn)（一）父親盯著鱸魚看了好一會兒， 然后把目光轉(zhuǎn)向了我： “孩子，你得把它放回湖里去。 ”“爸爸！為什么？”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的。 ”父親平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了。 ”我大聲爭辯著，哭出了 聲。（二）父親盯著鱸魚看了好一會兒， 然后把目光轉(zhuǎn)向了我： “孩子，你得把它放回湖里去。 ”“爸爸！為什么？”我急 切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的。 ”父親平靜地說。 “可 是不會釣到這么大的魚了。 ”我大聲爭辯著，哭出了聲。6.6. 喜歡哪一種 , , 請說理由 . .還有理由嗎 , ,（ 很容易讓人想象出當(dāng)時的對話情景 ）記住對話要分段寫，謝謝你帶著同學(xué)們學(xué)到了一個新知 識。不知不覺中，同學(xué)們發(fā)