學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容

1、學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容韻律活動(dòng)是指伴隨音樂進(jìn)行并運(yùn)用與音樂相協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng).學(xué)前兒童韻律活動(dòng)的主要教育內(nèi)容有：韻律動(dòng)作及其組合；韻律活動(dòng)的知識(shí)技能和韻律活動(dòng)的常規(guī)等.一、韻律動(dòng)作及其組合一韻律動(dòng)作在學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為：根本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作.根本動(dòng)作是指兒童在反射動(dòng)作根底上開展起來的生活動(dòng)作.如走、跑、跳、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、曲膝、擊掌、招手、抓握等.模仿動(dòng)作是指兒童在表現(xiàn)特定事物的外在形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀況時(shí)所用的身體動(dòng)作.如鳥飛、魚游,刮風(fēng)、下雨,花開、樹長(zhǎng)等.止匕外,還包括兒童模仿日?；顒?dòng)的動(dòng)作如洗臉、刷牙、拍球、打

2、氣等和模仿成人活動(dòng)的動(dòng)作如鋤地、撒種、騎馬、打槍、織網(wǎng)、采茶、開飛機(jī)、開火車等.舞蹈動(dòng)作是人類在從事舞蹈活動(dòng)的幾千年中,經(jīng)過多年的演化和進(jìn)步而積累下來的藝術(shù)表演動(dòng)作.兒童舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)主要通過模仿：一是在幼兒園中從教師或其他幼兒處習(xí)得；二是從社區(qū)文化活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)或從群眾傳媒中習(xí)得學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作主要是一些根本舞步.如34歲學(xué)習(xí)小碎步、小跑步；45歲學(xué)習(xí)蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、側(cè)點(diǎn)步；56歲學(xué)習(xí)進(jìn)退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑馬步、秧歌十字步等.止匕外,一些簡(jiǎn)單的上肢動(dòng)作,如兩臂的擺動(dòng)和劃圈也在學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi).在學(xué)前階段,很少專門學(xué)習(xí)臂和手的舞蹈動(dòng)作,一般幼兒園只在中班安排學(xué)習(xí)手腕轉(zhuǎn)動(dòng),

3、在大班安排學(xué)習(xí)提壓腕.二韻律動(dòng)作組合韻律動(dòng)作組合指按一首完整音樂的結(jié)構(gòu)組織起來的一組韻律動(dòng)作.在學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合；律動(dòng)模仿動(dòng)作組合、表演舞、集體舞、自店鈾至壇辯號(hào)O1、身體節(jié)奏動(dòng)作組合這是一種近年來從國(guó)外介紹進(jìn)來的韻律活動(dòng).組合中的動(dòng)作均為簡(jiǎn)單的擊打、頓踏動(dòng)作,而且這些動(dòng)作通常都是能夠發(fā)出聲音的.如擊掌、拍擊身體的某個(gè)部位、捻指、用不同的方法踏腳等.這些動(dòng)作不同于歌表演一類的表現(xiàn)性動(dòng)作,而是更多地表達(dá)出音樂的節(jié)奏和組織結(jié)構(gòu)等.如：?加沃特舞曲?活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：(1)教幼兒學(xué)習(xí)跟隨音樂用拍手的方法表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型.(2)讓幼兒創(chuàng)編四個(gè)不同的身體節(jié)奏

4、動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型.(3)請(qǐng)幼兒根據(jù)由低到高再由高到低的順序把這個(gè)動(dòng)作組合起來.如第一至第四樂句依次是踏腳、拍膝蓋、拍肩、拍頭；第五至第八樂句依次是拍頭、拍肩、拍膝蓋、踏腳等.(4)請(qǐng)幼兒用嘴巴發(fā)出一種有趣的聲音,再用這種有趣的聲音替換原設(shè)計(jì)中每個(gè)樂句第二小節(jié)的節(jié)奏動(dòng)作.如：I0II0I踏腳咂舌頭拍膝蓋咂舌頭附音樂與動(dòng)作參考：加沃特舞曲1=F4/4比禾fj時(shí)戈賽克曲56534542I1110I45423431I2550II0II0I踏腳拍膝蓋56534542I1110I31616#4I5550II0II0I拍肩拍頭24354321I7240I354654321350II0II0I拍頭拍肩655

5、44332124II60I53714267I1110II0u拍膝蓋踏腳2、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合律動(dòng)模仿動(dòng)作組合中的動(dòng)作多為模仿動(dòng)作.這種組合一般也注意動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu),但更注意對(duì)模仿對(duì)象的表現(xiàn).如?小鳥飛?的音樂結(jié)構(gòu)是ABA勺,那么在設(shè)計(jì)律動(dòng)模仿動(dòng)作組合時(shí)也應(yīng)該是ABA吉構(gòu)的,如小鳥飛,小鳥吃食,小鳥再飛.3 、表演舞組合表演舞組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主.這種組合比擬講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu),其中有的含有一定的簡(jiǎn)單情節(jié).如?小卓瑪上學(xué)?,有的僅表現(xiàn)一種情緒：如?哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍?、?筷子舞?等.4 、集體舞含邀請(qǐng)舞組合集體舞含邀請(qǐng)舞組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主.這種組合比擬講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu),其教育重點(diǎn)在于適

6、應(yīng)空間變化和人際交流合作.因此,這種組合中的動(dòng)作一般比擬簡(jiǎn)單,也比擬少,同一動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行是比擬常見的結(jié)構(gòu)手法.5 、自?shī)饰杞M合自?shī)饰璧傅闹攸c(diǎn)在于自?shī)首詷?因此,自?shī)饰杞M合在結(jié)構(gòu)類型和結(jié)構(gòu)方式上都比擬自由.可以一個(gè)人跳,也可以幾個(gè)人一起跳.舞伴之間的交流配合方式也十分自由和即興.以上各種組合及舞蹈,除表演舞較適宜大班兒童學(xué)習(xí)外,其余各種組合及舞蹈均適合各年齡班兒童學(xué)習(xí).二、韻律活動(dòng)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能一掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能兒童可以學(xué)習(xí)的主要知識(shí)技能有：1 、身體部位運(yùn)動(dòng)的方式.如手臂揮動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)路線是直線、曲線還是弧線.2 、身體部位運(yùn)動(dòng)的方向.如頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)是向上、向下、向前、向后,還是向左、向右.

7、3 、重心限制.如無論靜止或移動(dòng)時(shí),愕部都盡量向里向上收,而不應(yīng)向下沉或者向后撅.4 、參與運(yùn)動(dòng)的各身體部位的配合.如腳做墊步,手做手腕轉(zhuǎn)動(dòng).參與運(yùn)動(dòng)的各身體部位之間的關(guān)系.如在做摘蘋果和放蘋果的動(dòng)作時(shí),兩眼要一直看著手,頭部要自然地配合眼睛運(yùn)動(dòng).二變化動(dòng)作的知識(shí)和技能兒童可以學(xué)習(xí)的主要知識(shí)和技能有：1 、變化動(dòng)作的幅度.如洗手帕?xí)r可以幅度較大地在搓板上搓,也可以小幅度地做雙手相對(duì)搓的動(dòng)作.2 、變化動(dòng)作的力度.如洗手帕?xí)r可以用勁地搓,也可以輕輕地搓.3 、變化動(dòng)作的節(jié)奏.如在做采茶動(dòng)作時(shí),可以快快地采,也可以慢慢地采,還可以快采幾次再慢采幾次.4 、變化動(dòng)作的方向.如在做采茶動(dòng)作時(shí),可以雙臂

8、上舉或雙臂下垂；雙臂前平舉或側(cè)平舉；一臂上舉,一臂前平舉或側(cè)平舉等等.5 、變化動(dòng)作的姿態(tài).如在做踏點(diǎn)步時(shí),動(dòng)力腿可以點(diǎn)在主力腿的前面,可以點(diǎn)在主力腿的旁邊,也可以點(diǎn)在主力腿的后面.再如在做擠奶動(dòng)作時(shí),可站成弓箭步做擠奶動(dòng)作,也可以蹲著或者跪著做擠奶動(dòng)作.三組織動(dòng)作的知識(shí)和技能兒童可以學(xué)習(xí)的主要知識(shí)技能有：1 、按情節(jié)內(nèi)容組織.如?猴子爬樹?：猴子爬樹、猴子在樹上玩耍、猴子從樹上滑下來.這種組合方式最容易引起較小年齡兒童的興趣,也比擬容易為較小年齡兒童所掌握.2 、按身體部位的某種秩序組織.如?加沃特舞曲?.學(xué)習(xí)這種組織方式有利于開展學(xué)前兒童的秩序感.3 、按音樂的重復(fù)與變化的規(guī)律組織.即音樂

9、相同做相同的動(dòng)作,音樂不同做不同的動(dòng)作.如?小鳥飛?.學(xué)習(xí)這種組織方式有利于學(xué)前兒童感知音樂的結(jié)構(gòu).4 、按對(duì)稱的原那么組織.如?手腕轉(zhuǎn)動(dòng)?：先學(xué)習(xí)根本的手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作,然后按對(duì)稱的原那么組織動(dòng)作,如雙手上舉轉(zhuǎn)動(dòng)四下,再雙手垂下轉(zhuǎn)動(dòng)四下；雙手左邊轉(zhuǎn)動(dòng)四下,再在右邊轉(zhuǎn)動(dòng)四下；左臂在前,右臂在后,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)四下,再左臂在后,右臂在前,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)四下等等.學(xué)習(xí)這種組織方式有利于開展學(xué)前兒童的均衡和對(duì)稱意識(shí).5 、按主題動(dòng)作組織.即在一個(gè)韻律動(dòng)作組合中,某一個(gè)特定的動(dòng)作反復(fù)出現(xiàn)或反復(fù)變化出現(xiàn).如：?來了一群小鴨子?,雖然動(dòng)作設(shè)計(jì)中有小鴨子走、小鴨子跳水、小鴨子洗澡、小鴨子劃水等動(dòng)作,但根據(jù)鴨子的形象確定的

10、主題動(dòng)作下肢馬步,抬頭挺胸撅愕,右手曲肘上舉做成鴨子的頭頸,左手胸前曲肘托住右肘卻是根本不變的學(xué)習(xí)這種組織方式有利于開展學(xué)前兒童的整體統(tǒng)一意識(shí).四使用道具的知識(shí)和技能學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)的主要知識(shí)技能有：1 、適宜的道具.知道適宜的道具應(yīng)具有趣味,應(yīng)不影響移動(dòng)和做動(dòng)作,有時(shí)道具還應(yīng)起到降低學(xué)習(xí)難度的作用等等.2 、有想象的空間、能開展創(chuàng)造性的道具.如一面鈴鼓,有時(shí)是樂器,有時(shí)又是帽子,有時(shí)是扇子,有時(shí)又是籃子.再如一條紗巾,捏在手里是一朵花,披在肩上是蝴蝶的翅膀；垂在腦后是一根辮子,扎在腰里是一條圍裙；拿在手里舞動(dòng)一會(huì)兒可以是輕風(fēng),一會(huì)兒可以是白云,一會(huì)兒可以是柳枝,一會(huì)兒可以是水草三、韻律活動(dòng)的常規(guī)韻律活動(dòng)本身的特點(diǎn)就是不太穩(wěn)定的.因此,建立韻律活動(dòng)的常規(guī)不僅是學(xué)前兒童韻律活動(dòng)教學(xué)工作順利進(jìn)行的保證；更是培養(yǎng)學(xué)前兒童的紀(jì)律性和責(zé)任感的重要教育途徑.集體韻律活動(dòng)的常規(guī)一般包括：一活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)1、聽音樂的信號(hào)起立和坐下.3 、聽音樂的信號(hào)開始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng).4 、在沒有特殊要求的情況下,活動(dòng)后不必按原來的座位就坐,而是自己找空位子就坐.5 、活