語文六年級上冊25《伯牙絕弦》說課稿3

1、. 25?伯牙絕弦?【說教材】 我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八組中的第一篇課文?伯牙絕弦?。?伯牙絕弦?是一篇文言文，選自?列子湯問?，表達(dá)的是春秋時(shí)期，俞伯牙與鐘子期一段千古流傳的故事。講述的是俞伯牙擅長鼓琴，鐘子期擅長聽琴，伯牙以子期為知音，后來子期不幸身亡，伯牙悲哀欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。本文行文簡潔、流暢，只有短短77個(gè)字，共5句話，第1句總起，第2、3、4句順承而下，第5句急轉(zhuǎn)而合?！菊f設(shè)計(jì)理念】文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積

2、淀的方式，帶著學(xué)生去讀去考慮去汲取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣?！菊f學(xué)情】 學(xué)習(xí)本文是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先要指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別注意停頓要恰當(dāng)。學(xué)生讀通順后根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)絡(luò)上下文，能理解文句大意，老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、背誦課文，在讀中感受朋友間互相理解和欣賞的真摯友誼。【說教法學(xué)法】 本課內(nèi)容比較短小、粗淺，因此，我采取了“以讀代講法、“情境感悟法和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法。本課教學(xué)立足于語言文字，讓學(xué)生品味詞句，在朗讀中感悟伯牙和子期的真摯情感在創(chuàng)設(shè)的高山流水情境中，再一次感受友誼的美妙和藝術(shù)的魅力在學(xué)習(xí)過程中，老師做好引導(dǎo)者，共同參與者的角色，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本?，F(xiàn)代教育倡

3、導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課堂應(yīng)該平等對話，有效教學(xué)因此我采用“自讀自悟，浸透“讀，思，議，悟等學(xué)法?！菊f教學(xué)目的】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我確定了如下的教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2. 引導(dǎo)學(xué)生借助注解讀通讀懂文言文，感受伯牙和子期真摯的友誼。3. 理解文章內(nèi)容，初步感知文言文的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、比較有感情地朗讀，借助注釋和工具書讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)朋友間互相理解、互相欣賞的真摯友誼?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友誼?！菊f教學(xué)流程】根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了

4、以下教學(xué)過程：音樂引路，提醒課題初讀感知，體會(huì)韻味深化探究，理解課文總結(jié)全文，升華情感。一音樂引路，提醒課題課前ABCC式的詞語練習(xí)，豐富孩子的語言積累，為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內(nèi)容和說話訓(xùn)練鋪好路。課伊始，播放樂曲?高山流水?，讓學(xué)生靜靜地欣賞聆聽，在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的思緒引入學(xué)習(xí)古文的情境中來，同時(shí)也為下文伯牙與子期因音樂而成為知音的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，從而很快地拉近了文本和學(xué)生的間隔 。二初讀感知，體會(huì)韻味本層次的教學(xué)讓學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不好讀的地方多讀幾遍，直到把課文讀通順。在學(xué)生初讀課文的根底上,理解學(xué)生讀書時(shí)遇到的困難,根據(jù)學(xué)生的困難進(jìn)展指導(dǎo)，教給學(xué)生文

5、言文的停頓，老師的范讀從學(xué)生的需要出發(fā),幫助學(xué)生們讀通課文，從而體會(huì)文言文的節(jié)奏美，為下面的理解和朗讀奠定根底。三深化探究，理解課文讀懂課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)該營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氣氛，和諧民主的教學(xué)氣氛是促進(jìn)學(xué)生安康開展的根底。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶考慮理解古詩文的方法，經(jīng)過交流，運(yùn)用看注釋、朗讀理解、聯(lián)絡(luò)上下文、查工具書等方法自讀自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感悟，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。這樣的設(shè)計(jì)不單可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的才能，同時(shí)也為為那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個(gè)可以自由表達(dá)的空間和時(shí)機(jī)。在交流

6、的過程中，老師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解善鼓琴，善聽的善是擅長、擅長的意思，而“善哉的善表示贊嘆，好的意思。理解了“念在本文中表示想的意思，再讓孩子們聯(lián)絡(luò)上下文，找和它意思相近的“志字。最后指名說全文大意，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)陌生通文意。 四 總結(jié)全文，升華情感通過想象情境，在頭腦中、在學(xué)生的眼前想象山的巍峨高聳，水的浩蕩無邊，讀出“峨峨的重音和“洋洋的綿長，老師和學(xué)生的引讀既讓這一畫面定格，又更突出了伯牙的善鼓，鐘子期的善聽；引領(lǐng)學(xué)生們考慮“伯牙所念，鐘子期必得知語言背后暗含的意思，從所念的有高山流水，再想一想，伯牙的琴聲只是在表現(xiàn)這些美妙的事物嗎？到仿照句式補(bǔ)充說話“善哉，悠悠兮假設(shè)白云。“善哉，依依兮假設(shè)楊柳理解所念的還有美妙動(dòng)人的事物后，老師引導(dǎo)：升華總結(jié)：志向也懂，情懷也懂，志趣相投，心意相通的人就叫知音。通過補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和思念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感慨，理解千古知音最難覓，把聽，說，讀有機(jī)的結(jié)合起來，師生再用富于感情的語言朗讀最后一句“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。朗朗的書聲，是小語課堂上永久的經(jīng)典。在一遍遍朗讀中，學(xué)生也體會(huì)到伯牙絕弦，絕弦二字不僅僅是不再彈琴的意思，更表現(xiàn)了伯牙子期的深沉友誼，課文難點(diǎn)的打破，水到渠成，同時(shí)更表達(dá)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。五布