中考地理復(fù)習策略介紹

1、中考地理復(fù)習策略介紹：期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，在期中考試后或多或少我們都會找到自己的復(fù)習不到位的地方，小編為大家分享中考地理復(fù)習策略，希望能幫助大家復(fù)習知識!一、中考形勢分析：1、九年級地理復(fù)習，內(nèi)容多，任務(wù)重，課時緊?？荚嚪秶ǔ踔腥齼缘乩碚n本中的大部分章節(jié)的內(nèi)容，每周僅有的兩節(jié)地理課要很好地完成中考復(fù)習任務(wù)，是有很大壓力和困難的。今年新增西部開發(fā)新考點是一個新亮點。2、中考題目難度大，綜合性、靈活性與開放性都很強。注重對學生地理知識應(yīng)用能力的考查，近兩年的中考成績說明那種認為讀讀背背就能考好成績的想法是錯誤的，鑒于此，老師在引導(dǎo)學生復(fù)習中一定要注重學生地理能力的培養(yǎng)。3、近幾年的中考成績分

2、析，學生對綜合題的主觀試題部分因回答不完整，語言不規(guī)范、不條理，失分現(xiàn)象較多。因此，老師在平時復(fù)習中，一定要求學生發(fā)揮想象能力，聯(lián)系教材與學生生活，多角度盡量全面并且要用地理的學科語言（學科術(shù)語）來作答，語言做到條理、簡約，讓人一看便清楚答的什么，不冗長，不費解，這樣就能讓閱卷老師滿意，獲得較高分數(shù)。4.考生答題中存在的主要問題：考生地理理解能力及綜合能力偏低，基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，地理事物分布識記不清，地圖知識掌握不牢，審題不清，表達不準，錯別字太多。試卷上出現(xiàn)的種種錯誤，一方面反映了學生學習方法、學習態(tài)度、學習效率存在問題，另一方面亦顯示初中地理教學尚有部分不足。二、近幾年中考試卷的特點：

3、從近幾年中考地理試題的發(fā)展變化趨勢看，試題的導(dǎo)向性明確：突出了學科特點及創(chuàng)新教育，貼近社會和學生的生活實際，滲透了新課程的理念。中考試題在保持連續(xù)性、穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，強調(diào)了創(chuàng)新性、開放性。主要體現(xiàn)在：1、學科的導(dǎo)向性;近年來地理試題素材多為考生常見，很多試題情境源于生產(chǎn)實踐，貼近生活實際。但對這類試題大多考生以為比較熟悉，而忽視審題造成失誤;所以在平時的復(fù)習中就要對試題周密分析后再得出結(jié)論。這類試題突出能力和素質(zhì)的考查。考查學生的地理邏輯思維過程和研究、解決問題的方法;考查圖表資料的解讀和運用能力，要求學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)和分析地理現(xiàn)象，善于獲取、處理各種信息，能判讀、使用、繪制簡單的地理圖表;

4、具備對各種信息進行提取、表述的能力等。2、素質(zhì)教育的導(dǎo)向性：調(diào)研考試最大亮點就是用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，引導(dǎo)學生關(guān)注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情，突出人文精神。這類試題突出了學生能力的考查，試題在注重考查基礎(chǔ)知識的同時，重視考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。滲透地理觀念、地理意識的教育，考查了學生正確的環(huán)境觀、資源觀及可持續(xù)發(fā)展觀等3、新課程的導(dǎo)向性：試題呈現(xiàn)方式一般以具體的問題為背景，從而體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，同時真實反映學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。因此，要關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會、關(guān)注與地理科學有關(guān)的社會問題。圖表在2009年新課程中考試題中出現(xiàn)的頻率

5、將會更高，形式多樣。隨著學習身邊的地理、學習對生活有用的地理等理念的深入，自然景觀圖、人文景觀圖也頗受命題者的青睞。正式基于這一點許多命題素材來自教材以外的日常生活中的社會熱點、焦點等重大問題。引導(dǎo)學生關(guān)注當今人類生存與發(fā)展進程中的重大問題。試題情境設(shè)置緊密結(jié)合學生身邊的生活實際，考查對生活有用的地理和終身發(fā)展有用的地理，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而引導(dǎo)學生的學習視野走出課本，走出課堂，走入生活，走向社會。突出了中考的導(dǎo)向作用。三、地理中考復(fù)習策略1. 注重對教材的深度挖掘和歸納總結(jié)：首先，注意基礎(chǔ)主干知識的前后銜接與歸納，形成較系統(tǒng)的知識體系。例如，有關(guān)城市化的內(nèi)容，聚落部分主要

6、介紹城市與鄉(xiāng)村這兩種聚落之間的差異和城市化過程中出現(xiàn)的問題。巴西部分點明城市發(fā)展的歷史過程，以及城市化的主要發(fā)展動力(即工業(yè)化)。其次，活動部分是重點知識的深化和拓展，也是鞏固知識和培養(yǎng)各種地理技能的一個重要平臺。例如，在八年級上冊第一章的活動中，有關(guān)我國地理位置的分析，教材設(shè)計成相關(guān)活動，把我國的緯度位置與巴西、加拿大加以對比;把我國的海陸位置與日本、蒙古加以對比。通過對比分析，就比較容易理解我國地理位置的特點和優(yōu)越性。第三，重視地理圖冊的使用。地理圖冊是對教材內(nèi)容的一個重要補充，體現(xiàn)了自主性學習與研究性學習的新的理念。對教科書起到互聯(lián)、互補、互動的作用。此外，新圖冊還體現(xiàn)了地理各要素之間的

7、內(nèi)在聯(lián)系，滲透了地理學六大要素(地質(zhì)、地貌、土壤、氣候、水文、動植物)之間的互相聯(lián)系與制約的關(guān)系。2. 選擇正確的復(fù)習方式：在復(fù)習過程中，應(yīng)堅持學以致用的原則，注意聯(lián)系實際，適當結(jié)合社會熱點、焦點問題，關(guān)注國家、社會的發(fā)展，貼近生活實際。(1) .立足學科基礎(chǔ)，強化學科能力。重點掌握基礎(chǔ)知識、基本原理、基本規(guī)律，強化學科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)。(2) .因人而異，制定分層次的復(fù)習目標。如基礎(chǔ)和能力較差的學生應(yīng)重點復(fù)習好基礎(chǔ)知識，做到扎實準確熟練;基礎(chǔ)和能力一般的學生應(yīng)重點掌握方法，會聯(lián)系結(jié)合實際，使知識融會貫通;學有余力的學生應(yīng)能舉一反三，觸類旁通，訓練知識的靈活運用能力。(3) .精心設(shè)計問題，注

8、意串聯(lián)和綜合前后知識，形成清晰的知識體系或知識網(wǎng)絡(luò)，訓練鞏固相關(guān)的地理基本技能，不斷提高知識的運用能力和水平，增強地理中考的應(yīng)試能力四、對后階段教學建議1、強化地圖在地理教學和復(fù)習中的作用。作到用好圖、熟記圖、圖文轉(zhuǎn)換。發(fā)揮地圖信息庫、空間指向作用，培養(yǎng)學生圖上思考、記憶的習慣，以達到事半功倍的效果。2、培養(yǎng)學生仔細審題的好習慣，找準問題范圍方向題眼，做到有的放矢，回答準確、完整。3、加強基本概念、基礎(chǔ)知識的識記、理解，特別是常用地名和專業(yè)術(shù)語的使用。4、在教學中對相關(guān)的知識進行適當?shù)穆?lián)系、拓展，構(gòu)建地理知識網(wǎng)絡(luò)，分析因果關(guān)系、主次關(guān)系，掌握規(guī)律，以加深對知識的理解，利于靈活運用。教學效率影響學習效率、考試效率。課堂45分鐘是提高教學效率的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師認真?zhèn)湔n，靈活教學，因勢利導(dǎo)，科學分析、考查、評價是教學生命力所在。五、.科學安排復(fù)習時間，制訂復(fù)習計劃：第一輪(2009年3月2009年4月底)單元復(fù)習,復(fù)習的成功與否,關(guān)鍵是能否夯實基礎(chǔ),突出重點,抓主干知識。第二輪(2009年5月中旬6月中旬)專題復(fù)習，怎樣進行專題復(fù)習?(1) 打破原來的知識體系結(jié)構(gòu)進行知識整合(2) 圍繞社會現(xiàn)實和熱點問題拓展知識。第三輪2009年6月中旬至中考