發(fā)揮好班主任的橋梁和紐帶作用

1、發(fā)揮好班主任的橋梁和紐帶作用班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間，學(xué)生與科任老師之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。班主任是學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，班主任是班級團隊建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任是學(xué)生和學(xué)科教師的協(xié)調(diào)者，班主任是家長和學(xué)校的溝通者，那么在實際工作中，如何發(fā)揮好班主任的橋梁和紐帶作用呢 , 下面筆者就十幾年班主任工作的實際談一點自己的粗淺的看法 :一、 用愛心贏得學(xué)生的心愛心是班主任走近學(xué)生的法寶，這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生

2、熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，班主任的愛，是照亮學(xué)生心靈的窗戶的明燈。人們常說“沒有愛就沒有教育”、“教育要動之以情”。每個學(xué)生都希望得到老師的愛，我的做法是尊重、理解學(xué)生，對學(xué)生要有愛心、細心、耐心、熱心、信心。在生活上關(guān)心和照顧學(xué)生，做學(xué)生的朋友。我班的學(xué)生有 50 多人，除了幾個街上的學(xué)生外，都是住校生，有時他們生病，嚴重的我?guī)麄內(nèi)タ床?，平時我注意觀察，有學(xué)生眼睛紅了，是上火了，有的學(xué)生說話聲音變了，又是感冒的跡象，我就及時催他們?nèi)タ床。炖淞?，我會提醒他們記得加衣服，缺衣時，我會把我自己孩子的衣服拿給他們穿，少錢時，我會借給他們，學(xué)生犯錯時，我耐心的給他們講道理，讓他們心服口服

3、，當(dāng)學(xué)生缺乏自信心時，我給他們鼓勁加油，我真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的 " 大家長 " 又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生贏得了學(xué)生的信任和尊重，走進了學(xué)生的心里，當(dāng)然，我的付出也收獲了學(xué)生的回報，用優(yōu)異的成績回報我。每年我班學(xué)生考上高一級中學(xué)的人數(shù)都最多，我也深受學(xué)生們的好評。當(dāng)然對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。實踐證明，老師給學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長非常重要。著名教育家陶行知說 : “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有

4、愛迪生?！苯o學(xué)生以關(guān)愛和鼓勵，讓我們的學(xué)生成為當(dāng)代的瓦特、牛頓和愛迪生。二、 班主任要協(xié)調(diào)好各科任老師間的關(guān)系一個班級就是一個大家庭，成員有 : 學(xué)生、科任老師、班主任，家長是班主任。一個好的班主任用愛心贏得了學(xué)生的心還是遠遠不夠的，還要和各任課老師搞好關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生之間的關(guān)系，全體老師才會齊心協(xié)力、共同努力，這個家才和諧，團結(jié)就是力量，每個學(xué)生才能健康成長，成才。在實際工作中我爭取做到以下幾點 :1. 要維護好科任教師的形象，樹立科任教師的威信。班主任如何對待、評價科任教師，直接影響他們在學(xué)生心目中的形象和威信。要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對科任教師的尊重，正是以自己的

5、行動來教育學(xué)生應(yīng)該尊重他人，每年秋期開學(xué)，我都要把各任課老師精彩的介紹給學(xué)生，做到先入為主，讓學(xué)生對各科老師有一個好印象，當(dāng)然各任課老師也是使出渾身解數(shù)，精心準(zhǔn)備好第一節(jié)課，閃亮登場時又給學(xué)生一個驚喜，學(xué)生理所當(dāng)然的就接受老師，并喜歡上他們了，產(chǎn)生想學(xué)好這門學(xué)科的想法。平時，我遇到任課老師主動打招呼，管理學(xué)生時和科任老師步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，不在學(xué)生中議論、評價科任教師的缺點，不在學(xué)生中有意無意地貶低以至抵毀科任教師，時時處處維護好科任教師的好形象，2、正確處理學(xué)生與科任教師間的沖突經(jīng)驗告訴我，僅僅維護好任課老師的形象還是遠遠不夠的，因為矛盾是普遍存在的，學(xué)生和科任老師之間也會發(fā)生沖突，處理不當(dāng)

6、，就會使學(xué)生討厭教師，教師討厭學(xué)生，是我們教育的大忌，但又是一個無法避免的問題師生沖突”未必是壞事。怎樣化“沖突”為教育學(xué)生的契機，正是教師智慧的所在。有些“沖突”留在學(xué)生心里還不如“爆發(fā)”出來好，教師若能抓住這樣的“契機”，師生間的“隔膜”就能隨即消解 , 以后的“沖突”就會越來越少。在我班的科任老師中既有經(jīng)驗豐富的老教師，老成穩(wěn)重的教師，活潑可愛的教師，也有性格內(nèi)向，情緒化的教師。曾記得那是兩年前的一個上午，我正在辦公室批改作業(yè)，班長急匆匆的跑來了，“老師，王明把英語老師氣走了”我一聽，有點火冒三丈，這還了得，麻煩大了。轉(zhuǎn)而一想，急不待的，但課還是得上啊于是我就想先到班里說服王明讓他給英語

7、老師道個歉，老師氣消了就來上課了。誰知，王明一句“老師，我不去”，給了我當(dāng)頭一棒，怪了，我只好拿出全班同學(xué)的求知欲說事，“如果全班同學(xué)同意你不去，我就認了” ，他卻說“老師，我去，但，你知道嗎、如果你不在這兒，沒有同學(xué)同意我去的”，“別胡扯，先去給英語老師道歉，把老師請回來”。一會兒，老師繼續(xù)上課了。我坐不住了，事兒大了，午飯后，我找學(xué)生了解了情況，查找問題的所在，我覺得老師學(xué)生都有問題，老師處理事情的方法有問題，學(xué)生不理解老師，于是，我就找王明單獨談?wù)?，動之以情曉之以理，讓他心服口服，同時在班會時間，我告訴學(xué)生，英語老師如何敬業(yè)，批改作業(yè)多么認真，擠時間給學(xué)生補課，經(jīng)常帶病給學(xué)生上課，經(jīng)常和

8、我交流 xx 最近有進步了， xx 的英語成績還有待提高， xx 的英語小短文寫的很好 , ，學(xué)生沒想到，英語老師那么好，他們的點點滴滴都記心里，好多同學(xué)都低下了頭，我繼續(xù)煽情，這么好的老師你們不想要，不然我給學(xué)校說說再換一個吧，“不”異口同聲，我心里竊喜，王明也站起來了，老師，我收回我說過的話，以后我會好好學(xué)習(xí)英語的。此后，我又和英語老師推心置腹的談一次，告訴他注意說話的語氣和方式，別表錯了意。一切恢復(fù)了正常，通過這件事的處理，科任老師的氣也消了，全班的學(xué)生也得到了教育。從那以后，班上的課堂紀律非常好，且再也沒有發(fā)生過學(xué)生與任何科任老師頂撞的事了，結(jié)果，那一年，我班的英語成績在中考中很好。一

9、個班主任在遇到上面類似的事情時，一定要冷靜、藝術(shù)的處理好學(xué)生與科任教師的關(guān)系。既不能傷害學(xué)生的自尊心，又要讓學(xué)生受到教育; 要讓學(xué)生充分信賴我們的老師，還要想辦法樹立起老師在學(xué)生中的威信。要讓任課教師教得舒心，讓學(xué)生學(xué)得開心。只有這樣才能將班上的學(xué)生和任課教師凝聚成一個完美、和諧的整體，從而提高班級的教學(xué)質(zhì)量。3. 協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強任課老師之間的團結(jié)教師之間除了要圍繞目標(biāo)協(xié)同工作外，班主任還要及時溝通教師之間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，調(diào)節(jié)好教師之間可能出現(xiàn)的矛盾。要做好這一點，班主任首先要尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，對科任教師的建

10、議與合理要求要十分重視，切忌表現(xiàn)出煩躁心態(tài)。因為每一位科任教師所提出的建議和要求，對我們的教學(xué)工作肯定是有幫助的。班主任必須要認真傾聽，并即時回應(yīng)，這樣科任老師才會體會到自己被尊重，對班集體的情況才不至于話到嘴邊留半句。這樣便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起來就不會形成班主任孤軍奮戰(zhàn)的不利局面了。同時要協(xié)調(diào)各科任教師教學(xué)中布置的作業(yè)量。如果協(xié)調(diào)不好，就易發(fā)生作業(yè)負擔(dān)輕重不均、測驗集中、頻繁等問題。造成忽視整個教學(xué)計劃全面性，學(xué)科之間造成“撞車”，使得學(xué)生成績嚴重不均衡，這就要求班主任要在中間調(diào)度各科作業(yè)量和測驗次數(shù)。特別自己所教這一科要主動讓路，因為班主任所教的科目有班主任效應(yīng)在里面，學(xué)

11、生會比較重視，如果班主任這時不做讓步的話，會造成嚴重偏科現(xiàn)象，這樣后果可想而知。另外，當(dāng)任課老師有事時，積極主動的幫他們調(diào)課，真是自己無法代替，一定要請其他老師幫忙，這樣各任課老師和班主任才有親和力，眾人拾柴火焰高，大家齊抓、共管，才能形成團結(jié)友愛、積極向上的班集體，才能取得好成績。三、做好家校合作心理學(xué)常識告訴我們 : 人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大 ; 反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時家長的一句話就可能抵教師的十句話家庭和學(xué)校作為兒童教育過程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強化教育作用 ; 如果不能形成合力，則互相削弱和

12、抵消，學(xué)校的教育作用就無法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說 : “教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢妼W(xué)校的工作要順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與班主任和家長的有效溝通分不開的， 作為班主任，很多時侯都需要和家長進行溝通。如 : 學(xué)生的成績下降了、學(xué)生早戀了、學(xué)生經(jīng)常遲到或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好的教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，而且學(xué)生也反感老師，到時班主任的工作就不能正常地開展。我認為，我們老師和家長聯(lián)系，不能以一種居高臨下的口氣，命令學(xué)生家

13、長到學(xué)校來和我們見面，或者以憤怒的語氣向家長告學(xué)生的狀。而是要真心誠意，讓家長覺得我們老師是真誠的為了他們的孩子能健康成長、積極向上而辛勤地工作著。我經(jīng)常和家長溝通，向家長了解學(xué)生在家里的情況，從而調(diào)整對學(xué)生的教育方法和策略。同時也讓家長了解他們的子女在學(xué)校的表現(xiàn)。另外，通過校信通也教給家長一些教育孩子的方法。其實很多家長對子女的教育方法是不很恰當(dāng)?shù)摹Ｒ恍﹩栴}孩子，主要的原因就是家庭教育不得法。所以我總是勸家長要多關(guān)心、多鼓勵孩子。對于問題比較嚴重的學(xué)生我空閑時就去家訪，記得前年我班有一位學(xué)生，開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，獨來獨往，個頭矮小，臉黑瘦黑瘦，吃飯級一頓飽一頓，奇怪的是他每天記賬，飯錢、作業(yè)本錢， , 穿得很舊倒也干凈，我就把他叫過來談?wù)?，原來他從小失去母親，父親在農(nóng)村也屬于不求上進，對孩子不管不問，后來唯一疼他愛他的爺爺也去世了，只好寄居在大娘家，大娘家也不寬裕，記賬是為了讓他懂得節(jié)約，但班里學(xué)生不了解，有人取笑他，他和大娘家有隔閡，他覺得低人一等