小學(xué)美術(shù)萬能說課稿

1、色彩的情感說課稿教材：四年級(jí)下冊第七課色彩的情感課型：造型表現(xiàn)課時(shí)： 1 課時(shí)尊敬的各位評(píng)委大家好， 我說課的內(nèi)容是人民教育出版社四年級(jí)下冊第七課內(nèi)容色彩的情感。是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行本次說課。一 .教材分析色彩的情感是人民教育出版社四年級(jí)下冊第七課內(nèi)容。是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，也是本冊教材中色彩學(xué)習(xí)單元中重要的一堂課程，本課是學(xué)生在了解色彩的冷暖、明暗、漸變知識(shí)的基礎(chǔ)之上對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的又一個(gè)提升，不同的色彩，不同的色彩搭配給人帶來不同的感受，使人產(chǎn)生不同的情感聯(lián)想。 通過分析作品中色彩的情感， 讓學(xué)

2、生了解、 體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力， 為學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中提高色彩的運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生了解、體驗(yàn)色彩的情感，讓學(xué)生了解不同的色彩還會(huì)使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感覺，并運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。2. 通過分析、探究、體驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解色彩的情感世界，通過教師的引導(dǎo)、講解、示范讓學(xué)生能夠利用色彩表現(xiàn)自己的情感。3. 通過各種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受色彩世界的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力和運(yùn)用能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠利用色彩表達(dá)自己的情感。2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)纳蕘肀憩F(xiàn)自己的情感。四、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人

3、文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程， 針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律， 我遵循 “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程為了使學(xué)生都能在邊看、邊聽、邊說、邊做、邊思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程。體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞 XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景欣賞 XX”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了 XXXX動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入 XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)

4、格獨(dú)特的 XX，為后面設(shè)計(jì) XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì) XX的意義，懂得珍惜 XX，引出本課課題 XX（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解 XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解 XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的 XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。 通過語言表述與語文課相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 教學(xué)活動(dòng)中， 以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與

5、快樂。（三）自主探究折制 XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、 合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X 正當(dāng)學(xué)生情緒高漲， 產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生 5 分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法， 了解不同的方法步驟， 并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排， 讓學(xué)生在小組中交流、 在小組中合作、 在小組中探討， 使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為

6、主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（四）大膽創(chuàng)作 制作 XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、 創(chuàng)造的空間， 我設(shè)計(jì)了 “大膽創(chuàng)作制作 XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲 X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。（五）展示欣賞 評(píng)價(jià) XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提， 方法由學(xué)生想， 思路由學(xué)生講

7、， 從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)， 我讓學(xué)生采用自評(píng)為主， 互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？” 學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、 成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。 這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的 XX拿到學(xué)校來

8、，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。1. 自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示， 說說自己的作品名稱， 覺得自己的作品什么地方制作的棒？2. 互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ?讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3. 教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則， 在學(xué)生互評(píng)的過程中， 我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)， 保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。 點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、 性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)， 找出其優(yōu)點(diǎn)， 甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。四 . 板書設(shè)計(jì)：（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題 XX基本特征示意圖和展示區(qū)?？傊竟?jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、 鼓勵(lì)學(xué)