《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)第七單元掌聲板書(shū)設(shè)計(jì)鄭艷君康平鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校掌聲教學(xué)內(nèi)容 我上小學(xué)的時(shí)候，班里有個(gè)叫小英的同學(xué)，總是默默地坐在教室的一角。她小時(shí)候生病，一條腿落下了殘疾。她不愿意讓人看見(jiàn)她走路的樣子。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)目光一齊投向了那個(gè)角落。小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解小英的情況。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)。我們注意到，她的眼圈紅了。小英在大家的注視下，一搖一晃地走上講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，教室里驟然響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定情緒，開(kāi)始講述

2、她小時(shí)候的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也說(shuō)得很好。故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺(tái)。說(shuō)也奇怪，從那以后，小英像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起交談、做游戲、排練節(jié)目后來(lái)，小英在給我的信中說(shuō)：“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明今天我說(shuō)的板書(shū)設(shè)計(jì)的題目是掌聲。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。 教材分析：本節(jié)課出自語(yǔ)文出版社出版的小學(xué)S版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的最后一課的第二課時(shí)。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容。寫(xiě)的是一條腿殘疾女孩英子的內(nèi)心很自卑

3、，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度。她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。一、知識(shí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。 2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。     3、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。  二、過(guò)程與方法     通過(guò)

4、小練筆，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。以寫(xiě)代講，讓學(xué)生走出文本，   三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀   培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。   當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)  1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。  2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：1、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了

5、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。 2、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。學(xué)法：提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)愛(ài)1、通過(guò)上節(jié)課，初讀課文，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？2、初讀課文時(shí)英子給我們留下了不同的印象，為什么會(huì)有這樣的印象那？二、研讀課文，感悟愛(ài)（本環(huán)節(jié)旨在前后對(duì)照，感受英子的變化）1、精讀第一自然段，感知英子的“膽小和自卑”。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個(gè)什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：（

6、自卑、憂郁、不快樂(lè)，孤獨(dú)）（板書(shū)：憂郁自卑） 2、同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！毕胂笠幌庐?dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁?，引讀“當(dāng)同學(xué)們（    ）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角?！鄙和瑢W(xué)們?cè)谧鲇螒?。生：同學(xué)們?cè)诔杼?。生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，跳繩。生：同學(xué)們?cè)诒M情地說(shuō)笑。師讀：當(dāng)同學(xué)們快樂(lè)地游戲的時(shí)候。生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師讀：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師讀：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑，跳繩的時(shí)候。生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角

7、。3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰(shuí)愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀（指名讀評(píng)價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)）4、師：是呀，看來(lái)，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞，多么可憐??！讓我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）齊讀評(píng)價(jià)：多么自卑、憂郁的孩子啊5、過(guò)渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？指名匯報(bào)。（活潑、開(kāi)朗、自信）板書(shū)：快樂(lè)自信6我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？請(qǐng)大

8、家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！三、 品句析段，體驗(yàn)愛(ài)1、師：是呀，我們都希望英子開(kāi)朗、自信。后來(lái)，英子真的改變了。一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開(kāi)朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀24自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫(huà)出來(lái)。在特別有感觸的地方寫(xiě)上自己的感受。2、學(xué)生反饋。A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！睅煟河⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？

9、（不能）無(wú)奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來(lái)，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。（評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出了你的無(wú)助/自卑/害怕）B英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。此時(shí)此刻，英子真是左右為難，萬(wàn)般無(wú)奈，這句話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出這種心情來(lái)？（猶豫）。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無(wú)奈）。5、師引讀：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于 一搖一晃地走上了講臺(tái)。6、師

10、：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無(wú)助，甚至快要哭出來(lái)了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，這個(gè)總是最后一個(gè)離開(kāi)教室的女孩，在全班的注視下-生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。7、師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話呢？（指名讀）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）（評(píng)價(jià)：理解的多深刻?。。?、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第3自然段體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？（指名讀）（評(píng)價(jià)：多么無(wú)助的英子啊）師：走路對(duì)別人來(lái)說(shuō)是件多么容易、多么平常的事，可對(duì)英子來(lái)說(shuō)卻是那么（）。生：困難。師：為什么？（因?yàn)?/p>

11、所以拓展說(shuō)話）因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)（），所以（）；因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)（），所以（）；因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)（），所以（）；生：因?yàn)樗r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，所以生：因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢(shì)，所以9、師：這需要多么大的勇氣和信心啊！作者對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫(xiě)，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時(shí)候，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然  忽然  猛然）10、如果現(xiàn)

12、在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對(duì)英子的（鼓勵(lì) 、加油）   板書(shū)：鼓勵(lì)11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，別害怕，我們不會(huì)歧視你！11、 師：這掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”

13、。就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（大家一起讀）“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?2師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)??！故事講完了，生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。13、師：如果說(shuō)，第一次掌聲，是對(duì)英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？故事講完后的掌聲是對(duì)英子的_（夸獎(jiǎng)、肯定、欣慰、表?yè)P(yáng)、贊美）板書(shū)：夸獎(jiǎng)14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒(méi)有我就；拓展說(shuō)話）15、師：但是，她什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家-“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講

14、臺(tái)”。 師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心感受一樣嗎？(不一樣)師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。四、拓展延伸，升華愛(ài)、那真誠(chéng)的掌聲就像一縷陽(yáng)光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無(wú)語(yǔ)的她，現(xiàn)在生接讀“她和同學(xué)們一起交談、游戲?！痹?jīng)連走路都害怕讓人看見(jiàn)的她，現(xiàn)在生接讀“一起和同學(xué)們排練節(jié)目?！? 、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人。她

15、成了一個(gè)（自信）的人；她成了一個(gè)（快樂(lè)）的人；她成了一個(gè)（開(kāi)朗）的人；她成了一個(gè)（勇敢）的人；她成了一個(gè)（不自卑）的人；她成了一個(gè)（敢于面對(duì)生活）的人3、從此以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過(guò)去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全都融進(jìn)了她的來(lái)信我們一起去讀一讀吧！（齊讀）我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。生活。（）你就是英子，你讀吧。（）誰(shuí)還想讀？（）想讀的都站起來(lái)讀。4、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)他人的_？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛(ài)） 5、師：因?yàn)檎坡?，英子勇敢地開(kāi)始了第一次演講，因?yàn)檎坡暎?/p>

16、英子鼓起了生活的勇氣，請(qǐng)大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵(lì)  夸獎(jiǎng)） 6、師：因?yàn)檎坡暲镉型瑢W(xué)們的鼓勵(lì)，支持，贊美，這些都是大家對(duì)英子的一片愛(ài)心啊。板書(shū)：愛(ài)7、師：掌聲凝聚著顆顆愛(ài)心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，一起呼喚吧?。R讀最后一段）8、交流：掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)！多一份掌聲，多一份愛(ài)；多一份愛(ài)的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望！你覺(jué)得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會(huì)上，在我們身邊，還有誰(shuí)需要掌聲？9、師：其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)！（板書(shū)：愛(ài)）在生活中愛(ài)的方式還有很多種：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲，愛(ài)是一句友善的話語(yǔ)；愛(ài)是雨

17、中的一把小花傘，愛(ài)是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛(ài)，珍惜愛(ài)吧！這使老師想到了一句話：生活中，人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛(ài)。（掌聲響起來(lái)歌曲響起）特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。我們就生活在愛(ài)的世界里，我們要表達(dá)愛(ài)心，不僅僅可以是掌聲，愛(ài)還可以是什么？愛(ài)可以是給爺爺奶奶捶捶背；愛(ài)可以是給下班后的爸爸媽媽遞上一杯水愛(ài)還可以是什么？（學(xué)生暢所欲言）適時(shí)板書(shū)：愛(ài)可以是五、實(shí)踐活動(dòng)，傳遞愛(ài)假如你的好朋友考試考得不好，她很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)幾句鼓勵(lì)她的話。六、 小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。讓我