力的分解說課課件

1、2021/3/912021/3/92說說 課課 流流 程程 教材分析教材分析1 學(xué)情分析學(xué)情分析2 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)重難教學(xué)重難4教學(xué)過程教學(xué)過程6 教學(xué)方法教學(xué)方法5板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)7教學(xué)反思教學(xué)反思82021/3/93力的作用效果；合力與分力的作用效果；合力與分力的概念；平行四邊形定力的概念；平行四邊形定則則; ;教教材材分分析析根據(jù)力的實(shí)際作用根據(jù)力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解效果進(jìn)行力的分解位移、速度、加速度位移、速度、加速度等矢量，等矢量，牛頓第二定牛頓第二定律的應(yīng)用律的應(yīng)用 啟下啟下2021/3/94（2）掌掌握握根根據(jù)據(jù)力力的的效效果果進(jìn)進(jìn)行行分分解解的的方方法法。（3）能能

2、用用力力的的分分解解分分析析生生產(chǎn)產(chǎn)生生活活中中的的問問題題。培培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)學(xué)生生參參與與課課堂堂活活動動的的熱熱情情，培培養(yǎng)養(yǎng)分分析析觀觀察察能能力力，物物理理思思維維能能力力和和科科學(xué)學(xué)的的研研究究態(tài)態(tài)度度。（1）在在過過程程中中觀觀察察合合力力與與分分力力關(guān)關(guān)系系，強(qiáng)強(qiáng)化化“等等效效替替代代”的的思思想想。（2）通通過過具具體體實(shí)實(shí)例例，了了解解力力的的分分解解。（3）培培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)學(xué)生生運(yùn)運(yùn)用用數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)工工具具解解決決物物理理問問題題的的能能力力。2021/3/95重點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際效果，利用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解。難點(diǎn)：力分解時如何判斷力的作用效果及確定兩分力的方向。2021/3/96情

3、景教學(xué)法情景教學(xué)法探究教學(xué)法探究教學(xué)法演示教學(xué)法演示教學(xué)法2021/3/97探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法學(xué)生主動參與知識的認(rèn)識過程學(xué)生主動參與知識的認(rèn)識過程融入融入情景情景引出引出問題問題猜想猜想假設(shè)假設(shè)應(yīng)用應(yīng)用拓展拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證驗(yàn)證情境引入情境引入猜想假設(shè)猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究平行四邊平行四邊形定則形定則運(yùn)用知識運(yùn)用知識解決問題解決問題2021/3/98教學(xué)過程教學(xué)過程溫故知新 復(fù)習(xí)引入問題預(yù)設(shè) 實(shí)驗(yàn)探究 數(shù)理結(jié)合 理論探索 情境引入 實(shí)例應(yīng)用知識梳理 練習(xí)鞏固規(guī)律總結(jié) 知識拓展2021/3/99一、溫故知新一、溫故知新 復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)引入對于同一物體產(chǎn)生相同的效果對于同一物體產(chǎn)生相同的效果分力分

4、力平行四邊形定則平行四邊形定則求解求解遵循遵循合力合力力的合成力的合成力的分解力的分解是否遵循？是否遵循？求解求解2021/3/910二、問題預(yù)設(shè)二、問題預(yù)設(shè) 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 問題預(yù)設(shè) 問題一：力的分解是否遵循平行四邊形定問題一：力的分解是否遵循平行四邊形定則則? 問題二：已知合力，求分力，解是否唯一問題二：已知合力，求分力，解是否唯一確定？確定？2021/3/911二、問題預(yù)設(shè)二、問題預(yù)設(shè) 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) F1、F2對橡皮筋作用對橡皮筋作用與力與力F對橡皮筋作用的對橡皮筋作用的，所以，所以F1、F2是是F的分力。的分力。 預(yù)設(shè)問題，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，預(yù)設(shè)問題，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

5、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)中提醒學(xué)生思考、交流、總結(jié)。原理、實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)中提醒學(xué)生思考、交流、總結(jié)。2021/3/912二、問題預(yù)設(shè)二、問題預(yù)設(shè) 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)演示 教師指導(dǎo)，學(xué)生合作演示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師指導(dǎo)，學(xué)生合作演示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與交流能力。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與交流能力。改變F1、F2 的大小和方向2021/3/913二、問題預(yù)設(shè)二、問題預(yù)設(shè) 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生作圖學(xué)生作圖觀察討論觀察討論教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)歸納匯總歸納匯總力的分解同樣遵循力的分解同樣遵循平行四邊形定則平行四邊形定則歸納總結(jié)202

6、1/3/914二、問題預(yù)設(shè)二、問題預(yù)設(shè) 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 歸納總結(jié)作圖作圖 讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的歸納總結(jié)，體會科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的歸納總結(jié)，體會科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。一個力可以分解成無數(shù)對分力一個力可以分解成無數(shù)對分力探索探索分力有唯一解的條件分力有唯一解的條件2021/3/915三、數(shù)理結(jié)合三、數(shù)理結(jié)合 理論探索理論探索 運(yùn)用數(shù)學(xué)上三角形的相關(guān)知識確定分力唯一解的運(yùn)用數(shù)學(xué)上三角形的相關(guān)知識確定分力唯一解的條件，讓學(xué)生體會到數(shù)理結(jié)合的思想。條件，讓學(xué)生體會到數(shù)理結(jié)合的思想。三角形唯一確定的條件三角形唯一確定的條件已知三角形的已知

7、三角形的兩條邊及夾角兩條邊及夾角已知三角形的已知三角形的兩個角及夾邊兩個角及夾邊已知兩個已知兩個分力的方向分力的方向已知一個分力已知一個分力的大小和方向的大小和方向根據(jù)力的實(shí)際根據(jù)力的實(shí)際作用效果確定作用效果確定2021/3/916四、情境引入四、情境引入 實(shí)例應(yīng)用實(shí)例應(yīng)用 通過對比分析通過對比分析，引入共點(diǎn)力的概念引入共點(diǎn)力的概念。鍛煉學(xué)生比較分。鍛煉學(xué)生比較分析問題的能力。析問題的能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)?zāi)M問題分析問題分析結(jié)論總結(jié)結(jié)論總結(jié)F1F2FF1=FcosF2=FsinF2021/3/917四、情境引入四、情境引入 實(shí)例應(yīng)用實(shí)例應(yīng)用生活情境生活情境思考：思考：斜面上物體的重力產(chǎn)生了哪兩個

8、作用效果？如何分斜面上物體的重力產(chǎn)生了哪兩個作用效果？如何分解？解？2021/3/918四、情境引入四、情境引入 實(shí)例應(yīng)用實(shí)例應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖：用軟的塑料直尺做斜面是使小車重力壓斜面設(shè)計(jì)意圖：用軟的塑料直尺做斜面是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯；用橡皮筋是讓學(xué)生更容易觀察小車的效果更加的明顯；用橡皮筋是讓學(xué)生更容易觀察小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果。實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)?zāi)M問題分析問題分析結(jié)論總結(jié)結(jié)論總結(jié)塑料直尺橡皮筋G GF F1 1F F2 2 F F1 1=Gsin=Gsin F F2 2=Gcos=Gcos 2021/3/919四、情境引入四、情境引入 實(shí)例

9、應(yīng)用實(shí)例應(yīng)用注意2021/3/920五、規(guī)律總結(jié)五、規(guī)律總結(jié) 知識拓展知識拓展 1力的分解遵守平行四邊形定則 2力的分解的一般步驟：根據(jù)平行四邊根據(jù)平行四邊形或三角形知形或三角形知識確定分力的識確定分力的大小和方向大小和方向根據(jù)已知合根據(jù)已知合力和兩個分力和兩個分力方向作平力方向作平行四邊形；行四邊形；根據(jù)力的作用根據(jù)力的作用效果確定兩個效果確定兩個分力的方向；分力的方向；2021/3/921五、規(guī)律總結(jié)五、規(guī)律總結(jié) 知識拓展知識拓展知識拓展知識拓展 拓展到多個力的合成，滿足了一部分學(xué)生對知識的需拓展到多個力的合成，滿足了一部分學(xué)生對知識的需求。求。作用在三角支架上的力作用在三角支架上的力F

10、F的作用效果怎樣？如何分解？的作用效果怎樣？如何分解？2021/3/922五、學(xué)生分析五、學(xué)生分析 總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律 F1、F2的大小一定，的大小一定，讓學(xué)生分別作出讓學(xué)生分別作出=0，60，90，120，180時的合力，然后觀察合力的變化趨勢時的合力，然后觀察合力的變化趨勢,進(jìn)而總結(jié)進(jìn)而總結(jié)出合力與分力間夾角的關(guān)系。讓學(xué)生自己探索尋求規(guī)律。出合力與分力間夾角的關(guān)系。讓學(xué)生自己探索尋求規(guī)律。Fq qF1F2F1=F/sinF2=F/tan2021/3/923六、聯(lián)系生活六、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用走進(jìn)生活走進(jìn)生活公園的滑梯傾角為什么比較大？公園的滑梯傾角為什么比較大？為什么高大的立交橋要建有很長的引橋？為什么高大的立交橋要建有很長的引橋？2021/3/924六、聯(lián)系生活六、聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用拓展應(yīng)用走進(jìn)生活走進(jìn)生活斧斧為什么刀刃的夾角為什么刀刃的夾角越小越鋒利？越小越鋒利？2021/3/9251力的分解遵守