現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育資源開發(fā)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合l信息技術(shù)整合技術(shù)于教學(xué)中的模信息技術(shù)整合技術(shù)于教學(xué)中的模式與策略涉及內(nèi)容：式與策略涉及內(nèi)容：設(shè)計(jì)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程設(shè)計(jì)基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多媒體展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多媒體展示基于網(wǎng)絡(luò)的大型探究學(xué)習(xí)項(xiàng)目基于網(wǎng)絡(luò)的大型探究學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的在線討論學(xué)習(xí)的在線討論 。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)背背景景現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)，我們教師應(yīng)掌握些什麼知識(shí)和技能？把信息技術(shù)應(yīng)用與提高教師教育和學(xué)科素把信息技術(shù)應(yīng)用與提高教師教育和學(xué)科素養(yǎng)結(jié)合起來，定位于教師收集、分析、處養(yǎng)結(jié)合起來，定位于教師收集、分析、處理

2、、運(yùn)用信息的能力之上。理、運(yùn)用信息的能力之上。主要內(nèi)容主要內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作互聯(lián)網(wǎng)資源整合于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)資源整合于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何學(xué)習(xí)？如何學(xué)習(xí)？成人學(xué)習(xí)與其說是由教師、培訓(xùn)者教會(huì)他們成人學(xué)習(xí)與其說是由教師、培訓(xùn)者教會(huì)他們學(xué)習(xí)，還不如說是他們自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，還不如說是他們自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，自己在對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的自己在對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的反思反思和和領(lǐng)悟領(lǐng)悟中中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。 新學(xué)的內(nèi)容新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行的運(yùn)用進(jìn)行的運(yùn)用以前做了些什么以前做了些什么運(yùn)用什么方法運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)理論、技巧、學(xué)習(xí)理論、技巧、方法和工具方法和

3、工具缺少哪些引導(dǎo)缺少哪些引導(dǎo)成功的理論、成功的理論、方法和工具方法和工具反思以前反思以前做得怎么樣做得怎么樣學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程第一階段是激發(fā)起對(duì)過去的經(jīng)歷的回憶，第一階段是激發(fā)起對(duì)過去的經(jīng)歷的回憶，讓學(xué)習(xí)者回頭想想自己以前做了些什么，讓學(xué)習(xí)者回頭想想自己以前做了些什么， 是在什么情況下運(yùn)用什么方法做的；是在什么情況下運(yùn)用什么方法做的； 第二階段，啟發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)這些經(jīng)歷進(jìn)行反第二階段，啟發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)這些經(jīng)歷進(jìn)行反思，思， 檢討這些經(jīng)歷的成功與失敗之所在，檢討這些經(jīng)歷的成功與失敗之所在，看看他們以前做得怎么樣看看他們以前做得怎么樣?學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程第三階段就要引導(dǎo)他們著力去發(fā)現(xiàn)他們自己第三階段就要引導(dǎo)他

4、們著力去發(fā)現(xiàn)他們自己還缺少哪些引導(dǎo)成功的理論、方法和工具，還缺少哪些引導(dǎo)成功的理論、方法和工具，即確定他們自己應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么，即所謂明即確定他們自己應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么，即所謂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程第四階段才是進(jìn)入學(xué)習(xí)理論、技巧、方法和第四階段才是進(jìn)入學(xué)習(xí)理論、技巧、方法和工具的過程工具的過程 。第五階段則要將新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行類比運(yùn)用，第五階段則要將新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行類比運(yùn)用， 包括課件制作、寫作學(xué)習(xí)報(bào)告或論文。包括課件制作、寫作學(xué)習(xí)報(bào)告或論文?，F(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用一一 基本概念的含義基本概念的含義二二 現(xiàn)代教育媒體現(xiàn)代教育媒體三

5、三 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展四四 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)1 教育技術(shù)教育技術(shù) 2 教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)學(xué) 3 現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù) 4 視聽教育和電化教育視聽教育和電化教育1 教育媒體教育媒體 2 現(xiàn)代教育媒體及其分類現(xiàn)代教育媒體及其分類3 現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn) 4 教育媒體的選擇和應(yīng)用教育媒體的選擇和應(yīng)用 1、教育技術(shù)的發(fā)展過程、教育技術(shù)的發(fā)展過程2、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)趨勢(shì) 1、視聽教育理論、視聽教育理論2、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)理論 *3、傳播理論、傳播理論 4、系統(tǒng)科學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：1、教育技術(shù)、

6、教育技術(shù)教育行為一出現(xiàn)，就伴隨著教育技術(shù)的產(chǎn)生。教育行為一出現(xiàn)，就伴隨著教育技術(shù)的產(chǎn)生。原始的教育技術(shù)原始的教育技術(shù)口述、手示、口耳相傳口述、手示、口耳相傳隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育技術(shù)隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育技術(shù)也不斷發(fā)展。也不斷發(fā)展。 目前，教育技術(shù)被學(xué)術(shù)界廣泛承認(rèn)，并定義為：目前，教育技術(shù)被學(xué)術(shù)界廣泛承認(rèn)，并定義為：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”。是一種系。是一種系統(tǒng)技術(shù)。統(tǒng)技術(shù)。 基本概念的含義基本概念的含義教育技術(shù)的內(nèi)涵：教育技術(shù)的內(nèi)涵：1、學(xué)習(xí)

7、過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象、學(xué)習(xí)過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象2、系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心、系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心 3、教學(xué)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件、教學(xué)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件 媒體和手段媒體和手段媒體和手段媒體和手段教教 育育 技技 術(shù)術(shù)只是教育技術(shù)的一個(gè)組成部分只是教育技術(shù)的一個(gè)組成部分 對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、 利用、管理和評(píng)價(jià)。利用、管理和評(píng)價(jià)。 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程 利用系統(tǒng)理論的概念和方法，利用系統(tǒng)理論的概念和方法，可以把復(fù)雜的教育、教學(xué)問題可以把復(fù)雜的教育、教學(xué)問題劃分為幾個(gè)相關(guān)的、能找到令劃分為幾個(gè)相關(guān)的、能找到令人滿意的答案的局

8、部問題。人滿意的答案的局部問題。 教學(xué)資源是指提供給學(xué)習(xí)者使教學(xué)資源是指提供給學(xué)習(xí)者使用，并能幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)用，并能幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)備、的信息、人員、教材、設(shè)備、技術(shù)和環(huán)境。技術(shù)和環(huán)境。 教課書語言實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)傳統(tǒng)教育媒體現(xiàn)代教育媒體黑板實(shí)物 標(biāo)本 模型報(bào)刊 圖書 資料圖表 照片 掛圖視聽媒體幻燈投影錄音 錄像電視 電影CD VCD攝像系統(tǒng)綜合媒體微格教學(xué)系統(tǒng)CAI系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī) 技術(shù)系統(tǒng)教育媒體3、現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)、現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)（1）形聲性）形聲性（2）再現(xiàn)性）再現(xiàn)性（3）先進(jìn)性）先進(jìn)性（4）高效性）高效性用圖象和聲音傳遞信息用圖象和聲音傳遞信息形、聲、色形

9、、聲、色具體、生動(dòng)、形象具體、生動(dòng)、形象反復(fù)播放。反復(fù)播放。源于事物，高于事物。源于事物，高于事物。對(duì)象在虛、實(shí)、快、慢、大、對(duì)象在虛、實(shí)、快、慢、大、小、遠(yuǎn)、近、零、整間轉(zhuǎn)換小、遠(yuǎn)、近、零、整間轉(zhuǎn)換 多媒體性、交互性、多媒體性、交互性、進(jìn)程可控制性。進(jìn)程可控制性。網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程傳播、智能網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程傳播、智能1、提高信息的輸出效率、提高信息的輸出效率 2、提高終端對(duì)信息的接受效率、提高終端對(duì)信息的接受效率 3、提高信息接受者對(duì)所接受知識(shí)的記憶保持比率、提高信息接受者對(duì)所接受知識(shí)的記憶保持比率4、擴(kuò)大信息傳播范圍、擴(kuò)大信息傳播范圍 要取得好的教學(xué)效果，關(guān)鍵：要取得好的教學(xué)效果，關(guān)鍵：觸覺占觸覺占1.

10、5%味覺占味覺占1%占占11%嗅覺占嗅覺占3.5%占占83.5%視覺視覺聽覺聽覺 不同感官不同感官 獲取知識(shí)的獲取知識(shí)的 比重視覺視覺+聽覺占聽覺占94.5%同樣的學(xué)習(xí)材料不同感官學(xué)習(xí)后效果比較效果比較視覺+聽覺聽覺視覺聽覺視覺視覺+聽覺保持率時(shí)間3小時(shí)后3天后90%70%60%15%40%75%4、教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用、教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用（1）教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用的基本原則）教學(xué)媒體選擇和運(yùn)用的基本原則（3）多種教學(xué)媒體組合應(yīng)尊循的原則）多種教學(xué)媒體組合應(yīng)尊循的原則A 、目標(biāo)一致性原則、目標(biāo)一致性原則 B 、相互深化、補(bǔ)充的原則、相互深化、補(bǔ)充的原則 C 、認(rèn)真準(zhǔn)備、技能熟練的原則、認(rèn)真準(zhǔn)備

11、、技能熟練的原則D 、易實(shí)現(xiàn)性原則、易實(shí)現(xiàn)性原則 （2）選擇教學(xué)媒體的方法和模型）選擇教學(xué)媒體的方法和模型A、問題表法、問題表法 B、等級(jí)綜合評(píng)定法、等級(jí)綜合評(píng)定法C、流程圖法、流程圖法 D、坐標(biāo)判定法、坐標(biāo)判定法 a.根據(jù)教學(xué)媒體的特征和功能選擇根據(jù)教學(xué)媒體的特征和功能選擇b.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)類型和學(xué)生特征選擇根據(jù)教學(xué)目標(biāo)類型和學(xué)生特征選擇c.沒有一種沒有一種“萬能媒體萬能媒體”d.考慮媒體的易獲得性問題考慮媒體的易獲得性問題e.考慮媒體的成本和效益考慮媒體的成本和效益f.教師和學(xué)生需熟悉媒體的內(nèi)容和操作技能教師和學(xué)生需熟悉媒體的內(nèi)容和操作技能g.多種媒體組合效果更佳多種媒體組合效果更佳h.不要

12、依賴媒體，也不要以媒體為裝飾不要依賴媒體，也不要以媒體為裝飾四、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)四、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（一）視聽教育理論（一）視聽教育理論（二）學(xué)習(xí)理論（二）學(xué)習(xí)理論（三）傳播理論（三）傳播理論（四）系統(tǒng)科學(xué)理論（四）系統(tǒng)科學(xué)理論抽象抽象 的的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)語言語言符號(hào)符號(hào)視覺符號(hào)視覺符號(hào)照片照片 幻燈幻燈廣播廣播 錄音錄音電電 視視電電 影影參觀展覽參觀展覽見習(xí)旅行見習(xí)旅行觀摩示范觀摩示范參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（做）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)（做）觀觀 察察 的的 經(jīng)經(jīng) 驗(yàn)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)做的經(jīng)驗(yàn)12345678910“經(jīng)驗(yàn)之塔經(jīng)驗(yàn)之塔”視聽教育理論視聽教育理論

13、*學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論1、學(xué)習(xí)是知覺的重新組織、學(xué)習(xí)是知覺的重新組織 2、學(xué)習(xí)是突然頓悟的、學(xué)習(xí)是突然頓悟的 3、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身帶來的內(nèi)在強(qiáng)化作用活動(dòng)本身帶來的內(nèi)在強(qiáng)化作用1、學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)、學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)2、學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的、學(xué)習(xí)過程是一種漸進(jìn)的、嘗試與錯(cuò)誤的過程嘗試與錯(cuò)誤的過程 3、強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)很重要、強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)很重要 聯(lián)結(jié)理論聯(lián)結(jié)理論認(rèn)知論認(rèn)知論傳播者接受者信息媒體編碼解碼躁聲反饋效果傳播理論傳播理論 （一）拉斯韋爾（一）拉斯韋爾（Lesswell）傳播理論）傳播理論誰誰傳播者傳播者控制研究控制研究說什么說什么信息信息內(nèi)容

14、研究?jī)?nèi)容研究通過什么渠道通過什么渠道媒體媒體媒體研究媒體研究向誰向誰接受者接受者受眾研究受眾研究有何效果有何效果效果效果效果研究效果研究（“五五W”）傳播理論傳播理論 教學(xué)過程的教學(xué)過程的雙向性雙向性，各要素之間的，各要素之間的動(dòng)態(tài)的相互聯(lián)系動(dòng)態(tài)的相互聯(lián)系*系統(tǒng)科學(xué)理論系統(tǒng)科學(xué)理論控制論控制論信息論信息論系統(tǒng)論系統(tǒng)論控制論系統(tǒng)的一個(gè)特征是：在控制的作用下，它能改變自控制論系統(tǒng)的一個(gè)特征是：在控制的作用下，它能改變自己的運(yùn)動(dòng)而進(jìn)入某種狀態(tài)，達(dá)到一定的預(yù)期目的?？刂七^己的運(yùn)動(dòng)而進(jìn)入某種狀態(tài)，達(dá)到一定的預(yù)期目的?？刂七^程是建立在信息反饋的基礎(chǔ)上的，即運(yùn)用信息反饋來調(diào)節(jié)程是建立在信息反饋的基礎(chǔ)上的，即

15、運(yùn)用信息反饋來調(diào)節(jié)和控制系統(tǒng)的行為，從而達(dá)到既定目的。和控制系統(tǒng)的行為，從而達(dá)到既定目的。 教育控制論：根據(jù)信息反饋，控制和調(diào)節(jié)教學(xué)過程。教育控制論：根據(jù)信息反饋，控制和調(diào)節(jié)教學(xué)過程。信息論是研究信息的傳遞、處理、儲(chǔ)存等規(guī)律和技術(shù)的信息論是研究信息的傳遞、處理、儲(chǔ)存等規(guī)律和技術(shù)的科學(xué)。信息論在教育中的應(yīng)用而形成的理論，稱為教育科學(xué)。信息論在教育中的應(yīng)用而形成的理論，稱為教育信息論。它是研究教學(xué)過程中的信息論。它是研究教學(xué)過程中的“人人-人人”關(guān)系系統(tǒng)關(guān)系系統(tǒng)（即師生間的教學(xué)關(guān)系系統(tǒng)），教育信息如何傳遞、變（即師生間的教學(xué)關(guān)系系統(tǒng)），教育信息如何傳遞、變換、和反饋的理論，它與教育控制論和教育系統(tǒng)

16、論關(guān)系換、和反饋的理論，它與教育控制論和教育系統(tǒng)論關(guān)系十分密切。十分密切。 知識(shí)、技能、思想品德知識(shí)、技能、思想品德 教育信息教育信息系統(tǒng)論是關(guān)于研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學(xué)。系統(tǒng)論是關(guān)于研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學(xué)。教育系統(tǒng)論把教育視為一個(gè)系統(tǒng)，其組成系統(tǒng)的要素是教育系統(tǒng)論把教育視為一個(gè)系統(tǒng)，其組成系統(tǒng)的要素是教師、學(xué)生、媒體等。教育系統(tǒng)論采用系統(tǒng)的研究方法，教師、學(xué)生、媒體等。教育系統(tǒng)論采用系統(tǒng)的研究方法，堅(jiān)持在系統(tǒng)和部分之間，整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系堅(jiān)持在系統(tǒng)和部分之間，整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系相互作用、相互制約等關(guān)系中考察、研究系統(tǒng)。以求得相互作用、相互制約等關(guān)

17、系中考察、研究系統(tǒng)。以求得最優(yōu)化的處理問題。最優(yōu)化的處理問題。 （1）反饋原理）反饋原理（2）有序原理）有序原理（3）整體原理）整體原理多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作一、基于多媒體一、基于多媒體CAICAI的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1變變“學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)”為為“做數(shù)學(xué)做數(shù)學(xué)”利用利用“幾何畫板幾何畫板” 三個(gè)內(nèi)角的和三個(gè)內(nèi)角的和2動(dòng)態(tài)圖象有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)態(tài)圖象有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長(zhǎng)線、三邊的垂直平分線）相交于一點(diǎn)時(shí)。追擊問題3課堂教學(xué)效率顯著提高課堂教學(xué)效率顯著提高二、課程整合的定位二、課程整合的定位 1要與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)

18、合，突出數(shù)學(xué)的思要與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)。方程與函數(shù)的關(guān)系以及許多幾何問題維特點(diǎn)。方程與函數(shù)的關(guān)系以及許多幾何問題等，則采用多媒體技術(shù)來教，直觀、形象，能等，則采用多媒體技術(shù)來教，直觀、形象，能展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法 2以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué)。3應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)三、課程整合應(yīng)注意的問題三、課程整合應(yīng)注意的問題1注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征2注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)3注意學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力注意學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力四、整合中常見

19、的課型四、整合中常見的課型 1演示型課演示型課主要是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，主要是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，通過圖、文、聲、動(dòng)畫的創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，通過圖、文、聲、動(dòng)畫的演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象，以演示，化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為形象，以多媒體的形式解決教學(xué)難點(diǎn)，使知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過多媒體的形式解決教學(xué)難點(diǎn)，使知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過程符合中學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生程符合中學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。量。 四、整合中常見的課型（續(xù)）四、整合中

20、常見的課型（續(xù)）2實(shí)驗(yàn)型課實(shí)驗(yàn)型課它最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是：學(xué)生可以利用自己所掌握的它最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是：學(xué)生可以利用自己所掌握的信息技術(shù)，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體信息技術(shù)，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過程。驗(yàn)知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)探索勾股定理探索勾股定理時(shí)，讓學(xué)生利用時(shí)，讓學(xué)生利用“幾何畫板幾何畫板”作作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過度量各邊長(zhǎng)度的平方一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，通過度量各邊長(zhǎng)度的平方值并進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生很感性值并進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生很感性的認(rèn)識(shí)；通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)直角三角形的兩的認(rèn)識(shí)；通

21、過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，從而加深了對(duì)勾股定直角邊的平方和等于斜邊的平方，從而加深了對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用理的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用 。四、整合中常見的課型（續(xù)）四、整合中常見的課型（續(xù)）3.網(wǎng)絡(luò)型課網(wǎng)絡(luò)型課是以資源為中心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。是以資源為中心的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。它體現(xiàn)教師日益重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，教學(xué)設(shè)它體現(xiàn)教師日益重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)為中心。計(jì)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)為中心。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件和專題網(wǎng)站等資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和提供教師

22、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件和專題網(wǎng)站等資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和提供信息資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)的交互特信息資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富資源的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)的交互特性，進(jìn)行以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。性，進(jìn)行以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)生提供信息資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)信息技術(shù)為學(xué)生提供信息資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作工具和研發(fā)探究工具。生學(xué)習(xí)的協(xié)作工具和研發(fā)探究工具。 五、制作多媒體課件的步驟（五、制作多媒體課件的步驟（1 1）1課件目標(biāo)分析課件目標(biāo)分析課件目標(biāo)分析要完成的任務(wù)是需求分析，課件目標(biāo)分析要完成的任務(wù)是需求分析，即確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。即確定教學(xué)

23、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 五、制作多媒體課件的步驟（五、制作多媒體課件的步驟（2 2）2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，確定課件設(shè)計(jì)確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，確定課件設(shè)計(jì)的基本策略與課件的結(jié)構(gòu)，選擇課件的教學(xué)的基本策略與課件的結(jié)構(gòu)，選擇課件的教學(xué)模式和課件使用的媒體。模式和課件使用的媒體。五、制作多媒體課件的步驟（五、制作多媒體課件的步驟（2 2）教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟是：教學(xué)設(shè)計(jì)的主要步驟是：教學(xué)單元的劃分；教學(xué)單元的劃分；確定課件的設(shè)計(jì)策略（常用的設(shè)計(jì)策略有：面向問確定課件的設(shè)計(jì)策略（常用的設(shè)計(jì)策略有：面向問題設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)程序的設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)策略、基于學(xué)習(xí)程序的設(shè)計(jì)

24、策略、基于學(xué)習(xí)理論的課件設(shè)計(jì)策略、面向?qū)W習(xí)者特性的課件設(shè)計(jì)理論的課件設(shè)計(jì)策略、面向?qū)W習(xí)者特性的課件設(shè)計(jì)策略）；策略）；課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（常用的課件結(jié)構(gòu)有幀型結(jié)構(gòu)、生成課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（常用的課件結(jié)構(gòu)有幀型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫型結(jié)構(gòu)和智能型結(jié)構(gòu)）；型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫型結(jié)構(gòu)和智能型結(jié)構(gòu)）；教學(xué)模式的選擇主要包括新概念的引入、知識(shí)和技教學(xué)模式的選擇主要包括新概念的引入、知識(shí)和技能的講授。能的講授。五、制作多媒體課件的步驟（五、制作多媒體課件的步驟（3 3）3課件系統(tǒng)分析課件系統(tǒng)分析如何將教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上靈活多樣的加以如何將教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上靈活多樣的加以表達(dá)，通過課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容與課件表達(dá)，通過課件

25、系統(tǒng)設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容與課件表現(xiàn)形式有機(jī)的統(tǒng)一，從而發(fā)揮計(jì)算機(jī)突出表現(xiàn)形式有機(jī)的統(tǒng)一，從而發(fā)揮計(jì)算機(jī)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生能力和教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。此外，還包括總體風(fēng)格設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)。屏此外，還包括總體風(fēng)格設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)。屏幕界面設(shè)計(jì)、交互方式設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)幕界面設(shè)計(jì)、交互方式設(shè)計(jì)、導(dǎo)航策略設(shè)計(jì)和超文本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。和超文本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。五、制作多媒體課件的步驟（五、制作多媒體課件的步驟（4 4）4教學(xué)單元的設(shè)計(jì)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)是在將總體內(nèi)容劃分成大的教學(xué)單元的設(shè)計(jì)是在將總體內(nèi)容劃分成大的“教學(xué)塊教學(xué)塊”之后，再對(duì)每一塊內(nèi)容進(jìn)行詳

26、細(xì)之后，再對(duì)每一塊內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括知識(shí)單元的劃分、知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)設(shè)計(jì)，包括知識(shí)單元的劃分、知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定等，設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是可以以此為系的確定等，設(shè)計(jì)的最終結(jié)果是可以以此為依據(jù)進(jìn)行腳本的編寫。它包括知識(shí)點(diǎn)的確定、依據(jù)進(jìn)行腳本的編寫。它包括知識(shí)點(diǎn)的確定、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)模式的選擇、知識(shí)點(diǎn)表示的媒體知識(shí)點(diǎn)教學(xué)模式的選擇、知識(shí)點(diǎn)表示的媒體選擇及知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定和表現(xiàn)順序的選擇及知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的確定和表現(xiàn)順序的安排。安排。五、制作多媒體課件的步驟（五、制作多媒體課件的步驟（5 5）5腳本設(shè)計(jì)腳本設(shè)計(jì)6課件制作的實(shí)現(xiàn)課件制作的實(shí)現(xiàn)課件制作的實(shí)現(xiàn)分為素材準(zhǔn)備制作和整體課課件制作的實(shí)現(xiàn)分為素材準(zhǔn)備制

27、作和整體課件的制作兩個(gè)階段。根據(jù)腳本的要求，必須件的制作兩個(gè)階段。根據(jù)腳本的要求，必須對(duì)課件所需的素材進(jìn)行選擇、加工、處理和對(duì)課件所需的素材進(jìn)行選擇、加工、處理和制作，可以在現(xiàn)有的素材庫中選取，也可以制作，可以在現(xiàn)有的素材庫中選取，也可以根據(jù)教學(xué)的需要自行制作。根據(jù)腳本的要求，根據(jù)教學(xué)的需要自行制作。根據(jù)腳本的要求，使用相應(yīng)的課件開放工具，完成整體課件的使用相應(yīng)的課件開放工具，完成整體課件的制作。制作。 數(shù)學(xué)課件開發(fā)工具數(shù)學(xué)課件開發(fā)工具幾何畫板幾何畫板三、互聯(lián)網(wǎng)資源整合于課堂教學(xué)三、互聯(lián)網(wǎng)資源整合于課堂教學(xué)1、教育信息資源的利用、教育信息資源的利用通過各種途徑采集所需的多媒體信息；并實(shí)通過各種

28、途徑采集所需的多媒體信息；并實(shí)踐中提高信息的檢索、評(píng)價(jià)、下載、存儲(chǔ)等踐中提高信息的檢索、評(píng)價(jià)、下載、存儲(chǔ)等技巧，形成良好的信息積累和分類存儲(chǔ)的意技巧，形成良好的信息積累和分類存儲(chǔ)的意識(shí)，初步構(gòu)建自己的教學(xué)資源中心。識(shí)，初步構(gòu)建自己的教學(xué)資源中心。建立個(gè)人教學(xué)資源建立個(gè)人教學(xué)資源個(gè)人教學(xué)資源中心學(xué)科學(xué)科單元1單元2單元3單元n素材課件相關(guān)材料圖像音頻視頻動(dòng)畫文字1、以學(xué)科為目錄結(jié)構(gòu)2、以資源類型為目錄結(jié)構(gòu)媒體素材：文本、圖形、圖像、音頻、視頻等。試題、試卷： 課件 ：對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的軟件。 案例：有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。文獻(xiàn)資料： 網(wǎng)絡(luò)課程：資源目錄索引：某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。網(wǎng)絡(luò)教育資源的檢索 1.利用信息檢索工具目錄型檢索工具 雅虎()新浪（搜狐()搜索客()好耶()中國導(dǎo)航 ()全文自動(dòng)搜索引擎 Google（）、百度(www baiducom)、天網(wǎng)(epkuedtcn) 檢索技巧檢索技巧選擇合適的檢索關(guān)鍵詞：選擇合適的檢索關(guān)鍵詞：使用邏輯運(yùn)算符；使用邏輯運(yùn)算符；AND：A AND B 檢出記錄中同時(shí)含有檢索詞A和檢索詞B OR：A OR B 檢出記錄中含有檢索詞A或檢索詞B的文獻(xiàn)NOT：A NOT B 在含