小學(xué)英語音標(biāo)識詞音標(biāo)記詞計劃

1、小學(xué)英語音標(biāo)識詞音標(biāo)記詞計劃                      馬架子小學(xué)    楊顯紅一、基本情況        本班有12名學(xué)生，學(xué)習(xí)英語已兩年，對英語有著濃厚的興趣。學(xué)習(xí)熱情十分高漲。但學(xué)生的認(rèn)讀能力較弱，尤其在詞匯教學(xué)中沒做到音、形、義、的結(jié)合

2、從而影響了他們聽說讀寫能力的發(fā)展。因此他們的英語學(xué)習(xí)興趣不能持久，甚至有當(dāng)初的愛學(xué)英語到最后怕學(xué)英語，相當(dāng)一部分學(xué)生由于過不好單詞這關(guān)而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以教師在本班實驗，要精心設(shè)計實驗內(nèi)容，及時反思，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的“音標(biāo)識詞音標(biāo)記詞”的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。二、本學(xué)期的實驗?zāi)繕?biāo)1、   熟練寫出26個字母的音標(biāo)   2、   熟練掌握48個音標(biāo)，并能做到聽、說、讀、寫。3、   通過比賽，游戲等形式，調(diào)動學(xué)生用音標(biāo)識詞音標(biāo)記詞的興趣，建立

3、音標(biāo)卡片，強(qiáng)化音標(biāo)識詞音節(jié)記詞，豐富詞匯。4、   每天堅持利用課前三分鐘認(rèn)讀音標(biāo)，掌握迅速拼讀音標(biāo)的能力。5、   定期進(jìn)行音標(biāo)識詞音標(biāo)記詞評比活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、   注重單詞認(rèn)讀練習(xí)訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生利用字典識記音標(biāo)。7、  能充分利用音標(biāo)拼讀單詞并利用音節(jié)記憶單詞。方法措施1、先教字母再教音標(biāo)  在教音標(biāo)時我先交26個英文字母，也就是要重新學(xué)習(xí)26個字母的讀音。為了避免單調(diào)、重復(fù)的無意義地讀，我就教學(xué)生把這個字母的普遍發(fā)音加進(jìn)去一起

4、讀。這樣在教學(xué)26個字母的同時，從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)。講清字母和音標(biāo)的區(qū)別。 這一種朗讀方法不但讓學(xué)生對單調(diào)的字母的朗讀變得興趣盎然，而且無形對字母的音標(biāo)也有所了解。2、利用單元中語音部分教學(xué)四年級開始，每個單元后面都安排了Pronunciation這一版塊，逐一教學(xué)五個元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)當(dāng)中的不同發(fā)音，這就是簡單的音標(biāo)教學(xué)。這時，教師先讓學(xué)生讀單詞，找到其中的規(guī)律，自己得出結(jié)論。如，字母a有/ei/和/ae/的發(fā)音，然后根據(jù)學(xué)生的一系列發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)，教師在教識音標(biāo)時，一定要在字母旁邊注上音標(biāo)，并在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，告訴他們什么時候可以讀/ei/，什么時候

5、讀/ae/， 3、教學(xué)生查詞典由于小學(xué)英語課本中，沒有為單詞標(biāo)注音標(biāo)，這給學(xué)生自學(xué)單詞帶來了一定的麻煩。為了解決這一問題，教學(xué)生查英語詞典也就成了順其自然的事。學(xué)會了查英語詞典，我便要求他們每次新課之前都要通過查詞典給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。能力強(qiáng)的學(xué)生可以自己獨立完成，但是我鼓勵他們進(jìn)行小組預(yù)習(xí)，以幫助那些暫時落后的同學(xué)也逐漸熟練地掌握這一技能，同時也培養(yǎng)學(xué)生之間的互助、合作的習(xí)慣。4、趁熱打鐵、及時鞏固學(xué)完音標(biāo)后我及時鞏固復(fù)習(xí)。在學(xué)新詞時實踐。在學(xué)生開始學(xué)單詞時，可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。自從實施音標(biāo)教學(xué)后，我就一如既往地把音標(biāo)教學(xué)貫穿于每一個需要的教學(xué)過程中，尤其在學(xué)習(xí)新

6、單詞的時候。在學(xué)習(xí)新單詞時，我會采用競賽的方法，看哪個組能根據(jù)音標(biāo)把新單詞的讀音拼出來。我先把不知道的字母的發(fā)音標(biāo)出來，而那些輔音字母的發(fā)音和學(xué)過的特定情況下的元音字母的發(fā)音的音標(biāo)，我就不寫，只在需要時，比如個別學(xué)生拼讀有困難時，適當(dāng)提醒一下?！耙魳?biāo)識詞音節(jié)記詞”實驗總結(jié)                 馬架子小學(xué)      楊顯紅一、基本情況  

7、      本班有13名學(xué)生，學(xué)習(xí)英語已兩年，對英語有著濃厚的興趣。學(xué)習(xí)熱情十分高漲。但學(xué)生的認(rèn)讀能力較弱，尤其在詞匯教學(xué)中沒做到音、形、義、的結(jié)合從而影響了他們聽說讀寫能力的發(fā)展。因此他們的英語學(xué)習(xí)興趣不能持久，甚至有當(dāng)初的愛學(xué)英語到最后怕學(xué)英語，相當(dāng)一部分學(xué)生由于過不好單詞這關(guān)而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以教師在本班實驗，要精心設(shè)計實驗內(nèi)容，及時反思，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的“音標(biāo)識詞音標(biāo)記詞”的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。二、課題的研究目標(biāo)：1、教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的

8、自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。2、把豐富的肢體語言恰當(dāng)?shù)倪\用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中去，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去死板的教學(xué)方法，以教學(xué)的藝術(shù)感染學(xué)生，同時與有聲語言結(jié)合起來讓英語教學(xué)藝術(shù)化，使自己即是課堂上的英語教師，又成為講臺上的表演藝術(shù)家。三、課題的研究內(nèi)容：音標(biāo)提前學(xué)。學(xué)生利用音標(biāo)來學(xué)習(xí)單詞、句子，使其發(fā)音更為準(zhǔn)確。四、總結(jié)實驗方法  不可否認(rèn)，音標(biāo)教學(xué)是枯燥乏味的，但如果在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，會達(dá)到事半功倍的效果。所以在實驗階段我設(shè)計了以下趣味游戲：  

9、                                                  

10、         從教材編排特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際，運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極為學(xué)生創(chuàng)造大膽開口說英語的機(jī)會和情境，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說的好習(xí)慣。既完成教學(xué)內(nèi)容，又不脫離實際生活，讓學(xué)生收到學(xué)以致用的效果。1充分利用實物、圖片和電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所學(xué)語言材料大多為日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生喜聞樂見的事物，教師結(jié)合課堂教學(xué)實際，利用實物和圖片，給學(xué)生以直觀、形象的感性認(rèn)識，便于學(xué)生接受所學(xué)知識，增強(qiáng)記憶，容易吸收。2結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己拼讀單詞和記憶單詞的能力。學(xué)習(xí)音標(biāo)后，教

11、師可按字母組合和元音字母在開閉音節(jié)中的拼讀規(guī)則，以及輔音字母和輔音字母組合的拼讀規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞、記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生盡可能做到“見其形讀其音，讀其音想其形”初步獨立學(xué)習(xí)的能力。3課堂上安排一定時間，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，多給學(xué)生練習(xí)對話的機(jī)會。從練習(xí)說一兩句話開始，直到能進(jìn)行簡短的幾句對話。每節(jié)課都給學(xué)生五分鐘時間進(jìn)行自由對話，堅持下來，學(xué)生“課堂五分鐘對話”的習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成，大膽開口說的習(xí)慣也隨之形成了。4豐富課內(nèi)外活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心，提高教學(xué)質(zhì)量綜上所述，只要在教法上鉆研創(chuàng)新，且持之以恒認(rèn)真上好每節(jié)課，以熱誠的心對待每一節(jié)課，使音標(biāo)教學(xué)落到實處，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，為學(xué)生的

12、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。Unit 5 Lets Eat A部分 lets learn一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)動物類單詞及指令。（2）能聽說，認(rèn)讀六個食物類單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，F(xiàn)rench fries，bread（3）能聽懂指令：show me  pass me  cut  eat  smell  make  ，并

13、能按指令做動作。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練的用英語表達(dá)本課的六種食物的能力，并根據(jù)指令做動作。3.情感目標(biāo)：通過實物，圖片，創(chuàng)設(shè)情境，游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣二、教學(xué)重難點：重點：聽說.認(rèn)讀六個食物類單詞，聽懂指令并做出相應(yīng)動作。難點：chicken，bread，F(xiàn)rench fries的發(fā)音。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、本課六個單詞的食物圖片、錄音機(jī)及磁帶。四、教學(xué)過程：一.Warm up1.師生問好2.唱歌曲二、Presentation Lets learn1.動畫呈現(xiàn)新單詞.師：今天老師帶大家去肯德基坐坐。Now lets

14、0;go to the KFC.2.學(xué)習(xí)新單詞師：請同學(xué)們看看，肯德基里都有哪些食物？（課件）生回答。老師把單詞一一在課件上呈現(xiàn)后板書到四線格上，利用音標(biāo)教學(xué)并采用不同形式教授新單詞。在教授新詞的同時，注意以詞帶句教授Lets do 部分相應(yīng)的指令動作。3.齊讀黑板中的單詞。4、不同形式讀單詞（分行、分排、男女生、大小聲、看口型猜詞）5.聽錄音，跟讀單詞。6.全班齊讀詞卡或圖卡，鞏固單詞。7、個別展示。8、詞圖匹配三、Lets do 1.學(xué)生跟著錄音做動作。2、連一連3、填空4、lets  sing5.提

15、示：Fast food is not healthy. Dont eat too much.四、Sum up五、Homework教學(xué)重難點：掌握五個動詞（短語）的ing形式。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：、Warm up (1)  說唱歌謠.（2）看音標(biāo)寫單詞3、PresentationLets learn（1）教師做動作介紹自己的愛好，引出主要句子Whats your hobby ?指導(dǎo)學(xué)生用音標(biāo)教授hobby一詞。(2)

16、0;教師做騎自行車的動作：“What am I doing?”學(xué)生猜：“Youre”教師說：“Yes, I am riding a bike. I go to work by bike every day. I like riding a bike.”出示音標(biāo)讓學(xué)生拼出單詞后，教師板書：riding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是ride去掉結(jié)尾不

17、發(fā)音e再加上ing。（3）教師出示一只風(fēng)箏：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a kite.”接著教師做放風(fēng)箏的動作：“What am I doing?”學(xué)生回答：“Youre flying a kite.”教師回答：“Yes, I like flying kites. I can make kites. I like making kites, too.”然后

18、看音標(biāo)拼讀短語。學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。(4) 教師出示diving的圖片問“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Hes diving.音標(biāo)識記單詞后教師板書短語，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。（5）課件出示小提琴，問學(xué)生：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a violin.” 出示音標(biāo)幫學(xué)生識記單詞并帶讀。出示拉小提琴的課件，同時說：“I like playing the violin ”然后出示音標(biāo),幫助學(xué)生

19、拼出playing the violin。教師問：“Do you like playing the violin?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后并操練(6)教師課件出示一張郵票，問學(xué)生：“Whats this?”用音標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a stamp.”教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps.”然后板書并帶讀collection stamps。教師問：“Do you like collecting

20、 stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps.、Practice1）、lets chant2)、 圖形操練4）、習(xí)題鞏固5、布置作業(yè)回家調(diào)查父母的愛好，用上今天學(xué)的句型。Unit 4 I have a pen pal 第一課時教學(xué)目標(biāo)：、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps.

21、、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.教學(xué)重難點：掌握五個動詞（短語）的ing形式。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：、Warm up (1)  說唱歌謠.（2）看音標(biāo)寫單詞3、PresentationLets learn（1）教師做動作介紹自己的愛好，引出主要句子Whats your 

22、;hobby ?指導(dǎo)學(xué)生用音標(biāo)教授hobby一詞。(2) 教師做騎自行車的動作：“What am I doing?”學(xué)生猜：“Youre”教師說：“Yes, I am riding a bike. I go to work by bike every day. I like riding a bike.”出示音標(biāo)讓學(xué)生拼出單詞后，教師板書：riding a&

23、#160;bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是ride去掉結(jié)尾不發(fā)音e再加上ing。（3）教師出示一只風(fēng)箏：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a kite.”接著教師做放風(fēng)箏的動作：“What am I doing?”學(xué)生回答：“Youre flying a kite.”教師回答：“Yes, I like flying kites. I can make kites. I like

24、 making kites, too.”然后看音標(biāo)拼讀短語。學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。(4) 教師出示diving的圖片問“What is he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Hes diving.音標(biāo)識記單詞后教師板書短語，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。（5）課件出示小提琴，問學(xué)生：“Whats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a violin.” 出示音標(biāo)幫學(xué)生識記單詞并帶讀。出示拉小提琴的課件，同時說：“I like playing&#

25、160;the violin ”然后出示音標(biāo),幫助學(xué)生拼出playing the violin。教師問：“Do you like playing the violin?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后并操練(6)教師課件出示一張郵票，問學(xué)生：“Whats this?”用音標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a stamp.”教師展示集郵冊，同時說：“I like collecting stamps.”然后板書并帶讀collection stamps。教師問：“

26、Do you like collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps.、Practice1）、lets chant2)、 圖形操練4）、習(xí)題鞏固5、布置作業(yè)回家調(diào)查父母的愛好，用上今天學(xué)的句型。1 音標(biāo)教學(xué)反思音標(biāo)教授的最佳時期                 

27、0;                          馬架子小學(xué)    楊顯紅不同的英語老師對音標(biāo)出現(xiàn)的時機(jī)看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在四年級上學(xué)期或五年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過三年級整一年的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生

28、各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，已經(jīng)對英語有了初步的了解，并且已經(jīng)掌握少許的詞匯量，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。學(xué)習(xí)新知識總離不開對舊知識的復(fù)習(xí)，即學(xué)習(xí)上的遷移問題。學(xué)習(xí)上的遷移，也可能是消極的遷移，也可能是積極的遷移。學(xué)習(xí)音標(biāo)也無處不發(fā)生遷移。英語和漢語拼音使用的是完全一樣的字母。所以要立足區(qū)別對照，尋找合適時機(jī)，讓音標(biāo)的出現(xiàn)恰到好處。并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在三年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)教學(xué)，我想這無疑大大的加重了這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，這同樣

29、可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語興趣為先，我想如果這樣，學(xué)習(xí)英語的效果肯定會大打折扣的.刪除1 音標(biāo)教學(xué)反思教學(xué)反思          最近我們正研究實驗項目“音標(biāo)識詞音節(jié)記詞”一直在討論一個話題：音標(biāo)教不教，教、應(yīng)該在幾年級合適。大家討論的很激烈，有的說在三年級開始，學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)律，學(xué)生不僅在拼讀新詞時會輕松許多，很自然的就運用“音標(biāo)識詞音節(jié)記詞”來記憶單詞，記憶單詞就相對容易了。有反對的，因為三年級的學(xué)生會把拼音、字母混淆，又學(xué)音標(biāo)，肯定行不通，最初我也贊同這種說法。

30、可這周我在三年級重點進(jìn)行了語音和拼讀教學(xué)，學(xué)生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對英語音標(biāo)有感性熟悉，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語的音標(biāo)有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：教國際音標(biāo)。我先教輔音字母發(fā)音，再教些簡單的元音字母的發(fā)音，很快學(xué)生便掌握了一些最基本的拼讀規(guī)則，可見此項實驗在那個班級都可行，只有教師注意平時的方式方法，注意學(xué)法引領(lǐng)，因地制宜，我想不論哪個年級都可行。音標(biāo)交流材料     

31、                 馬架子小學(xué)  楊顯紅我試驗的班級有13名學(xué)生，學(xué)習(xí)英語已一年，對英語有著濃厚的興趣。學(xué)習(xí)熱情十分高漲。但學(xué)生的認(rèn)讀能力較弱，尤其在詞匯教學(xué)中沒做到音、形、義、的結(jié)合從而影響了他們聽說讀寫能力的發(fā)展。因此他們的英語學(xué)習(xí)興趣不能持久，甚至有當(dāng)初的愛學(xué)英語到最后怕學(xué)英語，相當(dāng)一部分學(xué)生由于過不好單詞這關(guān)而跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，自從學(xué)了音標(biāo)后，學(xué)生有了少許的進(jìn)步，大部分學(xué)生能自己主動的回

32、家預(yù)習(xí)，并能利用工具書查找生詞認(rèn)讀生詞，課下預(yù)習(xí)會拼讀單詞這樣節(jié)省了課上老師教單詞的小部分時間。讓學(xué)生有了更多的練習(xí)時間，而且在學(xué)了音標(biāo)之后，大部分學(xué)生能熟練應(yīng)對考試中的語音題，如：找發(fā)音不同類的詞、辨別一組詞中有幾種讀音等。學(xué)習(xí)任何一種語言總是從學(xué)習(xí)發(fā)音開始。學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，語音必須在一開始就要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)好。但由于小學(xué)生具有以形象思維為主，好動、模仿能力強(qiáng)、短暫記憶強(qiáng)等特點，我在語音教學(xué)中做的簡單一些，沒占太多時間，對學(xué)生的發(fā)音沒做太高要求，只要學(xué)生能做到大概正確就行。這是因為學(xué)生剛開始接觸英語，對外語的理解不夠，隨著學(xué)習(xí)的深入，我想再利用錄音機(jī)及其他教具幫助糾音。由于實驗時間短能力有限，我所實施的方法特別實際簡單。方法如下：1、先教字母再教音標(biāo)  在教音標(biāo)時我先交26個英文字母，也就是要重新學(xué)習(xí)26個字母的讀音。為了避免單調(diào)、重復(fù)的無意義地讀，我就教學(xué)生把這個字母的普遍發(fā)音加進(jìn)去一起讀。這樣在教學(xué)26個字母的同時，從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)。講清字母和音標(biāo)的區(qū)別。 這一種朗讀方法不但讓學(xué)生對單調(diào)的字母的