小學一年級下冊語文《荷葉圓圓》教學設計

1、小學一年級下冊語文荷葉圓圓教學設計教材簡析荷葉圓圓是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1414 課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋 溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓 人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。設計理念語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體

2、驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感 性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態(tài)度，價值觀為指導，文中體現(xiàn)以下幾點：1.1. 遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。2.2. 創(chuàng)設情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。3.3. 在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。教學目標1.1. 認識荷、珠”等 1212 個字，會寫葉、是”等 6 6 個字。2.2. 能借助拼音正確、流利、

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.3. 能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.4. 在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學重難點借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備圖片、字卡、頭飾、借助圖片，步入文境1 1、談話導入，識記“荷葉”二字小朋友們，看老師手里拿的這是什么？（課件出示：一片綠盈盈的荷葉）生：荷葉 師板書：“荷葉” 并引導學生說：（大家看，荷”字上面是草字頭，下面是 我們班何xx的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一-字）2 2、由圖片導入新課，揭示課題啊，放眼望去，這荷葉是什么樣

4、子的？生：綠綠的，圓圓的。師相機在荷葉后面板書“圓圓”二字并講解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。3 3、提起荷葉，老師手里有幾片美麗的荷葉，這上面的詞語不知道大家能認識不？出示帶有詞語的圖片：荷葉、水 珠、搖籃、透明、蹲在、翅膀、歌唱、涼傘、亮晶晶、停機坪、笑嘻卩 _（讓學生認讀詞語，并在課文里畫出來。認讀的形式可以多樣化，加深學生的記憶。）（其中亮晶晶、笑嘻嘻屬于 ABBABB 式，練習學生多說幾個。）4 4、聽故事朗讀。（讓學生初步了解課文內容，激發(fā)學習本課的欲望。）導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢?。◣熇收b，并配以音樂）同學們，你們喜歡這個故事嗎？好，今天

5、，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題。二、朗讀課文，感知課文內容（一） 學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。 （可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀）（二）用看圖的方法學習第一自然段1 1 練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。師：讀了課文后，你們知道荷葉是（）的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）2 2、句式訓練師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、蘋果、麥苗嗎？荷花、蘋果、麥苗、（三）研讀第二自然段（教給學生學習方法）導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？師根據(jù)學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。1 1 那

6、你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示）1出示、學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！?a a 搖籃是什么地方？生：寶貝睡覺的地方。（圖片出示，搖籃 與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b b 瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己 亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。2指導朗讀。師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。（此處可以多抽幾個同學來讀，讓學生充分感覺小水珠躺在搖籃里的舒服。）三、學習第 3 3 5 5 自然段（一）、導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小

7、蜻蜓、小青蛙、小魚兒又 是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學們自由地讀讀這幾個自然段。1 1 出示、理解“停機坪”。師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪， 飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。）出示荷葉圖片， 想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？2 2、出示“立”字，并擺“立”的動作。師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設計此活動是幫學生更好地理解這個字的動作字意。）3 3、 師手指荷葉蜻蜓圖片，弓|領學生讀 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅 膀。強調透明，讓學生說說并理解什么叫“透明”。4 4、 出示

8、“歌臺”，師：哪位同學給大家說說什么叫歌臺？（讓同學理解“歌臺” 一詞， ）師：哪位大歌唱家把荷葉當成它的歌臺了？生：青蛙師：那,咱們來一起聽聽青蛙是怎樣在它的歌臺上唱歌的。（出示青蛙蹲在荷葉上唱歌的圖片， 引領學生讀此段， 并讓學生采用多樣化來讀，領會感情）出示“蹲”字并引導學生做動作，理解“蹲”字5 5、那，小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？出示荷葉圖片，抽學生有感情的朗讀此段。師：出示“涼傘”、“笑嘻嘻”、“游來游去”、“捧”，引領學生理解。師：老師這里有一條小魚，哪位同學愿意上來給大家表演小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去？四、情景表演，加深印象今天老師很高興和同學們一起看了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍的情景。老師這里有一些 小頭飾，誰愿意上來給大家表演一下。師：誰演舒服的小水珠？誰來演小蜻蜓？請你來? ?誰是快樂的小青蛙? ?誰是可愛的小魚兒，在哪兒？老師也想演一演？你們歡迎我嗎？我來演圓圓的、綠綠的荷葉表演的時候說大家好，我是 - ，荷葉是我的 -五、拓展延伸：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍的情景。大家開動腦筋想一想，還有什么其他 的會和荷葉在一起玩耍呢？荷花說：“荷葉是我的好朋友?！焙苫ê秃扇~快樂的做著游戲。螞蟻說：“荷葉是我的綠船。”小螞蟻快樂的劃著船在河里跑來跑去。小蝴蝶說：小烏龜說：小朋