漢語(yǔ)拼音《ａｉ　ｅｉ?。酰椤方虒W(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)教學(xué)內(nèi)容ai ei ui是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第三單元。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力，正確書寫音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方法，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展目標(biāo)：通過(guò)閱讀“資料城”含有ai ei ui的音的兒歌，增加閱讀量，拓展閱讀面。教學(xué)策略教師利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)

2、情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，自主探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀看熒屏上的拼音和插圖，根據(jù)自己的需要戴上耳機(jī)，有選擇地進(jìn)行拼音的聽讀、跟讀。教師還注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)拼音的音和形編順口溜。兒歌和口頭組詞的訓(xùn)練，充分讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中擴(kuò)大識(shí)字量。整節(jié)課以計(jì)算機(jī)作為學(xué)生認(rèn)知工具，以學(xué)生動(dòng)手操作課件，思考、討論、合作、閱讀來(lái)貫穿始終，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的課程理念，為學(xué)生獲得跨越式發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境：本班網(wǎng)絡(luò)教室（學(xué)生一人一機(jī)）。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、PPT課件。教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)舊知，引出新課師：同學(xué)們，你們

3、還認(rèn)得這幾位老朋友嗎？（卡片分別出示單韻母： o e i u ，學(xué)生隨即讀出字母）它們?cè)跐h語(yǔ)拼音里叫做（生齊答：?jiǎn)雾嵞福煟航裉?，老師要介紹幾位新朋友給大家認(rèn)識(shí)。（用卡片出示，張貼在黑板上）【目的】讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知后直接引出新課的教學(xué)內(nèi)容，直奔主題。2.學(xué)習(xí)新知，自主探究師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這三位新朋友，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)）師：兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）（生齊讀：復(fù)韻母）師：這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，請(qǐng)教一下電腦博士。（生戴耳機(jī)學(xué)讀）師：誰(shuí)會(huì)讀這三個(gè)復(fù)韻母？（師幫助糾正學(xué)生的發(fā)音）師：我來(lái)做，你來(lái)猜。（師只做嘴形不發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生

4、猜在讀那個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)）（生猜讀復(fù)韻母）師：通過(guò)剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)）小結(jié)：老師的嘴形有變化，從一個(gè)嘴形過(guò)渡到另一個(gè)嘴形。師：我們?cè)僖黄饋?lái)讀準(zhǔn)這三個(gè)復(fù)韻母，請(qǐng)同學(xué)們注意嘴形的變化。(生齊讀復(fù)韻母)師：除了嘴形以外，我們還可以用什么方法記住他們呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第26頁(yè)，大家認(rèn)真觀察課本的插圖，看看可以用什么方法記住這三個(gè)復(fù)韻母。(生看圖說(shuō)話)【目的】讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，自然過(guò)渡到要學(xué)習(xí)的知識(shí)；學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)新知；學(xué)生利用口形找發(fā)音規(guī)律，發(fā)揮主動(dòng)性，自主發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律；看圖說(shuō)話環(huán)節(jié)能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓展思維，用不同的方法記

5、憶新知。3.指導(dǎo)書寫，讀準(zhǔn)四聲師：觀察ai ei ui在四線三格上的位置，兩個(gè)字母不能靠得太近，也不能離得太開。（生舉起小右手，跟著電腦的演示書寫）（學(xué)生匯報(bào)，教師隨即在黑板上范寫，提醒學(xué)生在書寫過(guò)程中要注意容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生在拼音本上書寫，老師巡視指導(dǎo)，糾正書寫規(guī)范和寫字姿勢(shì)）師：這三個(gè)復(fù)韻母帶上聲調(diào)大家會(huì)讀嗎？同學(xué)們可以自己試讀一下，不確定或者不會(huì)讀的同學(xué)，可以戴上耳機(jī)，請(qǐng)教一下電腦博士。（生自讀四聲）（提問(wèn)檢查，指導(dǎo)讀準(zhǔn)四聲。生個(gè)別讀，開火車，齊讀）【目的】讓學(xué)生通過(guò)書寫實(shí)踐，認(rèn)清形，按照書寫格式正確書寫復(fù)韻母。學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)。4.拼讀練習(xí)，

6、拓展閱讀師：老師準(zhǔn)備了一些音節(jié)，大家一起看看這些音節(jié)到底該怎么拼讀。（生自由拼讀）師：誰(shuí)會(huì)拼？（檢查匯報(bào)，學(xué)生個(gè)別拼讀，拼讀正確的來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)“請(qǐng)跟我讀”）師：（課件出示：我會(huì)拼）ki，ki，誰(shuí)能用ki來(lái)組詞？（生個(gè)別組詞）師：（出示課件）請(qǐng)拼讀組詞。（學(xué)生拼讀組詞）（學(xué)生匯報(bào)組詞，教師適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別是對(duì)詞匯量豐富的學(xué)生給予大力的贊賞）師：同學(xué)們知道的詞語(yǔ)可真不少，課后可以跟你同桌或者小組的同學(xué)，繼續(xù)用復(fù)韻母ai ei ui的四聲組詞，通過(guò)交流積累更多的詞語(yǔ)?！灸康摹繉W(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，通過(guò)組詞記住音節(jié)的發(fā)音，同時(shí)也增加了學(xué)生的詞匯量，積累更多的詞語(yǔ)。師：在

7、我們的生活中含有i、ei、ui的音有許多，你們?nèi)プx一讀，找一找，看看哪些字含有我們今天所學(xué)的復(fù)韻母，一定會(huì)有很大的收獲。學(xué)生以不同的方式（自己讀，合作讀，帶動(dòng)作讀等）朗讀“資料城”里的兒歌，教師巡視指導(dǎo)師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你剛剛學(xué)會(huì)了哪首兒歌？（學(xué)生以不同的朗讀方式匯報(bào)）師：你能找出兒歌中帶有我們今天所學(xué)的復(fù)韻母ai ei ui的字嗎？（學(xué)生能找多少就多少，不必求全，生生之間可以互相補(bǔ)充）【目的】學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展閱讀兒歌，在擴(kuò)展閱讀的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的體會(huì)。5.結(jié)合拼音，打?qū)懢毩?xí)師：看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少，不但認(rèn)識(shí)了三位新的拼音朋友，復(fù)韻母ai、ei、

8、ui和它們的四聲，還讀了不少兒歌。大家可以嘗試著自己或者和同學(xué)一起編編兒歌。（學(xué)生自己或跟同學(xué)合作編兒歌） 小白兔小白兔呀，眼睛紅，愛(ài)吃蘿卜，愛(ài)吃菜，一跳一跳，真可愛(ài)。（小作者：鄧智穎）【目的】學(xué)生把課本上和擴(kuò)展閱讀中學(xué)會(huì)的語(yǔ)言，進(jìn)行運(yùn)用，創(chuàng)作出自己的作品，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字、寫作、思維創(chuàng)新等能力的跨越式發(fā)展。點(diǎn)評(píng)首先，這節(jié)課很好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神和“跨越式”的特色，體現(xiàn)了拼音教學(xué)的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：抓住了拼音教學(xué)的關(guān)鍵教師深入鉆研教材，理解了編排“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”的意圖。對(duì)于拼音教學(xué)而言，主要關(guān)注音和形。音要注意兩點(diǎn)：發(fā)音準(zhǔn)確（指有清晰的示范和帶讀，讓學(xué)生模仿，然后自己發(fā)出正確的音）

9、；建立關(guān)聯(lián)（指讓學(xué)生聽到拼音的同時(shí)，盡可能多地聯(lián)想到發(fā)此音的詞語(yǔ)）。形要注意兩點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)字形（包括準(zhǔn)確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書寫）；合理想象（指通過(guò)組詞、造句、編謎等記憶方法來(lái)記準(zhǔn)字形）。葉老師在本課的設(shè)計(jì)中緊緊抓住了這四個(gè)要求。同時(shí)，在落實(shí)書寫這一課標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生跟著教學(xué)資源書寫、仔細(xì)觀察教師范寫外，教師還特別強(qiáng)調(diào)了書寫中易出錯(cuò)的筆順。教師主導(dǎo)學(xué)生主體相結(jié)合教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越合理，學(xué)生的主體作用就發(fā)揮得越明顯，課堂教學(xué)的效益也就越趨于最大化。在本課中，葉老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得比較恰當(dāng)，集中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、合理的學(xué)習(xí)資源的提供、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)、及時(shí)的示范與幫助等環(huán)節(jié)上，做到了“既不越位也不讓位”，

10、非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，而且勇于放手，讓學(xué)生利用資源大膽思考與嘗試。這很好地體現(xiàn)了對(duì)新課改所提出來(lái)的三維素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生很好地發(fā)揮了主體作用，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)不斷地在教師設(shè)計(jì)的知識(shí)或問(wèn)題情境中汲取營(yíng)養(yǎng)，不但很好地完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且借助信息技術(shù)工具，拓寬了學(xué)生的視野，在不斷地遷移運(yùn)用中，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用葉老師能夠很好地利用基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)課題所提供的教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生提供合理的拓展閱讀材料，將計(jì)算機(jī)作為一種“學(xué)具”，讓其在教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，這體現(xiàn)出“跨越式”教學(xué)的一大特色。信息技術(shù)的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：作為“教輔”，提供清晰的聽、讀、寫的示范，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于滿足不同層次