中專(zhuān)《電工基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《電工基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程性質(zhì)：本課程是中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備相關(guān)中等應(yīng)用人才所必需的安全用電、直流電路、交流電路、磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)、變壓器、儀器儀表、元器件等知識(shí)和儀表使與制作，元器件識(shí)別與檢測(cè)，常用單相交流電路的安裝與測(cè)試等技術(shù)。學(xué)時(shí)：130適用專(zhuān)業(yè)：電子電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)二、課程定位和設(shè)計(jì)思路1.堅(jiān)持中職性，體現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的特色中職性的內(nèi)涵包括高素質(zhì)和技能型。課程堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以理實(shí)一體化為特色，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專(zhuān)門(mén)人才。2.堅(jiān)持主體性，突出學(xué)生在教學(xué)中的重要地位堅(jiān)持主體性，首先體現(xiàn)在尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上，課程要從學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，在低起點(diǎn)的學(xué)生和高素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)之間搭建遞進(jìn)式階梯。堅(jiān)持主體性，其次體現(xiàn)在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。堅(jiān)持主體性，還體現(xiàn)在尊重學(xué)生的個(gè)體差異上，課程要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、身心素質(zhì)等方面的個(gè)性差異，確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，以滿足自我發(fā)展的需要。3.堅(jiān)持全面性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展能力面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施的諸個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。4.堅(jiān)持綜合化，力求實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”通過(guò)社會(huì)調(diào)研，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)生產(chǎn)崗位進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析，以生產(chǎn)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以具體的生產(chǎn)崗位為單元模塊，把電工基礎(chǔ)涉及的內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整體性地呈現(xiàn)。重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，以知識(shí)拓展的形式，注重補(bǔ)充生產(chǎn)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，該門(mén)課程以形成電工電路設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試與調(diào)試等能力為基本目標(biāo)，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍鐃工作任務(wù)完成的需求來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)習(xí)項(xiàng)目選取的基本依據(jù)是該門(mén)課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，但在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，以電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)為向?qū)В鶕?jù)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)電子電工專(zhuān)業(yè)所涵蓋的的崗位群體進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時(shí)遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，緊密集合職業(yè)資格證書(shū)中相關(guān)考核內(nèi)容，確定本課程的工作任務(wù)模塊和課程內(nèi)容。為了充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程思想，使工作任務(wù)具體化，產(chǎn)生具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系。依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、中等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學(xué)歷證書(shū)與資格證書(shū)嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容。依據(jù)各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該課程中的地位分配各學(xué)習(xí)項(xiàng)或“會(huì)”等用語(yǔ)來(lái)表述?！傲私狻庇糜诒硎鍪聦?shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“理解”用于表述原理性知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，“能”或“會(huì)”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。三、課程目標(biāo)1.理解電路組成及其基本物理量2.知道歐姆定律的基本內(nèi)容以及使用方式3.理解基爾霍夫定理4.理解電容及其充放電過(guò)程5.理解電磁感應(yīng)與楞次定律6.了解電感及其使用7.了解正弦交流電路的基本概念8.理解正弦交流電路的三要素以及交流電的有效值和平均值的概念9.了解電路的頻率特性10.了解三相交流電及三相負(fù)載的星形和三角形接法1.能閱讀一般電路圖2.能對(duì)電路進(jìn)行分析和計(jì)算3.會(huì)識(shí)別和正確選用電阻、電容及電感等元件4.會(huì)正確選用和使用測(cè)試儀器儀表對(duì)電路進(jìn)行測(cè)量和調(diào)試5.能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)能對(duì)電路故障進(jìn)行判斷并加以解決1.鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉職業(yè)規(guī)范和道德2.培養(yǎng)吃苦耐勞、銳意進(jìn)取的敬業(yè)精神3.培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和計(jì)劃組織能力4.形成正確的就業(yè)觀和敢于創(chuàng)業(yè)的意識(shí)5.培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)表片，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演1.片，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演1.了解人體觸電的類(lèi)型及常見(jiàn)原因，并掌握觸電急2.了解電氣火災(zāi)的防范及1.了解常用電子元器件的性能、主要技術(shù)指標(biāo)、用2.掌握電子元器件的識(shí)別3.能用萬(wàn)用表對(duì)電子元器件的性能好壞進(jìn)行初步判1.了解電路的組成、作用2.理解電路模型的概念，電動(dòng)勢(shì)、電功和電功率的概念以及焦耳定律，并能2.掌握測(cè)量直流電流、電理解歐姆定律與負(fù)載獲得最大功率的條件，會(huì)計(jì)算理解電阻串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，掌握分壓、分流掌握基爾霍夫定律，能熟練運(yùn)用各種方法分析與計(jì)了解電壓源與電流源的等效變換；理解疊加定理與2合型征試換方法——基爾霍夫定律感電法件解磁場(chǎng)相關(guān)物理量的概念的形成，熟悉鐵磁材料的活運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律對(duì)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小進(jìn)大小的因素；理解互感現(xiàn)象，掌握線圈采用不同連接形式時(shí)電感大小的相關(guān)理量，掌握磁路歐姆定律分類(lèi)與工作原理，能進(jìn)行理解正弦交流電的三要講邊練，講練結(jié)合素、表示方法及同頻率正路中電流、電壓和功率的44464624446諧振電路2.掌握電路發(fā)生串、并聯(lián)諧振的條件以及串、并聯(lián)二、三相交流電源的連接2.掌握三相電源星形聯(lián)結(jié)4機(jī)―△減壓電理析算握三相負(fù)載星形聯(lián)結(jié)與三掌握對(duì)稱(chēng)三相電路的電講邊練，講練結(jié)合壓、電流及功率的計(jì)算方掌握三相異步電動(dòng)機(jī)星形聯(lián)結(jié)與三角形聯(lián)結(jié)的接線念與非正弦交流電的諧波2.掌握非正弦交流電的有概念，了解電路的過(guò)渡過(guò)2.掌握換路定律的應(yīng)用，4446266（理論的場(chǎng)地主要為多媒體教室、錄播室、語(yǔ)音室等；實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地1.加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)和研究，全面把握課程的地位和作用。樹(shù)立全局的觀念，全面把握本課程的性質(zhì)和功能以及在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。2.加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，認(rèn)真做好教學(xué)的整體設(shè)全面地貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，理解每個(gè)項(xiàng)目和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，力求實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和趣味性的統(tǒng)一。3.深刻領(lǐng)會(huì)理實(shí)一體化的精神，全面落實(shí)技能型人才的培《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，要保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和效度。充分利用校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)資源，為理實(shí)一體化教學(xué)創(chuàng)造真實(shí)或仿真的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。4.凸顯課程改革的精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體呈現(xiàn)。本課程改革突破了把理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容割裂的老做法，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線，把理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，給學(xué)生呈現(xiàn)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相一致的知識(shí)體系。在課程實(shí)施的過(guò)程中，要克服師資、設(shè)備等方面的實(shí)際困難，堅(jiān)定不移地執(zhí)行改革方5.堅(jiān)持全面發(fā)展的理念，關(guān)注對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。深刻理解關(guān)鍵能力在學(xué)生職業(yè)生涯中的重要作用，在課程實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)注意挖掘相關(guān)的典型材料，有目的地提高學(xué)生的全6.全面落實(shí)課程目標(biāo)，靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)形式。提高自學(xué)、自練的能力。提倡學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立“教是為了不教”的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上，可以組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和組織管理能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)大型作業(yè)、社會(huì)調(diào)查、課題研討、項(xiàng)目實(shí)施等形式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，要有意訓(xùn)練學(xué)生利用信息技術(shù)的能力，指導(dǎo)學(xué)生收集和整理信息，使信息技術(shù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。教師要認(rèn)真研究五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展的需要，本門(mén)課程可靈活采用全班學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，也可以組建課外興趣小組進(jìn)行知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。1.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行的判斷與等級(jí)評(píng)定。要從知識(shí)技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法。其中，過(guò)程性評(píng)價(jià)主要為六個(gè)項(xiàng)目的完成情況，占50%。過(guò)程性評(píng)價(jià)要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的參與度。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要包括筆試、技能考核等，占50%。終結(jié)性評(píng)價(jià)要以評(píng)價(jià)學(xué)生解決豬生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力為主。2.教師教學(xué)評(píng)價(jià)本《標(biāo)準(zhǔn)》所指的教師教學(xué)評(píng)價(jià)，主要指對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德、教學(xué)能力、教學(xué)效果和教育科研能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。尤其要關(guān)注對(duì)教師解決實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)人士才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計(jì)思想及本課程的教學(xué)目標(biāo)要求選用合適的理論實(shí)踐一體化或項(xiàng)目課程教材。根據(jù)五年制高職教學(xué)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和本課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)教材。教材開(kāi)發(fā)的建議為：組織開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)主干課程系列教材，以更好的實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；開(kāi)發(fā)教材的主編和主審，須是直接參與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的骨干教師；教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容須符合人才培養(yǎng)方案和課程準(zhǔn)提出的要求，講求；選取的項(xiàng)目或課題應(yīng)將企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)校的實(shí)際有機(jī)結(jié)合，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的原則；教材編寫(xiě)應(yīng)充分體現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)的特點(diǎn)，理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容的選擇力求明確，可操作性強(qiáng)，便于貫徹“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念；教材語(yǔ)言平實(shí)、圖文并茂，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注重新科技、新知識(shí)、新工藝、新方法的介紹，適度關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)有余力的學(xué)生留在進(jìn)一步拓展知識(shí)能力的內(nèi)容和空間。1.注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。2.加強(qiáng)常用課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。掛圖、幻燈片、投影、錄像、視聽(tīng)光盤(pán)、多媒體課件等資源有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，要加強(qiáng)這些加強(qiáng)常用課程資源的開(kāi)發(fā)，建立多課件課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行資源共享