小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)隨筆集錦

1、小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)隨筆集錦在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級(jí)學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)：書寫錯(cuò) 誤，做題粗心，錯(cuò)題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè) 做完了，從不檢查，針對(duì)這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式， 并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對(duì)，書寫不工整，一 律重新做過，經(jīng)過一段時(shí)間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但 題還是錯(cuò)得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語 文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎(jiǎng)獎(jiǎng)品，這樣激發(fā)了 優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對(duì)此無動(dòng)于衷，怎 么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯(cuò)了的重新改過，改正確 了才算過關(guān)。學(xué)生在quot;玩quot;中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語 文的快樂。在識(shí)字方面，這一

2、學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法 有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn) 字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活 當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的 角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找 出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生 思維，quot;玩quot;出價(jià)值。一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看 字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的quot;玩quot;中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將 所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上quot;復(fù)現(xiàn)quot;。課標(biāo)中指出：quot

3、;寫字是一項(xiàng)重要的語文 基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著 重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。quot;一個(gè)人的字寫 得好與否，不僅僅是個(gè)人的quot;門面quot;，而是在一定 程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。 因此， 教學(xué)時(shí)我采用了quot;讀字、范寫、評(píng)議、試寫quot;的程 序：quot;讀字quot;時(shí)，讓學(xué)生討論quot;寫這個(gè)字時(shí)哪 一筆最關(guān)鍵quot; quot;寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)quot;或quot;你想提醒大家注意哪些地方quot;等問題， 整體把 握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo) 學(xué)生觀察、 發(fā)現(xiàn)、 把握寫字的

4、要領(lǐng)； 讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方 法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業(yè)成長(zhǎng) 在提升了一步,隨之心有點(diǎn)滴。一、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力二年級(jí)的識(shí)字量之大，因此，在每節(jié)課前我都要 求學(xué)生預(yù)習(xí)，每一堂課剛上課前，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨 后請(qǐng)一位同學(xué)來回答問題，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是表揚(yáng)（如評(píng)選預(yù)習(xí)之星）。這樣以來，學(xué)生們的積極性被提高了, 每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點(diǎn) 到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會(huì)請(qǐng)中下游的學(xué)生來 回答這樣的問題，偶爾也請(qǐng)比較好的。讓那些在

5、家里沒有預(yù) 習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候，注意力高度集 中，能夠在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí)盡量多的漢字。二、多維度，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)在閱讀了杜郎口課堂教學(xué)，感受其中的教學(xué)理 念，我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并 通過個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、 探究主題深入理解課文內(nèi)容，多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。 采用各種教學(xué)策略和手段， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 引導(dǎo)、 引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累， 來豐富學(xué)生的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng)。備課時(shí)， 領(lǐng)會(huì) 提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)， 把學(xué)習(xí)的主動(dòng) 權(quán)實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生； 上課時(shí)， 相

6、信學(xué)生， 根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學(xué) 生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，化解 重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂 之目的。三、利用藝術(shù)魅力，創(chuàng)造美麗的課堂。對(duì)于剛從一年級(jí)走進(jìn)二年級(jí)的小學(xué)生來講，他們 的思維習(xí)慣是直觀的，孩子的天性就愛動(dòng)， 上課不到十分鐘， 他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的欲望，特 別是表演欲望、動(dòng)手的欲望，在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做 文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理 地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲，不僅能很好的 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)

7、容。今年我擔(dān)任的是二年級(jí)語文的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，我 發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)： 書寫錯(cuò)誤， 做題粗心， 錯(cuò)題多， 原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查。針對(duì) 這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得 工整，格式不對(duì)，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時(shí) 間，書寫方面有了一定的進(jìn)步。學(xué)生在quot;玩quot;中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快 樂。在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查 字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法 有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn) 字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活 當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字

8、的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的 角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找 出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生 思維，quot;玩quot;出價(jià)值。一個(gè)字有多種識(shí)記方法： 看字形認(rèn)字、 跟據(jù)部首猜字義等等， 學(xué)生在發(fā)散思維的quot;玩quot;中學(xué)得快樂。課標(biāo)中指出：quot;寫字是一項(xiàng)重要的語文 基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著 重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。quot;一個(gè)人的字寫 得好與否，不僅僅是個(gè)人的quot;門面quot;，而是在一定 程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。 因此， 教學(xué)時(shí)我采用了quot;讀字、范寫、評(píng)

9、議、試寫quot;的 程序：quot;讀字quot;時(shí)，讓學(xué)生討論“寫這個(gè)字時(shí)哪 一筆最關(guān)鍵”quot;寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)quot;或quot;你想提醒大家注意哪些地方quot;等問題，整體把握 寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué) 生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足， 運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方 法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。小學(xué)語文教學(xué)隨筆在這一個(gè)月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一 點(diǎn)心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在 我個(gè)人認(rèn)為， 傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味， 毫無生趣的 記得我小時(shí)候

10、在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困 乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng) 中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)生的心理，這樣 可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音 樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。設(shè)情景,渲染課堂氣氛 情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化 地發(fā)展思維能力在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚?配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié) 課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性如：在教學(xué)去年的樹一課時(shí)，導(dǎo)入部分播放一只鳥 在一棵樹上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學(xué)生

11、感受到它們 倆是一對(duì)形影不離的好朋友， ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極性二插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué) 效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講， 如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍 的效果孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們 在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的 效果如：在教學(xué)搭石這一課的最后三段的時(shí)候，有意識(shí)的把鄉(xiāng)親們緊走搭石慢過橋的情景和課文中人們走搭石 的兩個(gè)場(chǎng)景等讓學(xué)生充分地通過表演，更好的去理解課文的 真諦.體會(huì)課文蘊(yùn)含的看不見得心靈美，感受鄉(xiāng)親們一心為 他人著想的美好情感課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的 動(dòng)作表演來表演去.可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的 形式深入孩子的心靈.三.安排繪畫，增添課堂情趣.語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝 術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力 等方面有其獨(dú)到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生 進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極