我最得意的一堂課 (2)

1、新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。而作為一名在教育前沿的一線體育教師，上好一堂符合新課改精神的體育課就顯得尤為重要。在這里，我以一堂今年參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中的體育課為例，與同行探究。      新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程。雖然改革已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)年頭，但并不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單、順利。眾所周知，新課改對(duì)教師提出了更高的要求：教師要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國(guó)際人才需要的新人。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。     如何才能算是一堂成功的體育課呢？就只是讓學(xué)生多做幾個(gè)動(dòng)作和多做幾次比賽、或是多討論幾個(gè)問(wèn)題、

2、或是只要讓課堂中“鬧哄哄”，看上去一片繁榮景象，這就代表這堂課成功了嗎？這期間我也經(jīng)歷了很多茫然和徘徊，有過(guò)不少挫折，走過(guò)不少?gòu)澛?，但?jīng)過(guò)幾年的探索，稍有體會(huì)。成功的課堂總是自主課堂。一節(jié)課，無(wú)論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，這是任何外在手段都不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。      在這我以一堂本人今年參加教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中的體育課為例，與同行探究。其中定

3、有不當(dāng)之處，請(qǐng)同行們不吝批評(píng)、指正。        我的課題是水平三肩肘倒立。本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，從我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生在日常生活中所反映出來(lái)的一些動(dòng)作和行為都跟技巧課的一些動(dòng)作很接近，所以也反映出學(xué)生潛意識(shí)里就有本課內(nèi)容的動(dòng)作概念，但如何把重點(diǎn)“展髖挺腰”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)，這也是最關(guān)鍵和最吸引學(xué)習(xí)興趣的部分，這時(shí)通過(guò)教師形象地、具體地把它描繪和引導(dǎo)并示范出來(lái)，學(xué)生們就有很大的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為提高學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就顯的至關(guān)重要。自然，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探索如何展髖挺腰，重點(diǎn)用哪一個(gè)身

4、體部位進(jìn)行支撐起來(lái)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)找到其中的奧秘是至關(guān)重要的。       在課的教學(xué)設(shè)計(jì)上著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋。我根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道五年級(jí)學(xué)生具有一定的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。說(shuō)實(shí)在的，大部分學(xué)生已經(jīng)擁有了肩肘倒立這一技巧動(dòng)作的能力，那么，如何讓學(xué)生從模仿英文字母“L”到觀看圖片“人體肩肘倒立動(dòng)作”一一地通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)多番斟酌，最后，我把如何用肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)撐腰倒立的要領(lǐng)提示學(xué)生以后，決定放手把課堂讓給學(xué)生。     對(duì)肩肘倒立一課我選擇了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思

5、路：學(xué)習(xí)肩肘倒立的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的腰腹肌力量、靈活、協(xié)調(diào)等素質(zhì)及平衡定向能力，提高學(xué)生自我鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及互幫互學(xué)的良好習(xí)慣，體驗(yàn)取得成功的喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生美感，陶冶學(xué)生情操。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我提供了幾種不同形狀和材質(zhì)的的器材供學(xué)生選擇，并提出了兩個(gè)問(wèn)題：一、你能根據(jù)圖片的形狀用倒置身體的方法寫(xiě)出L字型嗎？二、在掌握了技巧動(dòng)作后能和同學(xué)一起運(yùn)用老師提供的器材加以鞏固這個(gè)動(dòng)作嗎？通過(guò)讓學(xué)生分組協(xié)作、交流討論，充分發(fā)揮想象，和雙人或小組合作等方法掌握動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧。為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”創(chuàng)造了一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)生動(dòng)、活潑。在不知不覺(jué)中師生的角色轉(zhuǎn)換

6、了，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)。     在上課前，我給學(xué)生做一些課前的“準(zhǔn)備”，讓學(xué)生對(duì)墊上運(yùn)動(dòng)有一個(gè)方位的感知狀態(tài)，這也是體育課必做的一項(xiàng)準(zhǔn)備。在教學(xué)施行的過(guò)程中，雖然也有不理想的地方，但基本上的確也得到了我預(yù)想的教學(xué)效果。學(xué)生利用提供的器材，充分發(fā)揮自己的想象，以及所掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)了很多非常有創(chuàng)意的方法，合理運(yùn)用肘關(guān)節(jié)和手掌撐腰的力量倒置身體把英文字母L寫(xiě)出來(lái)。在這些體驗(yàn)中，有些是學(xué)生在生活中觀察到的方法，比如：從最簡(jiǎn)單的方法借助墻壁的力量倒置身體立起來(lái)、有的兩人互助通過(guò)后滾肩肘倒立起來(lái)，有些能力強(qiáng)的學(xué)生能利用所提供的器材立起來(lái)，比如：雙腳夾直板、

7、小球等方法提高動(dòng)作的難度和個(gè)人能力。讓我印象最深刻的是有一個(gè)自由組合的小組通過(guò)雙腳接龍的方法把這節(jié)課的重點(diǎn)和層次體現(xiàn)得淋漓盡致，更重要的是平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也非常積極愉悅。這讓學(xué)生取得了成功的喜悅，自然學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有些很好，有些有所欠缺，這時(shí)要不吝惜贊揚(yáng)和鼓勵(lì)之詞，適時(shí)的建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這對(duì)以后的教學(xué)都極有幫助。      這節(jié)課也得到了聽(tīng)課老師及專(zhuān)家評(píng)委一定程度的肯定，我也有了不少的收獲。這里談幾點(diǎn)自己對(duì)這節(jié)課的體會(huì)。古話常說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。這節(jié)課在“讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)”這個(gè)一直以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)上有了

8、一定的突破：這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，因?qū)W生在認(rèn)識(shí)上有一定基礎(chǔ)，我常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，教學(xué)效果一般。但是，這次我大膽改變了舊的教學(xué)方式，而是提供 不同形狀的器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索身體的慣性力量。“發(fā)現(xiàn)”了肩肘倒立在慣性中配合適當(dāng)?shù)牧α空业狡渲械募记?。通過(guò)探究后倒挺身倒立規(guī)律，學(xué)生親身體會(huì)到了“提出問(wèn)題給出猜想實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，也為今后的教學(xué)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)。第二，這節(jié)課充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能加以鞏固動(dòng)作，讓學(xué)生獲取了成功的喜悅：整節(jié)課，學(xué)生始終處于積

9、極參與探究的狀態(tài)之中，他們?cè)谒伎贾?，自己能根?jù)自己的能力想到了一些有創(chuàng)意的方法。說(shuō)明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。這讓教師們也意識(shí)到在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以放心的對(duì)學(xué)生放手。并且在這個(gè)放手的過(guò)程中，這過(guò)程雖然看似簡(jiǎn)單，卻能讓學(xué)生體驗(yàn)了前所未有的成功的喜悅，這對(duì)于以后學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的興趣的提高，有著不可估量的作用。其次，這節(jié)課充分展現(xiàn)了體育教學(xué)的魅力：本課設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意的動(dòng)作體驗(yàn)，突破了長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)，不僅僅局限于教師的教學(xué)生的學(xué)，是讓學(xué)生感到非常的新奇、有趣。最后，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，集小智慧為大智慧，培養(yǎng)了學(xué)生交流，合作的團(tuán)隊(duì)精神，使社交和表達(dá)能力得到一定的提高。      當(dāng)然，