抓好理解自然段之訓練

1、抓好理解自然段之訓練 怎樣抓好理解自然段之訓練呢？下面以人教版義務教育五年制小語第五冊教材為例，談談經(jīng)常采取之主要 做法。 一、教學生分清一段中有幾句話 每個自然段都是由一個一個句子組成之。要理解自然段之意思，首先必須分清一段中有幾句話。 一段中有幾句話，一般可以從標點符號上分清楚。凡是一句話之末尾用之是句號、問號或感嘆號，就表示 一句話已經(jīng)寫完了，這就是一個完整之句子。如第1課晨讀第2自然段共有7句話。 但是也有特殊之情況： 1.凡是引用之話、所想之內(nèi)容或?qū)υ挄r說之話，不管里面有幾個句號、幾個問號或幾個感嘆號，在段中數(shù) 句子時，都只算一句話。如第四冊看月食之第5自然段：妹妹緊緊地挨著我，輕輕

2、地問：“姐姐，月亮被天 狗吃了嗎？”爸爸微笑著說：“不是天狗吃月亮，是地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮之中間，擋住了太陽光。太陽光照 不到月亮上，就叫月食。等到地球轉(zhuǎn)過去，月亮又會亮起來之?！痹谶@里這一段只算兩句話。當然，如果專門 具體分析其中說話之內(nèi)容時，仍然根據(jù)其中所用之句號、問號、感嘆號之數(shù)目計算句子之數(shù)目。 2.句末用之省略號，這句話之內(nèi)容已經(jīng)說完了，也應算一句話。如第四冊黃山奇石最后一段：黃山之 奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”那些叫不出名字之奇形怪狀之巖石，正等 你去給它們起名字呢！ 這一段應算兩句話。 二、指導學生理解每句話之意思 要理解自然段之意思，就要從理解一個一

3、個之句子入手，先理解每句話之意思。常用之方法有： 1.分析句子結(jié)構(gòu)。首先，可以注意詞語之排列順序。如師生情中之“她們還是深情地看著，等著，心 里默默地祝愿著?！边@里，“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定之順序之，如果挪動了，意思就變了， 就與當時之情況不相符了。其次，可以分解句子。如晨讀中之“鉛筆放在身邊，兩手捧著書，完全被課文 吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察?！笨梢园堰@句話分解成兩層意思：“鉛筆放在身邊，兩手捧 著書，完全被課文吸引住了”；“沒有覺察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣，就能很好地掌握全句之意思：讀得 多入神哪。再次，可以縮短句子。如晨讀中之“這會兒，他用書托著下巴正在認真思

4、索，是思索一道難題 呢，還是思索今后應該怎樣專心地學習？”可以先引導學生抓住“他正在思索”這個主干，全句之意思就好掌 握了。 2.概括句子內(nèi)容。就是要注意句子中各部分之間內(nèi)容上之各種關系。有之句子寫了幾個連續(xù)動作，其中有 主要之，也有次要之。概括這種句子之內(nèi)容，就要抓住主要之，省略次要之。有之句子并列地敘述了幾件事情 ，描寫了幾樣東西。概括這樣之句子，就要歸類、合并。有之句子也寫了幾樣東西、幾件事情或幾種情況、幾 種樣子，但同時進行了概括，有“總”有“分”。概括這樣之句子，可以抓住其中“總”之部分，省略其他“ 分”之部分。 還有之句子只具體地寫了外貌、語言、神態(tài)、動作或情況，沒有直接寫出要說明

5、之問題。這就要多動腦筋 ，認真歸納了。如小攝影師中之“高爾基拿了張報紙，按小男孩之吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久 高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”。三句話中，從按小男孩之“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對著他 “微笑”這些描寫中，可看出高爾基對少年兒童之關心、尊重、誠心和耐心。 3.抓住關鍵詞語。包括生詞難詞、能突出說明句子意思之詞、含義深刻之詞語等。如師生情中之“三 位女同學帶著全班同學之心意去看望老師”。只要弄懂了“心意”、“全班同學之心意”之意思，全句之意思 就理解了。 4.聯(lián)系上下文。有之句子，除了弄清其中詞語之意思之外，還要聯(lián)系上下文，才能更好地理解全句之意思 。如一定要爭氣第五自

6、然段有一句話：“教授興奮地說：童第周真行！”為了理解這句話，就要聯(lián)系 上下文。上文寫到：那位教授“一直”在做把青蛙卵之外膜剝掉之手術。這種手術很難做，要有“熟練之技巧 ”，還要“耐心和細心”。教授沒有成功，同學們都不敢嘗試。下文寫到：這件事“震動”了歐洲之生物學界 。聯(lián)系上下文，就能真正理解童第周“真行”之含義。同時，教授“興奮”是由于出乎他意料之外，也是出自 他之內(nèi)心。 5.搞清句子含義。有之句子包含較深之含義，就要搞清它之含義，才能懂得句子之意思，深入地理解文章 之內(nèi)容。大海之歌中有這樣兩句話：“船頭飛濺起來之浪花，唱著歡樂之歌”?！拔曳路鹇犚姶蠛Ｕ?在唱著一曲新歌”。要掌握這兩句話之含義

7、，一方面要弄清景與情之關系，搞清到底是誰在唱歌。句子表面上 是寫“浪花”、“大?！痹诔?，實際上是寫作者內(nèi)心在唱歌。另一方面要抓住關鍵詞語，聯(lián)系課文之中心， 搞清唱之什么歌。句子中之“新”，實際是寫祖國社會主義建設之欣欣向榮和石油工業(yè)之迅速發(fā)展；“歡樂” ，則表達了作者歡樂、自豪之愛國之情。 另外，進行句式變換、看清標點符號等，也都是理解句子之方法。這里就不贅述了。 三、幫助學生掌握句子間之關系 大多數(shù)情況下，一個自然段都是由好幾個句子組成之。這些句子是怎樣組成一個自然段之呢？句子與句子 之間是有一定之聯(lián)系之。同時，有之自然段中還有這樣之情況，這幾個句子組成一層意思，另外幾個句子又組 成另一層

8、意思。在這樣之自然段里，不僅要掌握句與句之間之關系，還要掌握層與層之間之關系。 自然段中，句與句、層與層之間之關系是多種多樣之?；局ú⒘?、承接、遞進、選擇、解說、轉(zhuǎn)折 、因果、假設、條件、目之、總分等類。下面略舉數(shù)例： 例1趙州橋第3段：“趙州橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美之圖案： 有之刻著兩條互相纏繞之龍，嘴里吐出美麗之水花；有之刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有 之刻著雙龍戲珠。所有之龍似乎都在游動，像活之一樣。”全段共3句，是總分之關系。 例2翠鳥第1段：“翠鳥喜歡停在水邊之葦稈上，一雙紅色之小爪子緊緊地抓住葦稈。它之顏色非 常鮮艷。頭上之羽毛像

9、橄欖色之頭巾，繡滿了翠綠色之花紋。背上之羽毛像淺綠色之外衣。腹部之羽毛像赤褐 色之襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活之眼睛下面，長著一張又尖又長之嘴。”全段共6句話，是并列之關系， 主要寫了翠鳥之顏色鮮艷和小巧靈活。 例3手術臺就是陣地第2段：“敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍之傷員陸續(xù)從火線上抬下來。 在離火線不遠之一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。 突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前之空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術 臺旁。他接過助手遞過來之鑷子，敏捷地從傷員之腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里?！边@一段8個句子，是按 時

10、間順序?qū)懼?，是承接之關系。 四、培養(yǎng)學生概括自然段之主要意思 每個自然段都有一個主要意思。理解自然段，就是要掌握自然段之主要意思。怎樣才能掌握自然段之主要 意思呢？主要方法有： 1.找到中心句。有之自然段往往有一個能高度概括全段主要意思之句子，叫中心句。在總分關系之自然段 中，往往都能找到明顯之中心句。如：“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有之全身布滿彩色之條紋，有之 頭上長著一簇紅纓，好看極了；有之周身像插著好些扇子，游動之時候飄飄搖搖；有之眼睛圓溜溜之，身上長 滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣之魚多得數(shù)不清。正像人們說之那樣，西沙群島之海里一半是水， 一半是魚?！保ǜ火堉魃橙簫u）這

11、里，第3（或第4）句就是全段之中心句。 2.分清主和次。有之自然段中，句子之間雖然不是總分關系，但仔細閱讀，可以看出其中還是有主次之分 之。在選擇、轉(zhuǎn)折、因果、目之等關系之自然段中，都會有這種情況。在這種情況下，要區(qū)分主次，抓住主要 之，舍棄次要之，從而概括出全段之主要意思。如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層之枝葉把森林封得 嚴嚴實實之，擋住了人們之視線，遮住了藍藍之天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色之濃霧 里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣之金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前之草地上。草地上盛開著各種各 樣之野花，紅之、白之、黃之、紫之，真像個美麗之大花壇?！保利愔∨d安嶺）這里四句話，寫了森 林、晨霧、陽光、野花四樣事物。從濃霧“浸”著森林、陽光“千萬縷”和只能看見草地上之野花，可看出， 這里主要之還是第一句，它體現(xiàn)了全段之主要意思，之所以會出現(xiàn)后三句所寫之情況，都是因為夏季樹木枝葉 茂密。 3.概括中心句。大多數(shù)自然段是沒有現(xiàn)成之中心句之。這就是要求認真了解全段每一句之內(nèi)容，并透過內(nèi) 容概括出中心句，從而掌握全段之主要意思