小學(xué)績(jī)效工資發(fā)放情況的工作小結(jié)

1、旋子小學(xué)績(jī)效考核工作總結(jié)我校根據(jù)教育局績(jī)效考核津貼發(fā)放意見(jiàn)的文件精神，將績(jī)效工資的發(fā)放工作納入了學(xué)校日常工作之中，做到了領(lǐng)導(dǎo)重視、方案齊備，細(xì)則健全，發(fā)放有標(biāo)準(zhǔn)，扣款有依據(jù)，公平又公正，教師無(wú)怨言，進(jìn)一步激勵(lì)了全體教職工積極投身于“創(chuàng)和諧校園，辦人民滿意教育，做人民滿意教師”的活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)了教職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。我們的具體作法和經(jīng)驗(yàn)是：一、 精心制定方案，力爭(zhēng)方案贏得民心。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)正組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任及教師代表為成員的考核小組。分別按職業(yè)道德、考勤、工作量、工作常規(guī)、工作業(yè)績(jī)五大塊內(nèi)容組建 3 個(gè)考核小組，制定出了績(jī)效工資發(fā)放方案。每個(gè)小組經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀、研討，訂出

2、了考核量化標(biāo)準(zhǔn)，并將方案、量化標(biāo)準(zhǔn)，并和教師討論。在全體教職工三次討論的基礎(chǔ)上，考核小組四易其稿，方案及量化標(biāo)準(zhǔn)終獲全體教職工通過(guò)。二、 細(xì)化考核項(xiàng)目，力求量化標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理、具有人性化。我們將考核內(nèi)容分為職業(yè)道德、出勤、工作量、工作常規(guī)及工作業(yè)績(jī)五大塊，權(quán)重分別為 10%、10%、 20%、20%和 40%，各塊量化標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本地本校的實(shí)際科學(xué)合理地精選項(xiàng)目，并核定分值。例如在工作量上，根據(jù)不同學(xué)科聽(tīng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科工作量系數(shù)作了合理規(guī)定。制定了教師周工作量分值公式，即教師周工作量分值 =各任教學(xué)科周課時(shí)數(shù) X 學(xué)科系數(shù) +兼職工作折算課時(shí)數(shù) X 系數(shù)。這樣教師對(duì)自己每周工作量部分的績(jī)效工資就有了一

3、個(gè)明晰的了解，同時(shí)也體現(xiàn)了同勞同酬、多勞多得和原則。在出勤這塊上，量化標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了人性化。事假與曠工的比例就明顯有區(qū)別：事假每天扣 0.2 分，而曠工每天則扣1 分，而婚、喪假在政策假內(nèi)則1 分不扣。三、 消除特權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)群眾堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。績(jī)效工資的發(fā)放主要是體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則，在堅(jiān)持這一原則的前提下，領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有截留一個(gè)錢，更沒(méi)有搞特權(quán)化，而是自覺(jué)參與各項(xiàng)量化，并由考核小組按量化標(biāo)準(zhǔn)打分。例如：校長(zhǎng)兼職為周 6 節(jié)，通過(guò)折算周工作量只有 9.9 分。全校 13 人，高于校長(zhǎng)的卻有 12 人。消除了特權(quán)，既密切了干群關(guān)系，又調(diào)動(dòng)了全體教職工工積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的工作更加有序不

4、紊地進(jìn)行了。四、 堅(jiān)持原則，當(dāng)月匯總并張榜公示。在績(jī)效工資發(fā)放這個(gè)工作上，我們始終堅(jiān)持多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的分配原則，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，堅(jiān)持激勵(lì)先進(jìn)、突出業(yè)績(jī)的原則，堅(jiān)持獎(jiǎng)勤罰懶的原則，堅(jiān)持全部發(fā)放不截留的原則。對(duì)休人員績(jī)效部分全部按教師得分情況發(fā)放給一線任職教師，學(xué)校不截留一分錢，對(duì)于期考試獲取名次的根據(jù)業(yè)績(jī)情況給予績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。并對(duì)在一學(xué)期內(nèi)有下列情形之一的，不發(fā)放績(jī)效工資：連續(xù) 7 天或累計(jì)曠工 10 天以上的、受行政記過(guò)及以上處分的、嚴(yán)重違反教師道德規(guī)范、受到通報(bào)批評(píng)或其它處分的、違反計(jì)劃生育規(guī)定的。同時(shí)我們堅(jiān)持校務(wù)公開，每月一匯總，每月一張榜一公開，既便于教職工查閱自己當(dāng)月的績(jī)效

5、得分情況，也便于教職工監(jiān)督班子成員，為構(gòu)建和諧校園打下了良好基礎(chǔ)。績(jī)效工資的發(fā)放，多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬分配原則的實(shí)施，主動(dòng)要求擔(dān)任課程的教師多了，關(guān)愛(ài)學(xué)生的熱情高了，校容校貌變美了，文明用語(yǔ)多了，教師的主動(dòng)性、積極性提高了，教師的創(chuàng)造性迸發(fā)了，教學(xué)方法改變了，教學(xué)質(zhì)量明顯上升了。2013 年期末考試的質(zhì)量明顯提高了?？?jī)效工資的發(fā)放雖調(diào)動(dòng)了全體教職工的積極性與創(chuàng)造性，但教職工們所反映也存在少許問(wèn)題：1在安排教師課程上，不應(yīng)考慮年紀(jì)老幼，而應(yīng)一視同仁；2在少數(shù)年齡度大的教師有所要求減輕課程的情況下，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程的安排；當(dāng)然，對(duì)于存在的些許問(wèn)題，我們將進(jìn)一步做好思想工作，化解矛盾，進(jìn)一步調(diào)整教師課程

6、安排，使教師任教課程得到進(jìn)一步合理的安排，上績(jī)效工資的發(fā)放達(dá)到真正的目的：多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬.旋子小學(xué)績(jī)效考核工作總結(jié)旋子小學(xué)2013 年 7 月出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事

7、無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能 ”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)