學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

1、學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案1為了全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我們教師要傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可無(wú)視的問(wèn)題.學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的.如果轉(zhuǎn)化得法,“后來(lái)者居上這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使他們成為合格的勞動(dòng)者.本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在我所教的年級(jí)中,有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困

2、難,針對(duì)孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶舉措.一、學(xué)困生形成原因情況分析教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育舉措,以便著手進(jìn)行幫扶.與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)心他們.多鼓勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒.積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為.二、降低門檻,激發(fā)興趣.針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,接受知識(shí)慢,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望.作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對(duì)他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),輕松

3、地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的根底知識(shí).這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)如預(yù)習(xí)新課,做口算等,讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打或“X了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正.充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái).三、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗.教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣.根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)選活動(dòng),如：每單元1次知識(shí)競(jìng)賽,每個(gè)單元

4、1次口算挑戰(zhàn)賽等等.對(duì)于學(xué)困生,背口訣是最根本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jī).同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)這一導(dǎo)火線,幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣.根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì).因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：1發(fā)小紅花發(fā)獎(jiǎng)品3作業(yè)減量4測(cè)驗(yàn)加分.有位教育家曾說(shuō)過(guò)：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50姒上,那么是最能煽動(dòng)全體學(xué)生的士氣的.四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn),展示自我.學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘.作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造時(shí)機(jī),讓他們能展示自我.蘇

5、霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感.；“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運(yùn)就這么注定了.一點(diǎn)點(diǎn)成功會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比較的歡樂(lè)、自豪感和自信心.我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們答復(fù),布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試.有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、答復(fù)不了的問(wèn)題,學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和答復(fù).一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的此岸.這樣,創(chuàng)造時(shí)機(jī),讓學(xué)困生展示了自己的水平和才華,久而久之,他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)

6、.他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)形成.五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力.它能吸引人沿正確方向的前進(jìn).同時(shí)還要給予紀(jì)律教育.紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念.沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人.破壞紀(jì)律就是破壞集體利益.所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律.為此,我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的舉措,實(shí)踐證實(shí)是有效的.班級(jí)中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提升了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人

7、.雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的.所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時(shí)就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),要：(1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心保護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印.(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠.(3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒.(4)鼓勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難.總之,我作為一名合格的教師,在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的開(kāi)展,讓他們感受集體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn).學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案2一、指導(dǎo)思想：為了全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)

8、帶面,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身開(kāi)展打好根底.進(jìn)一步穩(wěn)固并提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提升學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成根本水平.通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),開(kāi)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活潑起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用.提升整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī).因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)方案.二、學(xué)生情況分析本班從上學(xué)期

9、的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少局部學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨,等等,根底知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的開(kāi)展,更大的進(jìn)步.三、具體舉措1 、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些根底知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步.當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo).當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因根底差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我

10、們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,開(kāi)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī).2 、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的.因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的.對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).實(shí)行日清,周清,月清.平時(shí),在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽,比方：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得總分值多、看誰(shuí)成績(jī)好等.3、結(jié)對(duì)子生幫生布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步.為調(diào)動(dòng)他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最正確組合將.另外,由于學(xué)困生往往有

11、一種疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防.在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì)付之東流.有言道：親其師,才能信其道.只有到達(dá)心理相容,他們那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能到達(dá)教育的良好效果.要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛(ài),更多的真情,用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,到達(dá)“精神所至,金石為開(kāi)的奇特效應(yīng).總之,在素質(zhì)教育的今天,差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重.我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效.學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案3從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示,我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,學(xué)習(xí)成績(jī)

12、沒(méi)有得到進(jìn)一步的提升,與其他同學(xué)相比,這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,數(shù)學(xué)根底知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體.本學(xué)期,為了更好地提升合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,同時(shí),針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,具體舉措如下：一、制定有關(guān)學(xué)困20xx年入黨轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)格式1000字生工作計(jì)劃.本學(xué)期以“提升合格率,優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距為目的,根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),制定?五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)

13、困生研究單元任務(wù)表?,并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定?單元知識(shí)的方案與實(shí)施表?,這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué).二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案,從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化舉措更有針對(duì)性.三、定期做好家訪工作,以多種形式增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)為切入點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,通

14、過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算,同時(shí),讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中,掌握計(jì)算的技巧,從而到達(dá)提升學(xué)困生計(jì)算水平及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo).五、多方幫教,共同進(jìn)步.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,到達(dá)共同進(jìn)步的效果.六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí).每周的課余時(shí)間不固定,我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià).課堂上

15、將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí),將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出缺乏,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步.八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對(duì)性.九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提升課堂教學(xué)的效率.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程.因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過(guò)程.在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)

16、生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教.學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案41 、五多一高,有的放矢一想到這些學(xué)困生,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案.我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到：目光多關(guān)注,時(shí)機(jī)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率.2 、多元評(píng)價(jià),強(qiáng)化陽(yáng)性.一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人,會(huì)如何呢,當(dāng)然是積極、陽(yáng)光.對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助他們克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之.因此,我

17、在教育教學(xué)過(guò)程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才這一理念.3、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題.如站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性,工作方案?學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案?.作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及,我用溫馨寄語(yǔ)代替,得“優(yōu)的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,找準(zhǔn)突破口來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提升.4、樹(shù)立典范,激發(fā)興趣樹(shù)立典范,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超的學(xué)習(xí)氣氛是許多教師的一項(xiàng)絕招.在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超三個(gè)字.5 、家校合力,共同促進(jìn).通過(guò)

18、和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為本班班主任,我要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望.6 、持之以恒,穩(wěn)固習(xí)慣學(xué)困生要提升學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的.學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段.因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)屢次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象.所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生辭別落后,走向成功.我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可無(wú)視的問(wèn)題.工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,小那么害其

19、一生,大那么危害社會(huì),故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣榮耀.學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的.如果轉(zhuǎn)化得法,后來(lái)者居上這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才.那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點(diǎn)：一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)心他們.多鼓勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒.積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為.二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),要1動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心保護(hù)他們,使他們確實(shí)

20、感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印.2解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠.3用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒.4鼓勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難.三、發(fā)揮班集體的作用.努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視.學(xué)習(xí)上有意識(shí)防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等.更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù).教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)

21、任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感.有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等,并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為.四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育.理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力.它能吸引人沿正確方向的前進(jìn).同時(shí)還要給予紀(jì)律教育.紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念.沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人.破壞紀(jì)律就是破壞集體利益.所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律.為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的舉措,實(shí)踐證實(shí)是有效的.

22、我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提升了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人.雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的.新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的開(kāi)展,讓他們感受集體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生.學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案5從上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試的成績(jī)顯示,我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提升,與其他同學(xué)相比,這局部學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,語(yǔ)文根底知識(shí)不扎實(shí),加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師

23、和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體.本學(xué)期,為了更好地提升合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,同時(shí),針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,具體舉措如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作方案.本學(xué)期以提升合格率,優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距為目的,根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),制定?學(xué)困生單元任務(wù)表?,并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定?單元知識(shí)的方案與實(shí)施表?,這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的.教學(xué).二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案,從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)

24、的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化舉措更有針對(duì)性.三、定期做好家訪工作,以多種形式增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.四、繼續(xù)以語(yǔ)文根底知識(shí)教學(xué)為切入點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.語(yǔ)文根底知識(shí)教學(xué)的根本,在教學(xué)中繼續(xù)以提升學(xué)生拼音的準(zhǔn)確率為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意掌握拼音的發(fā)音方法著手,通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握發(fā)音的方法,從會(huì)認(rèn)讀聲母、韻母慢慢過(guò)渡到正確、流利的拼讀,同時(shí),讓學(xué)困生在掌握的過(guò)程中,掌握發(fā)音的技巧,從而到達(dá)提升學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo).五、多方幫教,共同進(jìn)步.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)

25、習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,到達(dá)共同進(jìn)步的效果.六、利用每周課余時(shí)間的幫扶活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí).每周的課余時(shí)間不固定,我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià).課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí),將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,鼓勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出缺乏,點(diǎn)出下一步奮斗的目

26、標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步.八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對(duì)性.九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提升課堂教學(xué)的效率.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程.因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過(guò)程.在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教.學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案6無(wú)論那個(gè)年級(jí),那個(gè)班級(jí),都存在著學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生,不知道我們老師要付出多少努力,才能使他們或多或少的有所進(jìn)步.這學(xué)期,我校開(kāi)展了

27、"師生牽手,快樂(lè)成長(zhǎng)主題活動(dòng),弘揚(yáng)師愛(ài)精神,每位教師幫教兩名學(xué)生,那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),每個(gè)班級(jí)又何止兩名學(xué)困生呢？對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,我每學(xué)期都在思考,如何使他們?cè)诟鞣矫娑加兴嵘?？我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo).我把班級(jí)學(xué)生四人分成一個(gè)小組,并選出每組中相對(duì)優(yōu)秀的小組長(zhǎng),由他來(lái)帶著其他三個(gè)組員,并充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的凝聚力,調(diào)動(dòng)其積極性,在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛中,共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步！據(jù)觀察,學(xué)生之所以成為學(xué)困生,與其成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系,就我們班來(lái)講,我調(diào)查一下,孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素,第一,父母不在身邊,由老人看管的孩子；第二,在外寄宿的學(xué)生,有時(shí)看管的不夠周到,自由、散漫

28、,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三,父母不懂教育,不能給予學(xué)生正確的幫助、指導(dǎo).其實(shí),孩子還小,區(qū)分是非的水平還不夠完善,需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的幫助和指導(dǎo).所以,我還方案以一幫一的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自由的結(jié)對(duì)子,為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范,通過(guò)互幫互助,使孩子素質(zhì)全面提升.方案在實(shí)施的過(guò)程中可能還會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,我會(huì)及時(shí)地調(diào)整,使孩子在各方面或多或少的有所開(kāi)展、有所提升.學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案7為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步,現(xiàn)做以下分析和方案.學(xué)困生及原因分析：1、學(xué)習(xí)根底不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)有較大困難.王富*、鄭云*、華夢(mèng)*、楊騰*2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺(jué),需要人監(jiān)督和催促,需加點(diǎn)壓力再

29、稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成何*、理*、江*、宋*、葉*、劉*以上是學(xué)習(xí)上有困難的,還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo)、幫助的.1 、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠,貪玩,不認(rèn)真,導(dǎo)致成績(jī)不夠穩(wěn)定.1*、楊*、王*、葉*2 、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠,對(duì)自己要求松懈,時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無(wú)意動(dòng)下其他同學(xué).王富*、宋*、王*、理雯*、童*、謝*學(xué)困生輔導(dǎo)方案：學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：1 、分析每個(gè)學(xué)生,指出缺點(diǎn),使其明確缺乏在哪,同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立信心和上進(jìn)心.2 、在日常的教學(xué)中,提出嚴(yán)格、明確的要求,如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等.3 、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生,

30、視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平多給予他們答復(fù)下列問(wèn)題和表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī),了解學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,從而提升課堂效率.4 、課后多加以催促,利用空余時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo).對(duì)于自控力差,不夠主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)生要求定時(shí)、定量完成.5 、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量.6、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,交流溝通,讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作一起來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),共同幫助孩子進(jìn)步.學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：1 、分析每個(gè)學(xué)生,指出缺點(diǎn),使其明確缺乏在哪,同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立信心和上進(jìn)心.2 、在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中,提出嚴(yán)格、明確的要求,如學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等、行為習(xí)慣良好的行

31、為習(xí)慣有哪些？對(duì)照自己的缺乏在哪？藥如何去端正？.3 、觀察、了解、談話,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭,視情況、程度或談話、或批評(píng),端正態(tài)度,知錯(cuò)改正.4 、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適當(dāng)給予鼓勵(lì),樹(shù)立信心,更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短.5 、開(kāi)展小組競(jìng)賽,利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,在一定程度上約束自己的行為.6 、增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,家校合理,使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣.學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案8一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,科任教師除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)困生要因材施教,抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法.

32、二、學(xué)困生形成原因情況分析1 .學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)監(jiān)管不利.2 .學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī).對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí),缺少有效的方法,他們自己放松要求.3 .學(xué)困生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路.4 .其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué)

33、,最后走進(jìn)雙差生行列.三、輔導(dǎo)學(xué)困生舉措輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手.1 .培養(yǎng)學(xué)困生的自信心.只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn).2 .要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生.3 .對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備.要做到“三心：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐O4 .教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣.注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使學(xué)困生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅.5 .作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志.6 .教師的輔導(dǎo)要及時(shí).7 .家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件.父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、書(shū)

34、信、校訊通等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息.8 .在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是：教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn).教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津.二是操作時(shí)要想到學(xué)困生,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱輅起來(lái),輅之不理.三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題.布輅作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們

35、的作業(yè)可減半,對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作根底題,對(duì)難度大的題目可以不做.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開(kāi)展的地位,教師要充分利用早讀或午休時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo).批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打","或"？了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正.上評(píng)講課時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定.在此根底上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開(kāi)展“一幫一、優(yōu)幫差的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái).學(xué)困生輔導(dǎo)工作方案9一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法.二、學(xué)困生名單金星金海龍毛佳馬勇金立濤三、學(xué)困生形成原因情況分析1 、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)監(jiān)管不利如：馬勇同學(xué),家長(zhǎng)從不過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)情況.2 、學(xué)困