換位思考用心溝通

1、換位思考用心溝通-班主任教育教學(xué)案例換位思考用心溝通-班主任教育教學(xué)案例隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)生也早已不同往昔，即便是有著豐富管理經(jīng)驗(yàn)的班主任老師，要讓自己的教育教學(xué)方法符合新的時(shí)代的要求，就必須經(jīng)常的反思，這也是班主任自我成長(zhǎng)的一個(gè)路子十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我體會(huì)到：班主任工作不僅需要有愛心與細(xì)心，更需要有創(chuàng)造因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此,我們的教育教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性.今年我?guī)У牧昙?jí)班，班里有個(gè)叫曹俊男的男孩，父母長(zhǎng)年在外面打工,把他寄養(yǎng)在外公家接這個(gè)班不久就看出來他行為習(xí)慣很差，每天都有很多同學(xué)告他的狀：不是把同學(xué)打哭了，就是

2、干擾人家學(xué)習(xí)，可以說他是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力極大.遇到這樣讓人頭痛的學(xué)生，當(dāng)班主任老師的就無一日安寧可言了怎樣才能改變他呢？多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：大發(fā)雷霆是不管用的，于是我試著換位思考，用心與他溝通.當(dāng)同學(xué)來告他狀時(shí)，我首先安撫被他欺負(fù)的學(xué)生，然后再找他問清原因通過了解得知他有時(shí)并非真心欺負(fù)同學(xué),而是玩時(shí)無意間碰到了同學(xué)后來,我跟他的舅舅和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他在這期間,只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我心靈交流.這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤他個(gè)子大,有力氣,特別愛勞動(dòng),我就在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

3、如幫同學(xué)掃掃地,給同學(xué)們打水，替?zhèn)€子矮的學(xué)生擦黑板等，使他消除了成績(jī)差的自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)囍c他相處慢慢的,他與同學(xué)們的關(guān)系融洽了許多于是,我在班內(nèi)就讓他做改正缺點(diǎn)的典型,去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，半學(xué)期下來,我們班級(jí)的同學(xué)關(guān)系得到了較為明顯的改善，考試成績(jī)也穩(wěn)步提高.特別是問題學(xué)生更在意老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們來說是榮譽(yù)的享受，也更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量.當(dāng)然，金無足赤，人無完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)調(diào)皮，作為教師,要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，換位思考，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們畢業(yè)時(shí)的曹俊男同學(xué)可以說是一位比較