小學(xué)音樂論文-音樂與素質(zhì)通用版

1、小學(xué)音樂論文 - 音樂與素質(zhì)通用版什么是素質(zhì)，我認(rèn)為“素質(zhì)”應(yīng)該是決定一個(gè)人的行為的重要基因，這種素質(zhì)包含很重的感情因素，尤其是政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。列寧曾這樣說的：“愛國主義就是千百年積淀下來的對(duì)自己祖國的一種最深厚的感情。”還說過：“沒有人的感情，就從來沒有、也不可能有人對(duì)真理的追求?！边@里說的感情是指在學(xué)習(xí)理論和實(shí)際生活中培養(yǎng)起來的感情。 因之，素質(zhì)的形成是否可以理解是 “感情與理智在實(shí)踐基礎(chǔ)上的統(tǒng)一， 或者說是實(shí)踐基礎(chǔ)上感性與理性的統(tǒng)一” 。這種統(tǒng)一，形成了人們的高層次的感情， 成為指導(dǎo)人們行為的基本因素； 它不是單純的知識(shí)，不是單純的理論， 也不是一般的修養(yǎng)， 而是融化在人們心靈中的深

2、層次的感情。這種素質(zhì)有先天的，但更多的是后天的。隨著年齡的增長、環(huán)境的影響而深化，甚至改變。素質(zhì)有哪些內(nèi)容， 對(duì)此爭論很多， 說法不一， 我個(gè)人的體會(huì)應(yīng)該有以下幾方面：政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、思維素質(zhì)、心理素質(zhì)、生活素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)以及種種非智力因素的素質(zhì)， 如想象力、創(chuàng)造力、專注力、記憶力、毅力、耐力、感知力、意志力、合作意識(shí)，等等。這里只能說是個(gè)人的感受把它羅列在一起。這樣羅列是否合理可以研究，也可以更科學(xué)地歸類，但是，素質(zhì)的教育應(yīng)該是全方位的， 不同年齡段可以有不同的側(cè)重點(diǎn)， 但不能把青少年階段素質(zhì)的教育只是培養(yǎng)非智力因素，而把政治素質(zhì)的培養(yǎng)看作是成年人階段的事。我總覺得對(duì)

3、青少年素質(zhì)的教育的根本點(diǎn)是愛國主義，這是政治素質(zhì)的核心。這種教育不是停留在表面上、答卷上、理論上，而是要深入到幼小的心靈上。這里，音樂能起到特殊的作用。我有一位好友，他在日本軍占領(lǐng)時(shí)期，在北京一所中學(xué)上學(xué)，有一天音樂教師把學(xué)生帶到六樓教室， 躲過日本軍官的監(jiān)視， 緊關(guān)窗門，輕聲地教學(xué)生學(xué)唱松花江上，當(dāng)時(shí)教師流著眼淚教，學(xué)生流著眼淚唱，給學(xué)生留下終身難忘的一課。 教師對(duì)歌曲沒有任何解說， 只在結(jié)束時(shí)說了一段話：“這歌是我教的，與任何學(xué)生無關(guān)，如果有人要告發(fā)，就告我一個(gè)人。”當(dāng)時(shí)，在課堂上有好幾個(gè)新民會(huì)（漢奸組織）官員的子女，事后證明教師平安無事，沒有任何人告發(fā)。 這些學(xué)生現(xiàn)在都是六七十歲的老人了， 一談起這件往事， 仍然十分動(dòng)情。辯證唯物主義、唯物史觀是思維素質(zhì)的核心，是人類在社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)中獲得“自由”的哲學(xué)指導(dǎo)思想，錢老正是從音樂中獲得了啟迪。蘇聯(lián)第一顆人造地球衛(wèi)星上天， 震撼了全人類， 美國朝野上下引起了震驚，考察團(tuán)對(duì)蘇聯(lián)考察的結(jié)論中有一條是： 蘇聯(lián)的音樂教育超過美國。近年來，美國正式把音樂課程列為國民教育的主課，與語文、數(shù)學(xué)同等重要。世紀(jì)國與國之間的競(jìng)爭，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭，說到底