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1、讓草稿紙成為學生思考過程的履歷表從體育老師“轉(zhuǎn)行”成數(shù)學老師已經(jīng)是第三個年頭，所任教的這個班的學生轉(zhuǎn)眼也從四年級到了六年級。很早我就想讓學生知道這么一個道理：“成功者找辦法，失敗者找理由?！睂W數(shù)學正是學推理、學想象、學創(chuàng)造的一個過程，想出一個又一個的解題方法正是學生熱愛數(shù)學的學習動力源泉。本著這樣的一種理念，在我平時的教學中非常重視對學生解題方法的指導。雖然這個班的數(shù)學成績在近幾年來有明顯的提高，但在每次批作業(yè)的時候總覺得還缺少些什么。就拿作業(yè)正確率來說，離我的預設總還會有一點距離。而每次發(fā)下作業(yè)訂正時，大都學生卻總能三下五除二很快就能做對，讓人很是苦惱。在一次分數(shù)乘除法綜合練習課中，給學生的

2、練習紙上有這樣一些練習題：比 25 米長 23 米是（ ）米； 比 25 米長 23 是（ ）米；（ ）的67 是35 kg； 比（ ）m多14 是6m；比（ ）m少14m是6m； 34 噸的（ ）是920 噸； 78 km是 910 km的（ ）。我在巡視過程中無意間看到了兩位同學的草稿紙，一位是男生，他比較調(diào)皮好動，成績不怎么樣，另一位女生雖不太愛講話，但成績一直比較優(yōu)秀。以下就是他們的草稿：在批改時，我專門把他倆的作業(yè)紙進行了對比，果然在意料之中！這給了我很大的觸動，我平時的教學中雖很重視對學生解題方法的指導，也很強調(diào)解題時不要著急列式計算，要有充分的解題過程，但缺少對怎樣用好草稿紙的訓練，造成很大一部分學生，特別是那些學習成績中下學生的思維仍然停留在低年級階段的方法上，想一下子就得到算式或答案，出現(xiàn)考慮問題顧此失彼、丟三落四的毛病。有觸動，才會有行動！我于是設計了第二份作業(yè)紙，上面預留了打草稿用的空間，要求每個學生將自己的解題思路寫在上面。下圖是其中的兩位學生的作業(yè)。 通過這次練習，全體學生也都認識到了草稿紙的重要性。而我也想起了日本教育家多湖輝說的話：“草稿紙是思考過程的履歷表”。是的，草稿紙是最能體現(xiàn)學習過程與方法的載體，它留下了學生分析問題、思考問題、解決問題的線索，記錄了學生摸索、探究的軌跡。在今

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