〈桂林山水甲天下〉教學設計

1、桂林山水甲天下 教學目標1學會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。2聯(lián)系上下文，了解課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。3憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。4能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點了解文章行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。教學難點學會抓住特點描寫景物，課時安排2課時設計方案教學過程第一課時一、導入新課桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天

2、咱們共同走進朵云的文章桂林山水甲天下。二、初讀指導1自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。2檢查自學情況（1）讀生字詞，教師正音。（2）指名讀，注意讀音嘔（u）、朔（shu）、供gng 袍po 誦sng 閣g。 （3）指名試讀課文，了解掌握情況。3全班通讀課文，思考分段交流第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。第三段（35）：獨秀蜂及桂林石頭。第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。4質(zhì)疑問難三、再讀課文，整體感知第二課時一、導入1同學們，今天我們繼續(xù)學習朵云的桂林山水甲天下。師：下面給同學們

3、兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學生從原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中國山水風景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關于獨秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點。二、精讀課文1全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？（是奇觀）2誰來讀讀文章的第一段？其他同學思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是 山水奇景，此外作

4、者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）3.獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？先。（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）4.陽朔縣山水風光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？（段首總說這里的山水風光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）5. 找同學朗讀這一段，然后回答問題6.請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。學生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景

5、物描寫的順序。）全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。 7.文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談談你的感受？ 文章第一段這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學