《竊讀記》教學設計方案

1、 竊讀記教學設計方案 課  題竊讀記年 級八年級時間3.27設計者張晨單 位定陶縣半堤鎮(zhèn)中學一、相關標準陳述  語文課程標準要求“欣賞文學作品，要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！北菊n的教學設計力求體現(xiàn)課程標準的相關要求。二、教材·學情分析本文以竊讀為線索，作者深情地回憶了自己童年時因貧窮而而竊讀的兩次經(jīng)歷。一次是因竊讀被書店老板趕出書店的

2、孤獨和無助，一次是得到一名店員的關心幫助讀完一本好書的感動和感激?？鞓泛涂謶诌@種竊讀的滋味包含了童年時的林海音讀書求知的辛酸。表達了作者對讀書的熱愛。文章出色的使用了心理描寫，語言生動形象。文章內(nèi)容容易理解，但由于篇幅較長，可能給學生閱讀、提煉信息以及品味語言造成一定困難，再加上學生生活體驗較淺，也可能給學生深層次理解文本造成困難，因此，在教學中一定要留給學生充足的閱讀文本的時間，調(diào)動學生的生活和情感體驗。三、本課學習目標1.了解“記”的故事2.理解“竊”的內(nèi)涵3.品味“讀”的滋味四、評價活動方案1.課堂教學中實行生生評價和師生評價相結合2.重視過程的評價不單純看重結果。3.著重考察學生對形象

3、的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。允許學生有個性化的理解。五、教學活動方案教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動一、導入新課1.談話導入。喜歡讀書嗎？為什么？教師總結并導入新課。（板書課題）2.看到這個題目，我們有哪些疑問呢？3.形成學習目標。由學生的回答形成學習目標，并展示明確。過渡：讓我們帶著這些問題一起走進課文，邊讀邊思考，文章講述了一個什么樣的故事呢？  1.學生思考并說出喜歡讀書的原因。2.學生思考并展示自己的疑問3.讀出學習目標二、我講故事 1.朗讀課文。標出不認識的字詞。&

4、#160;  2.用你的方式，講出你所讀到的故事。   小結：在這篇文章中我們讀到了一個嗜書如命的小女孩竊讀時的兩次經(jīng)歷：因竊讀而被老板趕出書店的孤獨和無助，竊讀時，得到店員的關心幫助而讀完一本好書的感動和感激。1.利用工具書解決自己的字詞問題2.講出自己所讀到的故事。三、我的共鳴    過渡：讀書是何等簡單的事啊，我們可以坐在書桌前，可以躺在沙發(fā)上大大方方舒舒服服的讀。但物質貧窮困乏，精神上的強烈渴望，使童年的林海音不得不去體會竊讀的百般滋味。在這百般滋味中，總會有一種滋味打動了你的心靈。請你將文中的具

5、體語句標畫出來，大聲的讀一讀，和其他同學分享一下你的感受。   1.快速瀏覽課文，標劃出相應句子或語段。   2.把自己的理解送進去，有感情的讀一讀，并和同學分享。   3.教師做好誦讀的指導。  我讀出了小女孩竊讀時的      滋味。      小結;真是百般滋味啊，我們隨著怯怯地藏身于大人中間，匆忙而貪婪的讀書的小女孩去經(jīng)歷她的擔憂、恐慌和懼怕，去體味她的驚喜快

6、樂和滿足。正是竊讀的百般滋味我看到了小女孩對讀書的熱愛和對知識的渴望。   4.小女孩在竊讀中收獲了什么？  教師指導學生朗讀并理解文章2425自然段。 可以說，小女孩是讀的快樂，竊的懼怕，而我們只有讀的快樂而沒有竊的恐懼。所以我們更應該珍惜大好的機會，發(fā)奮讀書在讀書中長大。1.朗讀相關語句語段。2.展示成果，我從這里讀出小女孩竊讀時的       滋味。3.學生合作交流并展示結果四、我的疑惑古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學了這篇文章，你還有那些疑惑呢？

7、學生質疑問難學生之間相互解答五、我的思索1.學習這篇文章之后，我們一定會有許多的收獲。你還知道古今中外名人讀書的哪些故事和格言呢？   2.老師展示名人讀書的故事和格言。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書  李苦禪讀書好，讀好書，好讀書。冰心閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾   余秋雨 喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻孟德斯鳩 書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥沒有翅膀。莎士比亞 

8、; 結語：讓我們做一個熱愛讀書的人吧，在讀書中獲得知識，在讀書中體會快樂，在讀中慢慢長大。讓我們帶著這樣的收獲走出課堂。記住，你的收獲就是老師最大的幸福。1.學生舉例。2.學生讀出故事和名言六、板書設計竊讀記                                

9、;         林海音